依托项目的专业课程群建设研究

科研课题立项申请书

课题名称     依托项目的专业课程群建设研究       

课题类别        教育研究              

课题负责人       韩毓文               

所在部门                           

联系电话（移动电话）                    

填表日期          2011.03.30           

一、课题组人员基本情况

2. 本人承担任务指第一作者、负责人或参与者。

三、课题申报目的与意义

（研究的价值和意义、本课题国内外研究现状，预计有哪些突破）

价值和意义：

“人才”是企业生存、发展、壮大的命脉，“面向市场办学，满足企业对人才的渴求”是职业学校生存、发展、壮大的关键，“教育教学方法、形式、手段的改革提高”是从事职业教育研究人员自身生存、发展、壮大的根本。人才将企业、学校和教育研究者紧密地联系在一起，他们相互促进，共同发展。

一、依托市场  突出依托项目的专业课程群建设的实施

一项调查报告显示现在用人单位在招聘学生时最先看重的是学生的综合素质，有82.7%的单位将之排在了第一位，学生的实践能力、创新能力和学习成绩被看重程度依次为47.8%，42.5%和41.6%；人际沟通能力、团队协作精神和思想素质被看重度依次为37.2%，35.0%和34.5%；专业素养和语言表达能力，被看重度依次为74.8%和65.0%；排在最后三位的是心理素质、英语水平和计算机水平。在后期的面试过程中，单位最看重的除了毕业生的专业素养和语言表达能力以外，紧列其后的是应变能力和举止、仪表。

企业对工作经历的需要，以及过高的门槛，使得对以多元化的教学手段为工具，以开发学生潜能为目的，以面向企业对人才的需求为培养方向，以灵活的考核考评方法为依据，以锻炼学生综合素质为根本、以熟悉企业生产加工流程为核心的旨在依托项目进行专业课程群建设的研究，其宗旨就是建设专业内多课程大流程管理的项目并付诸实施。

二、探索依托项目的专业课程群建设实施   提升现代教育技术水平

丰富教学方式和手段，提高教学效率和质量，注重学生探索、研究、联系、分析和解决问题的过程，提倡团队协作、自主探索精神，是培养学生成为社会所需要的、具有较强综合素质人才的前提。

依托项目的专业课程群建设方案实施背景

众所周知，目前我们的教学建设项目主要都是以一门课程进行方案设计和建设，课程方案设计中的项目设计都是以课程为基础进行设计的，没有形成体系，课程与课程之间的关联性较差，并没有将专业中多门相关课程以一个涵盖大流程的真实企业项目串接起来，使学生在学习过程中不但锻炼各方面的能力，在项目的实施过程中理解企业项目执行过程，在项目执行过程中学习经验、发现问题、解决问题，并通过专业内多门课程的链接，使得学生理解课程之间的相互关系，对课程中学习到的知识以及技能的具体应用方式和方法熟悉和掌握，通过学习理解所学到的相关技能对今后工作的影响等。此项目是要设计一个或多个能够贯穿多门专业课程的实际综合项目，目前由于条件所限这个综合项目中只包含信息采集和数据分析2门课程，并根据每门课程的课程标准结合综合项目来设计课程的课程设计方案和指导书。

如果实施具有可操作性，我们今后将加入更多的课程，并与企业进行广泛联系使得这个项目能够加以延伸。

依托项目的专业课程群建设方案实施目的

高等职业教育所培养的对象应具有较强的针对性和目的性。如何使学生在掌握扎实的基本理论和基础知识的同时，提高他们的职业技能、团队协作能力、创新能力、实践能力和开发自身潜能的能力，以更好地适应社会及未来对他们自身生存发展的需求，是每一位高等职业教育工作者所面临和亟待解决的问题。

计算机信息管理专业课程设置应紧贴产业发展的需要。在计算机信息管理专业课程中融入紧贴行业需求的实践课题和实践项目，依托学校健全的实验实训场地及企业成熟的生产和管理经验适时合理的运用先进的教育思想和手段力求使自己的教学效果达到最佳，提高学校、教师和学生在社会上的竞争力。

计算机信息管理专业人才培养目标是培养具备现代管理学理论基础和计算机科学技术知识及应用能力，能熟练掌握传统的和现代的信息采集方法；熟悉信息收集和分析的基本方法、手段、技能和分析软件的使用，使毕业生在进行系统学习之后，可以充分利用信息技术和适当手段，提高对信息产生、加工、贮存、流通、利用的效率。并能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息组织、信息资源开发与咨询服务、知识管理及对信息系统实施维护、管理和评价等方面工作的技术应用性专门人才。

专业内多课程大流程管理项目方案实施达到的预期

1.设计一个或多个项目，运用企业真实实施和管理方法将信息采集和数据分析2门课程链接起来，并根据每门课程的课程标准结合综合项目来设计课程的课程设计方案和指导书。这样能够让学生加深对信息管理专业的认识，使学生更好的认识到所学的课程在实习工作中的所处的环节及应用。

2.此项目需要多名任课教师进行协作，发挥自己的特长，从而加强了团队的建设。教师在完成项目的过程中要大家协调配合；在共同攻关的时候，大家能沟通信息，相互了解；在遇到困难和阻力的时候，大家能各尽所能，互相支持，互相帮助，发挥创新精神，克服困难，排除阻力。

3.信息采集是一项非常科学、细致、繁琐的工作，中间涉及的环节多而具体，通过信息采集到的数据只有科学、合理，才能在数据分析课上加以分析，分析的数据才有真正的价值，我们才能通过分析的数据结果进行判断。通常的采集、座谈等方法收集到的数据如果没有清楚的分解，得到的结果也是不科学的。所以本项目合作部门分外面企业和校内某职能部门，目的是为了让学生在学习过程中理解课程学习的核心，掌握核心技术，了解企业项目执行流程、规范等。因此我们选择校外合作企业为思创瑞取（北京）信息咨询有限公司，主要提供真实项目，提供企业辅导；校内为东校区教务科，借助课程教学与教育教学中教务在教学效果调查、教学评价、学生学习态度等多方面加以合作，这样既促进了教学又协助了教务部门的很多繁琐工作。

1．课题研究概述

在专业的课程体系架构中，将课程链中的相关或相近的课程用一个实际而真实的项目串接起来，如：信息采集、数据分析等课程。

1）我们与企业的专家充分沟通，根据企业的实际工作情况及信息管理专业课程的设置确定出课程链中的相关或相近的课程。

2）根据课程的标准让企业提供一个能够将多门课程的知识点和技能点都能涵盖的真实综合项目。

3）根据确定的真实综合项目，编写项目的整体课程的设计方案。

（理论研究、调查问卷、数理统计方法，完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和研究手段等）

课题研究的方法：

采用调查问卷法、经验总结法、理论研究方法。

（调研、研究和实施的步骤。请写明具体时间段。）

具体步骤：

第一阶段：

采取任课教师与企业相关专业人员开研讨会、座谈会的方法，具体研讨企业中完成一个完整的项目，主要需要用到哪几门课程，可以将这几门课程的教学通过一个项目来链接起来。

第二阶段：

与企业合作，让企业帮助提供一个综合的项目。

第三阶段：

根据信息采集、数据分析课程的课程标准，结合确立的综合项目编写任务书和指导书。

第四阶段：

召开教师、企业的座谈会和研讨会，研讨新编写的任务书和指导书的实用性、可行性等

第五阶段：

九、经费预算

十、负责人所在部门意见