教学目标∶

通过试卷讲评，让学生找出在解题中存在的问题，做错的原因，注意方法与策略以及查缺补漏。

教学重点、难点：

错题改正以及解题的方法与策略。

教学过程：

一、试卷分析。

试卷共23道题，从试卷结构、题量、题型到题的难度都与中考题接近。试题既注重了对基础知识的考查，又关注了对学生逻辑推理能力、动手操作能力、观察归纳能力、计算能力和综合运用知识解决问题的能力的考查。

     二、准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正内容。

（1）、整体情况

    （3）、表扬考得好的和有进步的学生。

（4）、确定矫正内容

①  全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。

如：第5、9、10、15、16、18题

②  具有典型性、针对性和综合性的题目。

如：第22、23、24题。

③  在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点。 

    如：第19（2）、20、21（3）

三、分析、讲解

（1）讲错例。

对第5、10、16题的讲解，引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试能力。

（2）讲思路。

对第9、15、18、22（2）题，讲试题题型的特点和解题的思路。引导学生思考试题在考查哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？用什么方法解题最好。

（3）讲方法。

抓住典型题目第19（2）题，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，速解、巧解，得出结论，解题要既注重结果，更注重过程。

（4）讲规律。

对第21（3）题的解题方法进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律，规范解题格式，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。

（5）讲一题多解。

对第20题应用题的讲解，我先展示几个学生所做的答案，并叫这几个学生起来讲自己的思路、方法。最后鼓励学生多思考，寻找最佳的解题方法。

四、课堂小结。

态度决定一切，细节决定成败。

五、课后反思。

我上了一节试卷讲评课，我讲评的试题是一份九年级模拟试题，通过这套题的讲评，培养学生如下能力：

1.通过题型的分析了解数学来源于实际，用于实际的新课程理念。

有部分学生因为审题不细和不能活学活用以至于出错，因此培养学生的综合思维能力和解题能力就显得极为重要，填空题和选择题就是最好的例子，特别是容易出错的题，结合学生实际想法讲解有助于学生思维能力的培养。

2、采用兵教兵的教学环节锻炼学习自主性，培养学生的数学能力。

数学讲评不能因时间紧，因量大只顾教者讲，上成教师的一言堂。数学讲评课应是师生交流，生生交流的群言堂。要给表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间。允许学生对试题“评价”做出“反评价”。通过学生积极主动参与，得到相互启迪,使整个讲评过程学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和发挥学生自主性。在学生讲解时我结合学生的解题步骤进行考试要求和注意事项，以培养学生的应试能力。

存在不足：

1.题量大，讲评时间长，因此个别题讲解不够透彻，明了。

2.准备好的出错专项练习没能在课堂上及时训练强化，只好留作课后作业。

3.学生的解题步骤和考试要求还需进一步强化，锻炼。今后努力。

《九年级期中数学试卷讲评课》教案

教学目标：

能以错悟理，加深对基础知识，基本概念的理解，强化基本方法的运用，提高解题能力。

教学过程：

一、试卷分析

1.失分原因  2. 知识遗忘  3.审题失误  4.粗心大意  5.解题不规范  6.计算失误 7.速度慢时间不够    8..难题放弃   9.其他      10.每题失分情况

二、错例分析：

1.不会做的题目：题22

此题是动态问题。本题是近年中考出现频率极高的一种题型，一般称为点动型（点在线段、射线、坐标轴、圆弧等上运动），线动型及图动型三类，且已发展演变为双动态问题，即点点双动、点线（图）双动、线图双动、图图双动，解决这类问题关键是动中取静，以静制动，根据题意画出不同位置的图形，然后根据位置关系或数量关系分别求解。

2.错而不知为何错的题目:题4,题8,题7

题4：考查二次根式的性质。

题8：考查分式的意义。

题7：考查两圆的位置关系。

3.会做而做错的题目：题21、题16

题21：考查观察、猜想、归纳、推理能力。

题16：考查解一元二次方程的基本运算能力。

     解方程：-2x-4=0

错解一：                       错解二：                错解三：

解：-2x+1-5=0                解：-2x＝4          解：∵a=1,b=2.c=4

       =5                    -2x+1=4             ∴-4ac=4-4×1×4=-1

         x-1=                       =4           ∴原方程无解。

           x = 1+                     x-1=±2

                                    ∴=3,=-1

通过以上解题发现学生对解方程的方法掌握不牢固，主要体现在直接开平方不知道有两个根;配方法不知道等式两边加上一次项系数一半的平方;公式法不知道a,b,c的值，导致-4ac计算错误。

教后反思：试卷评讲要想高效，必须做到以下几点：

1.认真细致进行错例分析2.教师之间积极交流上课心得，3.教师教学思想的改变，不能只顾教，不关注学生学，4.查漏补缺，通过学生的考试发现自己在教学中什么类型没有处理好，及时把此类问题再次训练。5让学生体会数学方法和思想在解题中的应用。下载本文