单元教材分析

    本单元以“童话”为主题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，有超人体童话《巨人花园》、《幸福是什么》和拟人体童话《去年的树》、《小木偶的故事》；安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习；“资料袋”、“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”等也围绕这一专题进行安排。通过本单元的学习，引导学生进一步感受童话的奇妙和精彩。

    本组童话故事写的是人性的真、善、美与假、恶、丑。《巨人的花园》讲的是巨人外出回家后，不让孩子们去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他家的花园了。后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子们的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。这篇童话告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。《去年的树》是一篇沉重的童话，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间承诺的重要性，也了解到人类生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻找他人的帮助。本组的口语交际和习作是整合在一起的，编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的乐趣。教学时，可以先写后说，也可以先说后写。“我的发现”以小林和小东的对话为引子，引导学生发现童话故事的特点，带有总结交流的性质。“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》，全诗共四节，清新活泼的笔调使多彩新奇的童话世界生动形象的展现在我们面前。教学时以学生读为主，然后引导学生进行合理想象、大胆表达。“展示台”展示的活动围绕“中外童话”这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示，教师在教学时不要拘泥于这些事例，可以根据本班学生开展活动，引导学生从不同的角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。

    四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。

    在前六册的教材中，我们已经学习过不少童话，为什么在这里还专门安排一个童话单元呢？在语文书的导读中，给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力。”由此可见，这一组的教学具有总结、提升的性质。需要帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。

单元教学目标

1、掌握本组课文中出现的生字、新词。

2、抓住对重点词句的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会每个童话故事中蕴含的道理，感受人世间的真、善、美。

3、对童话这种文学体裁有初步的认识，了解童话这一文学体裁在人物的塑造、表达方法的选择等方面的特点。

单元训练重难点

抓住对重点词句的理解，展开想象，体会人物的情感，使学生体会每个童话故事中蕴含的道理，感受人世间的真、善、美。

单元课时分配

   《巨人的花园》                   2课时

   《幸福是什么》                   1课时

   《去年的树》                     2课时

   《小木偶的故事》                 1课时

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