12月18日，我参加了市师德教育宣讲大会，通过半天的学习,我对教师这个职业和教师的师德素养有了更深一层的认识。

古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”我踏上教育工作岗位已有半年了，我不敢说十分热爱这份工作，更不敢说为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个教师存在的价值！

我深知有爱是做好教师工作的关键。苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。

一、有爱心是“施爱”的基础 

正如陶行知先生说的那样：捧着一颗心来，不带半根草去。要留住孩子的心，就要像妈妈对自己孩子一样关心他们，根据他们的不同特点，用他们愿意接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的可亲可爱。我细心照顾每一位学生对每一个学生撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。

二、有情感是“施爱”的前提

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。打开学生的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。 

三、尊重是“施爱”的关键

学生园教育应尊重学生的人格和权利，尊重他们身心发展的规律和学习特点，应充分照顾学生的个体差异，为每一个学生提供发挥潜能的机会。这些要求鲜明地阐述了现代学生教育的先进儿童观。因此，在“施爱”的过程中我们始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学的人格，尊重学生的感情，有礼貌地对待学生。

四、倾听了解是“施爱”的途径

叶澜教授曾说：“教师要学会倾听孩子们的每一个问题、每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”学会倾听孩子的心声，才能深入了解孩子的心理变化。除了倾听学生，教师还要去多方面地了解自己的学生，然后适时地进行鼓励，这可能改变学生的一生。

五、面向全体，是“施爱”的良法

 我常常在思考，我们能给孩子们什么样的爱?是偏爱还是博爱?我们可以选择爱人，选择职业，却不可以选择学生。我们深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到师爱的并非是一个或几个学生，而是每一个学生。有时候我会当着孩子们的面说“谁谁表现不好，老师不喜欢你，谁谁小朋友真棒啊，老师就喜欢你。“诸如此类的话，孩子们听了心里又会是一种什么感受呢？生活中，我常常听到这样的抱怨“某某屡教不改，看到他就头疼”。然而静下心来想一想：这样的教育方式恰当吗?《指南》中指出：“要承认和关注学生的个体差异，避免用划一的标准评价不同的学生，在学生面前慎用横向的比较”这样的方法我们确实运用起来了吗?我们到底应该怎样去爱孩子?爱哪些孩子?是听话的还是表现突出的孩子？基于责任，我们的爱不应是偏爱，而应是博爱!带着博爱的眼神去看待每一个孩子，对优秀生严格要求，对后进生给予更多的关怀。让孩子们在充满鼓励的目光中找寻成功和自信。渐渐地我们就会发现自己在付出爱的同时，也收获了许多许多。

“投之以桃，报之以李”。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展得生动活泼。我愿我的爱奉献在我热爱的工作岗位上，我愿我的爱能感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己在不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！下载本文