语文的学科性质需要我们把课堂节奏慢下来。语文课程标准中倡导：语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量语文实践中体会、把握运用语文的规律。

课堂教学是一门艺术，在教学中，教师和学生在课堂同参与的教学与学习的活动是复杂的、灵活的一种行为。小学语文的内容在近年来的课改中，变得愈加的丰富和精彩，同时也给教学带来了更高的要求和挑战，因而，语文的高效课堂也由此而生了。如何构建优质、高效的语文课堂呢？这既要充分尊重学生的主体地位，又要从教师的素养上优化教学过程。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着；让学生在语文课堂上放飞思想、张扬个性、形成能力；让学生在语文课堂上融入智慧、生成智慧。我认为，要形成一种高效的课堂模式，这是必然的，我认为主要有以下几点：

一、了解学生，激发学生的情感，增强课堂教学的有效性

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 低年级的学生注意力不容易集中，先把规矩给他们定下来，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。一堂成功的语文课，首先应是一篇情感丰富，富有内涵的文章。学生对它感兴趣，对一个老师来说，是最好的契机了。同时也要求教师是个有文化底蕴的人，他不但要有丰富的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言表达能力。教学语言不同于普通语言、它是被教师赋予感情、韵律和美化了的语言。教师运用这种情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情上的共鸣，充分显示出教学语言强大感化学生心灵的作用。

二、生生互动，共同参与，充分享受和谐快乐课堂

低年级学生虽然年龄小，不会合作学习，但是他们活泼好动，最喜欢群聚。如果教师善于指导孩子开展合作学习，他们一定会喜欢这一新型的学习方式，从而提高课堂效益。生生互动，共同参与，充分享受和谐快乐课堂，就是要师生在课堂的活动中，有效的进行活动，进行情感之间的交流，充分的调动学生学习的兴致，充分享受和谐高效的语文课堂这一过程。在教学中，我经常鼓励学生们想一想，说一说，读一读。或者可以分成小组进行议一议，说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。让孩子们小组合作学习，小组成员有不懂的问题，可以先在组内交流探讨。由于学生相互启发，互相补充，互相纠正，在相同时间里，发言、动口的机会多了，讨论的问题更有个性化，更完整了，提高了学生的参与率。再如在识字课上，学生们在认识新字时，可以由他们选择自己喜欢的方法记忆生字，可以用组词记忆生字，还通过小组内讨论字的组合方式，如何记忆识字的方法，对于偏旁，是否可以加一加，减一减，换一换，编顺口溜等方法进行记忆呢，让学生自主学习，引导他们去思考探究适合自己的学习方法。在学生记住生字的同时，提高了他们探索意识，发展了个性，发挥了创造力。在自主中探究交流，充分利用学生间的互动，达到共同学习，互相提高，和谐高效课堂的要求。

三、培养课前预习的好习惯，提高课堂效率

培养孩子课前预习的好习惯很重要。学新课前，可以布置这样的预习，让他们成为学习的小主人：（1）借助拼音或课后生字表将课文读正确，读流利。（2）课文有几个自然段，标出段号（3）用圆圈圈住绿色通道里的生字；用方框框出田字格里的生字，并读熟生字。（4）练习给生字口头组两个词，仔细观察每个字的间架结构，在田字格中的位置及重点笔画。这样坚持下去，做到预习常态化，学生养成了自主学习的好习惯，大大提高了课堂效率。

四、精心设计课堂提问，提高教学效率

可以通过精心设计课堂提问，提高教学效率，语文的提问技巧也是一门艺术。目前来说，用提问来指导学生学习课文，这是语文教学比较流行的一种方法。在课堂上问什么，怎样问，意义是非常重大的。对于活跃课堂的气氛，集中学生的学习注意力，提问的时机、提问的方式要选择得当，这样既可以能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛，也可以使教学更加的有目的性。

五、以趣结尾，意味深长。

小学语文课是堂欣赏课，要用心的去体会她。她代表着学生童年时的情感，经历和感受。她如同母亲般的轻轻教诲，如同父爱般的深厚，她的情感是丰富的，或是慷慨激昂，或是低声吟唱；或是娓娓道来。小学语文老师要善于以情感人，以情育人。一堂高效的课不仅是以情感人，以情育人的教学过程，还必须有一个好的结尾，它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。简而言之，在当前的语文课堂教学之中，我们追求高效灵动的课堂，没有固定的教学模式。

对于高效课堂的构建，也不是一朝一夕完成的，我们要根据教学任务的不同，而采取灵活多样教学方法，不断地摸索和积累，不断地前进，在让学引思课改的路上，和众多教师和学生一道，自主、合作、探究；让我们做好同行的“同路者”和学生的“引路人”，为高效课堂营造自主的、发展的空间；让我们的课堂高效起来，充满气息和活力；让学生学得更加的精彩！

 低年级是一个人学习的起点，我们老师责任重大，我们既要让孩子喜欢学习，还要给孩子一个欢乐的童年。因此，我们要为低年级的孩子构建一个轻松高效的语文课堂，让孩子在欢乐和谐的氛围中快乐学习，思考探究，成为学习的小主人。下载本文