《计算机组装与维护》课程是计算机系统维护专业的一门核心课程。前修课程是《计算机电路基础》、《计算机基础》。后续课程《办公自动化设备的使用和维护》、《笔记本电脑维修与维护》等。本课程主要培养学生能够正确使用、维护计算机和主要的计算机外部设备，能够对计算机的主要部件进行故障诊断、故障分析检测和主要部件的更换等专业能力。本课程是以学生为主体方式、采取行动为导向方法，培养学生的专业能力、社会能力、方法能力，学生学习后能达到计算机中级或高级维修工的资格。

1.1本课程标准设计的总体思路

采用以行动为导向、学生为主体的学习课程模式。根据本课程的在计算机维护专业的定位，开展大量的调查研究，在广泛调研的基础上，采用工作过程系统化的课程开发技术，遵循当前高职院校的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习情境设计。让学生在学习情境中学习并掌握基本的职业技能，培养学生专业能力、社会能力、方法能力。

1.2学习情境设计的基本依据

本课程是以计算机维护专业就业面向计算机维护与维修、计算机外部设备的维护、计算机设备的销售等岗位的工作任务所需的相关专业知识与必要技能为依据设计的。遵循计算机部件的选购、组装、使用和维护的路径，选择以工作过程作为学习情境，每个学习情境均能体现本专业各种岗位的要求。

1.3学习子情境设计的逻辑线索

在每一个学习情境中，根据工作岗位和专业的需要，按计算机部件的类型、性能、基本结构、使用和维护维修工作步骤，设计四个学习子情境，由浅入深，由易及难，循环上升。理论知识的选取则以够用为度。

2．课程目标

2．1知识目标

1.了解《价格法》、《消费者权益保障法》和《合同法》等法律法规以及劳动制度的要求。

2.了解调查客户的要求，尽可能满足客户要求。

3.理解计算机各部件的组成、类型和性能，正确选购使用计算机的部件。

4.掌握部件的拆卸、组装和调试计算机的部件。

5. 熟悉正确使用维修计算机的工具、设备和材料。

6.掌握正确的拆卸工艺进行整机的软、硬件安装和调试。

7.掌握安装、调试、维护和使用计算机主要外部设备。

8.理解在工作中自觉提高安全和质量意识，遵守劳动保护和环境保护的规章制度。

9.了解进行检查、评价组装、维护的质量并填写工作记录单。

10.理解与同事、客户、领导进行交流和沟通的重要性。

2．2能力目标

2.2.1专业能力：

（1）能做到正确使用计算机维护维修的工具和测试软件；

（2）会做根据性能价格比高的原则合理选择计算机的各种部件；

（3）具备正确的工艺组装计算机各种部件；

（4）会做到正确使用和维护计算机的主要外部设备；

（5）具备排除上网日常故障能力；

（6）具备排除日常各种硬件故障和软件故障能力。

2.2.2社会能力：

（1）工作中与职员、技术人员和领导交流、合作能力；

（2）决策和执行能力；

（3）社会责任心和环境保护意识；

（4）语言、文字表达能力；

（5）尊纪守法、良好职业道德和敬业精神。

2.2.3方法能力：

（1）有自学能力、获取新工艺、新技术的能力；

（2）利用网络、各种资料获取信息的能力；

（3）自我约束、身心健康与管理能力；

（4）制定工作计划、评价工作结果的能力。

3．教学内容及教学设计

结合本课程特点，以职业能力为核心，以实用够用为限度，不追求专业理论知识的面面俱到，而是在基本保持专业理论知识完整性的基础上，按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识并结合实际岗位需要进行设计，力图达到理论知识的传授与职业岗位的需要相结合。

本课程学习领域设计的基本思路：是根据专业能力、方法能力和社会能力的目标，以学生为主体、以行动为导向、教学做一体化，基于工作过程的课程开发方法进行设计。将典型工作任务作为工作过程的知识载体，按照学生职业能力发展规律构建学习领域。将学习领域分成各自的四个学习情境。学习情境描述、内容排序及学时分配见表1。《计算机组装与维护》课程学习情境设计见表2。

