教学目标:
知识与能力
浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣。
过程与方法
选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军的精神。
情感、态度与价值观
感受中国党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神。
教学重难点：选读人物故事，感受红军精神。
教学方法：范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法
教学课时：2、课时
教学过程：
一、导入新课
一个特殊的年代
铜墙铁壁
未解之谜
红军？
苏维埃？
党的？
有这样一个人
冲破严密的封锁线
四个多月的实地考察
14本密密麻麻的笔记本
30卷胶卷
第一个向世界报道了红军长征的消息
有这样一本书
中国 万千青年 走上之路
加拿大 白求恩 毅然奔赴抗日前线
二、红色中国解谜之旅 《红星照耀中国》
解题：
1927年8月1日南昌，中国工农军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为党的象征。
红星照耀中国，即主义之光照耀中国。
猜一猜
内容？
顺序？
读目录
浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？
目录
第一篇 探寻红色中国
第二篇 去红都的道路
第三篇 在保安
第四篇 一个党员的由来
第五篇 长征
第六篇 红星在西北
第七篇 去前线的路上
第八篇 同红军在一起
第九篇 同红军在一起（续）
第十篇 战争与和平
第十一篇 回到保安
第十二篇 又是白色世界
再读目录
浏览目录，说一说，这本书主要写了哪几方面的内容？
红星照耀中国
红军 ？ 谜 党？
苏维埃？
关于红军
造反者（45）
贺龙二三事（54）
红军旅伴（61）
苏维埃掌权人物（68）
一个党员的由来（115）
彭德怀印象（269）
为什么当红军（274）
红色窑工徐海东（304）
“红小鬼”（339）
关于朱德（355）
三、选读
选读书中报道人物事迹的任意章节
要求：速读，疏理人物的主要经历，标注 最让你感动的故事或细节，摘录作者评论人物的关键词，写下你的感受。 （写在便利贴上）
示例
人物：周恩来
主要经历：出身官僚家庭……组织大罢工……
最让我感动的故事或细节：第（）页第（ ）自然段
作者评论：造反者……
我的感受：周恩来，带给我太多的震撼和感动……
分享交流
我喜欢的人物：
主要经历：
最让我感动的故事或细节：
作者评论：
我的感受：
示例
人物：周恩来
主要经历：出身官僚家庭—就读南开中学、大学—领导学生运动—帮助创建党—任职黄埔军校—组织大罢工—组织“八一”—在南方艰苦斗争—长征。
最让我感动的故事或细节：第52页第2自然段
作者评论：纯粹的知识分子、书生出身的造反者
我的感受：周恩来，带给我太多的震撼与感动。
为了主义的理想，他毫不犹豫地背弃了大官僚家庭，投身火热的学生运动，身陷牢狱；他怀着坚定的决心，走到素无接触的工人阶级当中，成功组织了大罢工！他在南方苏区，进行了艰苦卓绝的斗争，用步、机、铁锹对抗的轰炸机、坦克装甲车！他身患重病，九死一生，却从不承认失败，始终不屈不挠！始终满怀信心！始终冷静谨慎！始终亲切温和！始终愉快乐观！
他，既是党的主要领导，又是红军普通的一员！他的身上，闪烁着红军特有的精神！
从字面上讲起来，这一本书是我写的。这是真的。可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国青年们所创造，所写下的。
这一本书的一大部分也不是我写的，而是、彭德怀、周恩来、林伯渠、徐海东、徐特立、林彪这些人——他们的斗争生活就是本书描写的对象——所口述的。此外还有、彭德怀等人所作的长篇谈话，用春水一般清澈的言辞，解释中国的原因和目的。
还有几十篇和无名的红色战士、农民、工人、知识分子所作的对话，从这些对话里面，读者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神，那种力量，那种欲望，那种热情。——凡是这些，断不是一个作家所能创造出来的。这些是人类历史本身的丰富而灿烂的精华。
——《一九三八年年中译本作者序》
四、小结
猜读法 速读法 批注法
读目录，知思路，明内容
读故事，知人物，解谜团
五、作业
阅读全文，继续解谜
红军 ？ 谜 党？
苏维埃？
阅读规划
| 阶段 | 任务 | 要求 |
| 第一阶段（9月2日-22日） | 阅读全书 | 边读边画，寻找谜底。 |
| 第二阶段（9月23日-10月9日） | 《长征》专题阅读 | 1.划出红军的长征路线图，依次写下牺牲人数、重要事件，了解红军长征的起因、经过、结果；探讨长征胜利的根本原因、意义。 2.搜集长征的相关资料。 |
| 阶段 | 任务 | 要求 |
| 第三阶段 （10月10日-10月29日） | 举行读书汇报会 | 1.选择一个主题发言：①我最喜欢（敬佩）的红军；②我心中的长征；③我所了解的苏维埃；④难忘的西北之旅；⑤探究报告文学的艺术魅力。 2.写一篇读后感。 |
