2019秋季幼儿园保教工作计划（一）
本学期的保教工作将围绕办园宗旨,全面贯彻《指南》及《纲要》精神,依据学年工作目标“管理规范、形成体系,优化师资队伍,提升质量、凸显特色,争创自治区级示范园”有序安排。将落脚点回归幼儿,以为“幼儿一生发展奠基”为办园宗旨,切实做到“常规工作落到实处、教师队伍稳步提升、整改环境回归幼儿、注重教学形成策略、丰富内容凸显美育、家园共育共建乐园”。现结合本园实际情况制定本学期的工作计划如下：
一、指导思想
认真落实《幼儿园工作规程》,领会《3—6岁儿童学习与发展指南》及《纲要》的精神,坚持以“精细管理为手段、课程整合为载体、丰富活动为策略、师幼发展为根本”的工作思路。做到自我检查、严格要求,全面提高幼儿各领域的发展水平,以基本功为契机,提高不同层次教师的专业技能和水平；以区域活动为抓手,提高教师合理设置区域和有效指导的能力,以优化幼儿一日活动为核心,促进幼儿主动发展；全面有效提高园内教师的保教工作质量。
二、现状分析
园内现有小、中、大各5个班级,480余名幼儿,全园幼儿各方面能力发展较好,能够很好的适应幼儿园生活,敢于积极探索、大胆表达,在专注力及表演创作方面还需要不断的提升。教师团队整体呈年轻化,老师们积极上进、敢于挑战,现有1名优秀骨干教师、4名骨干教师、10名区级教学能手,目前部分教师基本成熟,青年教师能够较好的适应自己的工作岗位,本学期新分配教师12名。教师的教育观念、教学实践及研究能力有待提高,对《纲要》及《指南》的理解与实践中的应用还需不断深化,常规教学质量要更进一步提高。将教师培训提升分层次进行,形成系统的提升内容。
幼儿园成立几年以来,大部分家长都能够积极的配合、支持园内的工作,虽然部分家长文化水平不是特别的高,但他们朴实、真诚,对孩子的教育并没有忽视。新学期相信在教师的引导下家长们能够很好的配合园内的各项工作。在保教工作方面,四年的实践我园各项常规工作已形成规范,各班级能够有序的组织一日活动,本学期将细化课程方案,将各项工作与课程相结合形成主线。在教科研中教师的研究意识还缺乏积极性、主动性和系统性、科学性,教研活动还不够深入,还须加强创新和探索；课题的研究及形成的成果梳理还需要提升,艺术方面还需强化,不断提升区域活动及环境创设实效性,在活动组织及作品展现方面需要与课程结合,做到一切以幼儿为主,将环境及活动交给幼儿,让幼儿成为活动的主人。
三、学期工作目标
1.落实教师考核机制,奖惩分明改革考核策略。
2.实行保教分层管理,强化保教常规工作。
3.依据分类定级指标体系,迎接自治区级示范园分类定级验收的准备工作。
4.规范语言文字工作,为申报验收做好准备。
5.完善课程体系,形成课程评价,各项活动的开展围绕课程展开。
6.分层提升、明确教师培养阶段,落实学习培养规划。
7.环境创设与主题课程相结合,在精、细上下功夫,加强区域材料的投放,提高教师对区域活动指导及评价的能力。
8.加强课题研究,阶段的进行小结交流活动,形成小而实的研究策略。
9.强化幼儿户外活动,组织丰富多彩的亲子及社会实践活动,重视家园共育工作的开展.
