沙湖中学  何长清

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！

  首先感谢李主任给了我一个与各位同仁交流的机会，同时也感谢在座的各位同仁赐予我和大家探讨的机会。

  金秋送爽，神州大地处处硕果累累。一年一度的学科会，如期而至，在这金色的日子里。我们聚在一起探讨2016年中考复习备考中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。抖一抖身上的粉尘，捋一捋纷繁的思绪，博百家之长，汲天地之精华为2017中考砺兵秣马。现场有经验丰富的老教师，睿智饱学专业的学者。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在中考复习备考这条道路上，每位教师都自成一派，都有属于自己的一套制胜的法宝。说实话关于怎样复习，我彷徨过、犹豫过…不知道是用栏网法，还是梳篦法，还是盯梢法，还是提纲挈领法。这里，我就班门弄斧一把，把我平时的一些思考，以及如何指导学生学的一些做法说出来与大家一起分享。目的在于“抛砖引玉”。

一、澄碧观念，明确责任

  沙湖中学，地处仙桃市东南边陲，由于各种原因的选择，剩下的学生素质差、基础低，很多学生家长把到沙湖中学读书作为无奈的归宿。本届有个毕业的学生，七年级入学前我到他家走访。他爸告诉我说：“不瞒您说，我的娃到仙桃考了几个学校，仙桃的老师说您的孩子不是钱的问题。”可想而知其成绩如何。他们作业喊累，听课想睡，家长说您别把娃身体搞垮了，我等他蓄几年苗子好去打工。这就是沙湖教育人的尴尬。有的老师抱怨学生素质差，我说，这就是我们沙湖教育人的宿命。学生是这样，我们只能摆正心态，勇敢面对，因材施教，这是我们唯一能做的。

  初中生物学科在中考中的权重，以及学生家长现有思想意识，都决定了初中生物的地位—小科。因而在时间分配上用一个字来形容“紧”。我们九年级生物每周两节课，并且都是四八节，碰到放假或考试学校活动，整周见不着学生。然而任务重，加之学生的重视程度有限。如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，建构科学的知识网络，加深对知识的理解，形成用生物学知识解决问题的能力。达到课程标准既定的目标，并在中考中取得优异成绩，摆在我们面前的几乎就是做“无米之炊”般的难题。我能做些什么呢？那就是迎难而上。

二、更新理念，提升课堂效率

  课程改革使初中生物教学在课程理念、目标、内容、教学方式、评价体系等多方面均已发生了显著的变化，作为对义务教育阶段的学生学业水平的最重要的评估——中考，纵观近几年的中考试题，它的命题正在逐步改变以往单纯以知识考查为主的模式，更加关注三维目标的达成情况，更加关注学生的发展和社会的需求。 所以，我们在复习时的理念也应有所转变。

  初中生物一万多个知识点，靠一个星期两三节课来落实，不说是毛毛雨，只能说是空中楼阁，海市蜃楼。为此，我手握“课程标准”这杆标尺，度量知识点的轻重缓急，大胆的取舍；以“考试说明”和李主任的“解读”为线将教材串联起来；以历届、及教研室出的期末、毕业考试题为针，针锋相对重点出击。这样整个生物学科的复习蓝图已了然于心，最大限度的整合浓缩为提高课堂效率（复习效率）打好基桩。

1、充分发挥学生学习的主动性和积极性

  以前复习课中存在的低效重复的现象，很重要的原因就是由于复习缺乏针对性，不了解学生的薄弱环节和思维的误区，造成盲目重复。另一方面复习课知识缺乏新鲜感，学生容易产生厌倦情绪，影响课堂效率。要改变这一现象，就要解决知识点、学生、时间三者之间的对立统一。首先确立“课程标准、考试说明”的主导地位，教材的载体地位，生产生活素材地位，教师的导演地位，学生在复习课中的主体地位，充分发挥学生学习的积极性和主动性。于是，我们课堂上老师不只是照本宣科，用生产生活的事例，将知识点教材学生有机的串联起来，这样使课堂活起来，活学生思维动起来，学生的激情涨起来。 这样学的知识，学生一定存储持久，学生避免了死记硬背之苦，学生物的兴趣会长盛不衰。例如我复习：人体的营养时，某矿，出现矿难事故，救援对打通了通风孔，在短时间不能直接救出困在井下人员的情况下，救援队应首先考虑受困人员维持基本生命活动的物质，那是什么呢？ 那么受困人员在暂时无法获得食物的情况下，他们的能量来源的先后是什么物质？通过问题的探究学生很快会将人体的营养的知识树竖起来。当然，对于重点知识，编制记忆时间表，每个学生对于自己的任务了然于胸，这样会抽时间完成。

