②初步了解作品中影响祥子命运的主要人物及基本情节。

③激发学生的阅读兴趣，在阅读中能用博爱之心关注普通人的生活。

重难点

以“骆驼”为切入点，以虎妞为中心辐射

背景

教

学

过

程

一．活动导入

①学情调查了解后，请学生根据人物简介，猜一猜他是谁。 

②视图对比感受祥子的结局，激发学生了解祥子命运变化的阅读兴趣。

二、展示第一课时学习目标：

①了解作者、作品以及创作背景。

②初步了解作品中影响祥子命运的主要人物及基本情节。

三、了解老舍其人及作品（指名学生回答，教师小结）

四、名著导读具体过程：

①让学生畅所欲言初次读小说题目时的疑问和感受，了解骆驼祥子名称的由来及含义：

军阀混战  兵荒马乱   为了多挣  冒险拉车  连人带车  被兵抢走  乱兵败退 趁乱逃走  贱卖骆驼  病倒梦话

以“骆驼祥子”来命名有三层含义：

（1）点明小说的主人公——祥子；

(2)概括著作的一个主要情节——骆驼祥子称号的得来。

(3)揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默坚韧、憨厚老实。 

②导读链接：暴雨中拉车（第十八章）（图——视频——文字）。感受作者细腻描写下祥子骆驼一样的性格和遭受的不幸。

导读内容：云还没铺满天······抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。

1.引导看图说看到了什么，然后提出假设：若是我们遇到雨天会怎么做？

2.视频展示祥子暴风雨中拉车情境，让学生调动五官仔细感受自己看到了什么，听到了什么，想到了什么······如果你是作者你会用什么样的语言描述这个情境？

3.分小组交流后指名学生用自己的语言表达祥子暴雨中拉车情境。

4.学生自读老舍先生写的这个场景的文字，感受大家笔法，感受语言文字的张力，借鉴写作技巧（恶劣的天气烘托出祥子的不幸和社会的黑暗。）

5.师生合作朗读，再度感受文字的张力和祥子的不幸。

③成也虎妞，败也虎妞（图文欣赏）

1.看图初识人。

2.语段展示：她是一个三十七八岁的虎女······她可鄙而又可怜的命运让人感叹不已。用简短的语言概括虎妞给人的印象。

3..引出关于祥子与车的相关故事情节。

成也虎妞：祥子第三次买车，是以与虎妞的畸形婚姻为代价的。虎妞依靠父亲的希望落空了，无奈之下只好拿钱买车。同一杂院的二强子卖了女儿小福子，买了车；不久打死老婆，为给老婆埋葬，把车卖给了虎妞。

败也虎妞：为了维持生计，祥子拼命拉车挣钱；但好景不长，虎妞怀孕之后，不运动又贪嘴，再加上高龄产妇，最后难产而死。 祥子卖车埋葬了虎妞，人车两空后，开始吃喝嫖赌抽游戏人生。

④感受祥子一次次在失望的洪流中的悲惨命运，命运起伏前后拉车对比（学生读文后用四字归纳祥子的精神状态）

第二章导读意气风发的祥子：

这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的······如同骑着名马跑了几十里那样祥子。

第二十一章导读：萎靡不振的祥子：

冬天又来到，从沙漠吹来的黄风一夜的工夫能冻死许多人······直到沿路的巡警催了他四五次，才把它们点上。

⑤朗读第二十四章祥子最后的生活状态，感受祥子的命运沉浮，同时也照应课程开头。

五、作业布置

①通读名著请用两百字左右准确概括祥子前两次买车的经历。

②影响祥子命运的人和事还有哪些？请以小组为单位合作完成一份以祥子为中心的人物关系图及命运影响的调查报告。

反思

②一节课只需要重点解决一个关键点，既然确定是读前导，那么其主要目的是激发学生阅读兴趣，因而课中引导需要剧透一点但更需要层层设疑；

③教学中确定了教什么，但是没有相应的学法指导，要把读书的方法最终落实到写作借鉴上才是有意义的。

改进