| 课题 | 从前有座山 --------Inversion (倒装句---完全倒装) | ||||
三 维 教 学 目 标 | 知识与 能力 | 一、通过本节课的学习，大部分同学，能够在今后的认读中准确识别倒装句。 二、基础较好的同学能够写出比较简单的倒装句。 三、大部分学生能够说出倒装的特征，风格，例句以及注意项。 | 备课时间 | ||
| 上课时间 | |||||
| 过程与 方法 | 一、情景导入 二、问题激发 三、指导归纳 四、理论检验 五、佳作欣赏 六、课后思索 | 教学方法 | Explanation and practice | ||
| 学法指导 | Individual work,pair work and group work. | ||||
| 情感态度价值观 | 一、了解语言自身的丰富性，明白言为心声，语言受情感的支配。 二、激发学生的语言兴趣，让学生感悟语言之美。 | 课 型 | Grammar | ||
| 教学重点及分析 | 一、本节课的重点是对倒装句这一语言现象进行解读，如何大部分学生能做到对倒装句认知，那么本节课的任务就完成了一大半。 二、同时，本节课还要激发学生对语言现象的关注，用意在于：我们学习的就是语言，而语言本源于生活，注意聆听生活的语言，就有利于理解我们学习的知识。 | ||||
| 教学难点及突破 | 一、本节课的最大难点，并不是学生能不能把英文的倒装句学好并自己写出倒装句，因为倒装句并不是高考的重点；而是我如何将课本的语言知识，引入实际生活；如果得意将课本知识引入实际生活，又如何将生活中的语言引回课堂，并对其进行生化和总结。 二、为了突破这一难题，我想到了语言现象的相通性。在英语教学中学生由于认知能力欠缺的知识点，我引入汉语中同样的现象，让学生去感悟。并将枯燥的课本知识语言与现实的活生生的语言联系起来，以增强趣味，降低理解障碍。 | ||||
| 教学过程 | |||||
| 教学环节 | 老师讲解与学生参与并练习 | 设计意图 | |||
| Step 1 导入 情景导入，本情景的导入用意有二： 1、激发学生的兴趣； 2、引入本节课将要学习的内容。 Step 2 设问 1、故事引入，向学生展示“字母公式”在学习中的应用。 2、教师引导学生合作，一步一步总结出倒装句结构、风格、例外、以及例句。 第一步：总结出倒装句的结构：3ap+2v+1s 第二步：总结出倒装句的风格：formal and literary 第三部：总结出注意项 3、教师指导，学生归纳，归纳总结以上三点，并与学生深入学习以上点。 Step 3边学边用： 1、先从简单连起，做四五个题单句题。来源是，三维设计当中的练习题。方式:句子已经给出一部分，缺失一部分。 2、简单写作，但比起上一题难度稍大，部分词汇可能需要列出。来源是众所周知的一个小段落：从前有座庙。 Step 4 佳作欣赏： 这个阶段我从美国著名诗人郎费罗的诗歌《雪花》中选了一节，这节诗歌最大的特点是六句当中有四句都是倒装句式，非常适合让学生体会，倒装在文学作品当中的妙用。 Step 5 Summary 多媒体电子屏幕也可以对所学内容有一个板书式的呈现。注重在思维思想上提高学生对语言以及语言运用现象的认知。 | ||||
| 作 业 | 1、观察生活，注意各类语言现象。 2、自己总结一些文学作品及生活中的倒装句。 | ||||
| 板书设计 | •Content: Inversion ( 倒装句 ) •Structure: 1a(ap) +2 v + 3s such + be +名词或名词从句 •Exception: Subject can’t be pronoun •Example:山上有座庙 | ||||