2、精心编制学案，使学案成为教师的教与学生的学有机的粘合在一起。

 复习时的学案与平时上课的学案应有区别。复习时的学案应具有梳理性、统一性、和跨越性。所谓梳理性，是针对知识点的，也是教材、考点、学生契合的一个节点。对于这点，我们首先让学生充分利用学案预习，小组讨论让问题集聚和沉淀，老师再通过问题抽丝剥茧，随着问题的解决知识树赫然而立。所谓统一性，即课标考点体型的统一。所谓跨越性，既要以教材为本又要不受教材的局限，可以是思维、材料等的跨越。这点主要体现在训练题的编制上。做有心人，批改作业做好记载个别问题面批面浆，共性问题，分析原因变式练习，直至学生弄懂。当然，复习课中我们还尽可能的使用直观的教学手段，如多媒体、图片、实验、时事案例等。通过这些直观手段调动学生多种感官参与，激发学生兴趣，吸引学生的注意力，提高学习的效率。

2、重视学法的指导，让学生学会学习

 初中生物学需要记忆的内容比较多，知识点多而且零散，学生在复习时常常产生记忆困难。此外，一些容易混淆的概念，也使学生困惑。由于对知识记忆不清就影响了知识的应用，影响了分析问题解决问题的能力。

  因此，我们除了引导学生温故知新外，还尽可能指导学生的学习方法，特别是对一些知识进行整理和记忆的方法。比如通过归纳和对比的方法对知识进行整理、归类，通过画概念图的方式加强理解各章知识之间的联系。这样，避免了机械的死记硬背，加深了对知识的理解和记忆。此外，一些顺口溜和联想的方法也可帮助学生记住一些事实性知识。例如:血液的成分。血液火车里有浆又有胞，浆水盐蛋白糖，胞有红白板，浆运养料，红带着氧气跑，白吞菌，板止血。同时我告诉学生，每个人的思维记忆方式能力不同。因此。我鼓励学生自己尝试寻找适合自己的最佳记忆法。平时观察对不同的学生进行不同的指导。总之，通过对学生学习方法的指导，让学生尝试自己整理知识，形成各自有个性的知识网络，使他们在复习中真正发挥学生的主体地位，提高复习效率。

三、重视教材、用好教材。

  教材是中考命题的重要依据，所以，复习时必须重视教材，用好教材。在教材的使用上，我们着重复习以下几个方面：

1、重视教材中的基本概念、原理、规律等基础知识的落实。

  近年来生物中考命题的一个显著特点，就是知识与能力并重，然而能力是建立在知识基础上的，对生物学基本概念和基本原理缺乏正确而深刻的理解，就谈不上运用这些知识去解决一些实际问题，培养能力也就成了一句空话。所以，在复习教材知识时，我们不贪求把书上的所有知识做到点滴不漏，也不是平均用力，而是注意抓重点、抓主干，重在对教材进行加工提炼，将那些最重要的概念、规律、原理整理归纳，加强记忆、透彻理解并学会应用。

2、注重知识的内在联系，重视知识的梳理，将知识条理化、系统化，形成知识网络。

  从生物学研究的内容来看，无论是微小的细胞，还是复杂的生命个体，乃至庞大的生物圈，都是一个统一的有机整体，所以，要善于寻找规律，善于发现教材各知识点之间的密切联系。