10.丰富艺术活动的组织,让孩子们在实践中收获、成长。
四、重点工作的开展与实施措施
（一）完善考核机制、精细常规管理
完善保教考核实施方案,细化一日生活各个环节,形成评价标准,有效落实教师考核管理机制。保教室全体人员认真检查、指导,做到检查有反馈、指导有重点,注重生活教育,精心组织好各项活动,走动式办公,考核公平、公正。保教室分管领导每人兼带一个班级,实行每周三深入一线进行带班指导,随机进班辅助工作,切实提高班级区域活动的质量。
（二）强化培训交流,提升队伍发展
1.加强师德建设、规范教师师德
以“加强师德建设和促进专业发展”为核心,坚持以“面向全体,引领示范,注重培养,沟通交流”为原则,形成一支师德高尚、专业技能全面、勇于创新,适合本园发展需要的保教人员队伍。通过专题讲座、师德典型案例、教育故事分享等形式深入学习《幼儿园教师专业标准解读》,增强教师的职业道德水平。利用教师节创新评选形式,如“最美教师奖”、“优秀教师”“精诚合作奖”、“突出贡献奖”的评选,使更多的教师受到表彰激励,增强教师职业认同感与幸福感,引领示范辐射全园教师。
2.基于教师成长、夯实园本培训
坚持以“自己主动学习、幼儿园自主培养”的培养机制,为每位教师提供学习、培训、展示、交流等平台,开展“专家引领、骨干指导、伙伴互动、实践反思”的园本培训模式,帮助教师转变观念、树立新理念。明确教师培养提升规划,落实培训提升策略。关注青年教师的培养,采用师徒结对方式,对青年教师在专业技能、班级管理、家长工作等方面手把手、点对点传授经验,使青年教师在业务上逐步取得成效。以各年级组长为首,建立良好的团队教研氛围,加强平时的研讨和交流,推动教师的成长；以常规管理、环境创设、区域活动、领域教学等方面为抓手,通过推门课、一课多研、同课异构进行研课、展示课等活动,通过引领、交流、讨论等多种形式,为新老教师的成长搭建了平台。
结合本园教师发展现状,形成菜单式的内培外训,采用“请进来,走出去”等方式,使不同能力、不同层次的教师找准自身发展目标,促进整个教师团队协同发展。增强园内外派学习机会,并通过二次培训学习汇报交流,实现一人学习全园受用的效果,将外出学习作为教师奖励机制,激发教师工作积极性。
3.明确教师个人成长规划、加强教师梯队培养
严格执行上级部门考核细则,充分发挥骨干教师的示范引领和辐射带头作用,严格按照上级考核细则管理本园骨干教师,开园初组织骨干教师展示课、一对一带教、送教活动等方式促进教师进一步成长；培训提升积极参加上级部门组织的比赛活动。同时发挥骨干教师的作用,承担课题研究及策略整理等工作。
4.以赛代训促发展、评比激励出成效
为推动我园教师专业化发展,加快教师专业成长步伐,园内将不间断的组织“摄影评比、材料投放评比、故事大赛、基本功考核、一课三研展示课、论文评选等活动,力争使各层级教师在分享、交流、学习共进的平台。
5.读书提升、强化专业
营造积极向上的学习氛围,组织开展教师“同书共读”活动,班主任教师阅读《工匠精神》、副班主任教师阅读《幼儿园真谛》、保育教师阅读《幼儿园一日生活环节的组织策略》书籍,完成阅读记录,并于学期末进行分批读书交流活动。注重幼儿良好阅读习惯的培养,结合本班幼儿实际,开展各种形式的阅读活动,培养幼儿良好的阅读习惯和倾听习惯,开展全园大型读书节活动和推普周活动,通过教师带动幼儿、幼儿带动家长,营造上下喜爱阅读的良好氛围,养成说普通话的习惯,并评选书香教师、书香班级、书香家庭、书香宝宝等。
（三）规范教学组织、落实活动开展
秉承“以幼儿发展为本”的基本理念,注重学习、游戏、生活、运动的融合渗透,整合主题内容,让幼儿在活动中主动建构知识、积累经验,为幼儿的全面发展奠定基础。
1.生活活动——在点滴中养成
从幼儿入园开始都要做到有计划、有序的组织。晨间坚持户外活动,餐前做好准备工作,活动中幼儿自己制定规则。培养幼儿做力所能及的事情,如：各班级坚持小小值日生的开展。严格执行班级幼儿三项记录检查工作,心情记录、喝水记录、如厕记录,确保幼儿一日生活各环节的到位情况。集体活动前坚持进行儿歌朗读活动,重视常规的养成。充分利用功能室及亲子活动的契机,组织形式多样的生活活动课程并及时梳理形成园本资源。
2.学习活动——在实践中积累
将主题教学与区域教学相结合,在学期初进行本学期整体的课程规划,每月进行一次主题课题整合,保证每天一节主题教育活动,其余时间进行自主游戏、区域操作、艺术活动、体育活动等,用《指南》引领,细化教学目标及活动过程。组织生活学习、实践学习、体验学习、探索学习等不同形式的教学。注重节日教育,形成详细的节日课程体系。继续落实本土化民族化戏剧课程的开展,留存相关资料形式教学资源。
3.游戏活动——在操作中收获