表1 学习情境描述、内容排序及学时分配

4.1教学组织模式

通过项目教学法，以工作过程为导向，采用理论与实践一体化方式进行教学，强化实践，一边讲解一边实践。授课过程中携带各种的计算机部件，针对实物讲解。

4.2教学方法

课程教学方法采用示范教学法、小组讨论法、项目教学法、引导文法。以优化教学过程、提高教学效果与教学质量。

4.3教学手段

本课程采用项目教学、请企业工程师授课等教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率。教学与计算机维修工职业技能鉴定内容结合，学生学习本课程后再经过一周的认证学习，能达到计算机中级或高级维修工的资格。

5、教学条件

5.1学生的能力基础要求

使用过计算机，能够使用基本的操作系统，对微型计算机的外观有了初步了解，对计算机的工作过程有初步了解。

5.2师资队伍的要求

本课程专任教师共有5位，高级职称3位（其中2位企业的高级工程师），中级职称2位（其中实验师1位）。

（1）专任教师

①符合高校教师任职条件，取得高校教师资格证书。具有扎实的理底、较强的科研能力和一定的企业实际工作经历，具有双师素质，具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）。

②熟悉与本课程相关的法律法规。

③熟悉与本课程相关典型企业的组织结构，了解典型企业生产经营管理的流程，熟悉企业典型经济业务的业务流程。具有很强的专业理论基础，具有一定的计算机硬件方面的实践经验和较强的拆装技能，熟悉计算机硬件和软件故障排除方法，具有较强的教学能力。

④能采用情境教学法、六步教学法、直观教学法、角色扮演法、讲授法等教学方法指导、引导学生完成学习任务，实现学习目标。

（2）兼职教师

①行业企业一线的高技能人才、具备教师基本素质和具有较为丰富的实践和管理经验。

②熟悉不同岗位的工作任务、工作内容、工作方法、工作流程。

③熟悉特定企业的组织结构和生产经营管理的相关制度。

④熟悉典型经济业务在特定企业的业务流程。

⑤能够将理论与实践相结合，具有相当的教学技能，能指导学生完成工作任务。

5.3教学资源的要求

（1）学习与实习实训条件

学习与实习实训条件有多媒体教室或一体化教室3个，有投影仪、电脑等。硬件组装和维修室1个，有各种计算机、外部设备100台。有三个校外实训室。

学习条件主要有教材、课程标准、教案、实践指导书、常见计算机部件、多媒体课件、各种的视频图片、职业技术标准、技术手册等。

（2）教材及相关资源

本课程教材选用由本院副教授陈国先担任主编的《计算机组装与维护》教材，教材于2011年6月由北京邮电大学出版社出版，教材采用项目教学的要求编写的，项目式教学强调以章节为重点过渡到以完成项目为重点，每个项目自成体系，每个项目有目标、有实施任务、有项目小结、项目实训和项目练习，以利于提高学生实践能力，完成职业要求的项目。教材参编人员有福建新中冠计算机系统工程有限公司副总经理曾世杰，还有福建中教电信息技术有限公司高级工程师赵民。

《计算机组装与维护》课程标准和实训指导书以及实验指导书由本院教师自编。

6.教学考核与评价

课程考核与评价考虑整体性，体现出课程过程性考核与终结性考核相结合的原则，体现出学生实际水平的原则。

6.1考核评价方式

课程的考核评价采用“过程+结果”的方式进行，即学生综合成绩的评定包括两个方面：一是对学生在学习过程中知识目标、能力目标的实现程度进行考核评价，即为过程考核，在平时以作业和表现的方式给出成绩；二是通过对学生提交的工作成果、实训报告以及期末试卷测试成绩对学生知识、技能掌握程度进行考核评价。

6.2考核评价内容

考核评价内容主要包括：基本概念的理解程度，具体技能方法的掌握程度，相关法律法规的认知水平，工作方案设计实施能力，团队合作能力，工作态度（包括出勤），工作效率（包括进度），工作质量等。

6.3考核评价方法

考核评价方法包括作业、个人表现、教师评价（平时提问、观察）、试卷测试等进行综合评定，采用百分制。

计算机组装与维修成绩评定分数分配情况：