如何整合知识，将知识系统化，形成知识网络呢？比如复习遗传和变异时，我们把细胞核是遗传的控制中心——基因控制生物的性状——基因在亲子代间的传递——基因的显性和隐性——人的性别决定——遗传变异——遗传变异在农业产上的应用为主线的知识体系联系起来，将知识整合成知识网络，使学生认识到遗传和变异是一对矛盾的两个方面，遗传强调的是基因稳定遗传的一面，变异强调的是基因发生改变和基因重新组合，引起的亲子代间性状的差异。生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异的关系问题有了更深刻全面的理解。通过建构知识网络的复习，提高复习效果。

3、重视教材中的探究活动、实验与技能的训练，培养学生的探究、实验、资料分析等方面的技能。

 新课程特别强调探究性学习和培养学生各方面的能力，而近年的中考命题中也越来越呈现出重视对学生能力考查的倾向。新的教材中提供了大量探究活动案例和各种技能训练内容。我们要求学生在紧张的复习过程中还是应该将教材中所有探究活动和实验都复习一遍，并精选部分探究活动和实验内容，引导学生将探究方法和实验过程、相关结论重点复习。特别注意的是，教材中的许多探究活动和实验，都涉及到设计对照实验，控制实验变量，这对学生来说还是个难点，教师应加强指导。

4、重视教材中关键图表的记忆和理解。

  图表概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字无法代替的。因而在进行复习时，我们比较重视对图表的复习，重视培养学生看图分析的能力。强调学生看图释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合，把繁琐的文字叙述用图表的形式表达出来，达到事半功倍的效果。

5、注重联系实际，关注与社会热点问题相关的生物知识。

  将书本知识与实际联系起来，培养学生应用书本知识解释或解决生产、生活或社会实际（包括社会热点）问题的能力。纵观近年来生物中考试题，越来越多地涉及环境保护、食品安全、人体健康等一系列生物学原理在日常生产生活中的应用及生物科学领域取得的一些新进展等方面，并且中考中常常会出现一些有关社会热点的问题，这类问题的显著特点是“起点高，落点低”，换句话说，就是“题在书外，理在书内”，解答的基础仍是熟练掌握教材的基础知识和基本方法能力。但是学生往往缺少生活经验，对有些生活常识知之甚少，导致丢分。平时教学中不能照本宣科，使学生克服死记硬背的毛病，引导学生多关注生活，多联系实际，养成活学活用的习惯，具备一定的知识迁移能力。随着社会的发展、科技的进步，人们越来越关注生活的质量，而生物知识与社会问题、生活实际密切相关。比如克隆技术、试管婴儿、转基因技术、基因工程等与人类生产、生活实际密切相关的知识以及与现代生物学发展密切相关的问题都是中考试题考查的热点。所以，我们重视引导学生将知识迁移到社会热点问题，与实践相结合，理论联系实际，引导学生有根据的分析问题，解决问题。这对提高解题能力有很大的帮助。

三、精选习题，强化训练，突出训练的针对性和实效性。

 要提高中考成绩，习题训练很重要。复习时要做到讲练结合，避免只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。认真研究考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训练，可通过经常考试检查学生的薄弱点，进行及时的补缺补漏。表达能力、实验探究能力、阅读理解能力都是学生的薄弱点，教师应收集此类题目对学生进行强化训练，指导解题方法，并注意培养学生解这类型题目的信心，避免因畏难情绪产生造成不必要的失分。

四、注重解题技巧，提高得分率。

 在很多情况下，一些学生在考试中的丢分，不是因为完全不会，而是因为马虎或缺乏解题技巧。在平时的训练和测验中，可以指导学生养成冷静答题的习惯，并教给学生一定的解题技巧，如答题前要仔细审题，注意捕捉题干中的重要信息，特别是一些关键的字词，要做到咬文嚼字，要学会避陷阱，排除题干中的无关信息的干扰，准确完整地领会出题者的意图，然后联系课本知识及教师平时的讲解，认真作答。

  提高中考生物复习效率的策略，其方法是多种多样的，所谓复习有法，没有定法，贵在得法。以上是本人一管之见，不可避免的存在偏颇，望各位斧正。

2016年10月8日下载本文