将游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中。实行每月一次区域材料投放交流活动,在交流中细化材料投放的适宜性,满足不同幼儿的发展需要。公共区域活动实行按班级开放制,并尝试进行公共区域社团活动,让有兴趣的幼儿自主的参与到区域游戏中,各班级根据幼儿及主题的需求进行公共区域及功能室的体验活动,寓学习于游戏中。强化亿童教育区域材料的使用,针对不同年龄段进行重点班级实验,同时跟进专家入园培训、进班指导,带动全园班级受益,让幼儿在活动中能够真正的受益。班内突出美工区创设及美术活动的组织,各班尝试进行语言区的创设及材料投放,发挥区域游戏真正的价值。
体现幼儿的主体地位,合理创设“主题背景下的区域活动”。注重随机教育和幼儿自主活动,合理创设班级整体环境,体现幼儿的自主意识,老师们结合主题活动的开展,打造符合幼儿年龄特点的活动区环境,以材料支持凸显幼儿的自主学习,充分发挥游戏对于幼儿自主学习的作用。通过调整材料、后续分享、同伴互助等多元的方式,解决区域活动组织过程中的一些常见问题,促进教师对《指南》理念的落实,能够更好地了解孩子、支持孩子。
4.运动活动——在练习中强化
强化幼儿体质、锻炼幼儿各项基本技能,园内充分利用场地及素材,为幼儿创设户外游戏活动,保证2小时的户外活动,将大课间活动细化落到实处,充分利用自制器械,体现一物品多玩的理念。强化园内小、中、大幼儿足球队的训练,培养幼儿的兴趣,由专业的教练每天按时组织足球训练,不定期的进行园内比赛及与其他园所之间的联谊赛。将足球活动辐射到全园各个班级,培养孩子的兴趣、增强幼儿体质。
5.扎实教学常规工作
加强教学常规工作的管理,依据全园工作计划规范制定详实的班级班务工作计划,并将重点凸显以表格的形式呈现,让家长了解。在日常教学活动的组织方面进一步规范,实行随时进班、推门听课、严格考查。做好教案督查、教育随笔批阅,教学计划的制定、班级区域的观摩、主题画展的展示工作,改进和优化我园的各类教育教学常规。保教室分管领导保证每日1-2次巡班,做好全园各班各项活动的指导及各项一日常规检查工作并记录,并形成详细的反馈,真正的将活动落到实处,益于幼儿发展。
（四）注重课题研究、形成策略成果
1.围绕《幼儿园区域活动研究》进行课题研究
组织教师在区域观察记录、指导等方面进行教研活动,并在每次教研活动后进行反思总结。在反思中提升经验、解决问题,每次教研活动都要周密计划和充分准备,并尝试将教研形成系统,解决困惑的同时形成策略研究。将户外活动分年龄段进行安排,让游戏活动点亮孩子的童年。
2.围绕《幼儿园语言教学的策略研究》,做好青年教师专业成长课题
在教研中让老师们明确自己是教研活动的主体,更多关注教师的问题,并引导教师在实践中解决问题,通过多种方式调动教师研讨的积极性。
引导老师们明确课题目标,掌握大、中、小班年龄段幼儿园语言学习的特点。能根据年龄特点制定教育目标,并在观摩研讨活动中总结幼儿学习特点及教师教学策略。在每次活动后及时反思调整,将已形成的策略整理成册,供大家查阅。
全园开展情景阅读课程,将绘本沙龙活动落到实处,邀请教研中心翔宇主任不定期的进园指导教学,小组研讨教学内容,提升教师的教学能力,加强教师的提问与回应、情景点的把握、幼儿的阅读能力等方面的能力,为语言教学活动的策略研究做好基础。
3.围绕常规教学及时发现的问题并进行教研
园领导不定时进行推门听课活动,深入班级将发现的优缺点及时和老师沟通,让教师们在平时的教学活动中有所提高。每两周一次由年级组长围绕集体备课组织平行班教研活动,每月一次由教研主任围绕观摩课组织全体教师教研活动。运用学习、观摩、研讨等形式强化教研在教育教学活动中指导作用,提高教师教育教学的组织能力同时也促进特色课程资料的汇总完善。
4.围绕幼儿园特色课程开展专项研究
组织全园教师围绕“以美育人 多元发展”和“五大领域的学科知识要点”进行学习与讨论。全园教师学习《指南》,了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点,以此加强专业理论的学习,扎实自己的理论根基,增强内功,将一切活动组织围绕幼儿展开。保证每次教研活动都能依据教研主题,大家畅所欲言,对事不对人,形成良好的研讨氛围,使每位老师都能得到锻炼的机会。并努力与拉手园搭建共同学习和成长的平台。
（五）保教结合、有效开展各项工作
树立“安全第一”的意识,加强教学中的安全教育,增强安全责任意识,保证每周一节安全教育活动,强化各项安全检查,提供的相关材料保证消毒及安全细节,杜绝教学中安全事故的发生。规范保育工作,重视儿童体格锻炼,增强儿童体质。业务与常务行政领导共同配合,培训与实践相结合提升保育工作,做好各项检查、记录工作。组织保育教师实践竞赛观摩活动,进行保育教师申请课教学观摩,按时参加学习培训强化业务能力。园领导多深入班级了解情况,进行实地指导,注重细节。保教结合关注特殊儿童的心理健康与成长进步,尝试建立特殊儿童及参加幼儿的成长档案,并有针对性的采取有效的教育方法,让孩子健康快乐的成长。
