一、基本情况说明

   1.本次考试依据课程标准要求命题，重点考核学生基础知识与语言综合能力。

   2.本次考试题型分听力部分、单项选择、完型填空，阅读理解，短语，任务型阅读，完成短文，情景交际，书面表达等九大题型。

   二、试卷特点及总体评价

    1.难易适中,体现区分度

    本试卷的总体设置以基础为主，各大题学生都能得分，但得满分或高分又较难。因此，既有利于考察优秀生又利于鼓励后进生为下阶段的学习而做最后的努力和冲刺。

    2.突出语境因素和能力考查

    本套试卷在测试英语基础知识的同时，特别突出了语境因素，即把语言知识的考查放在语境中检测，同时注意了语言的真实性，趣味性和实践性。单项选择均衡地涉及语法知识，词汇常用表达法，通过提供的真实，自然的语境让学生学会交际，如21，22，23，25，28，30。阅读理解选材背景以联系学习策略，情感态度等方面进行英语情景设置。书面表达既考查了学生综合运用英语的能力，又体现了学以致用的原则。

    三、得分情况与简单分析

   （1）抽样本班学生的答题情况分析

    1.听力失分主要错在第3，4小题最多,是因为学生对题干没理解,瞬间反应不来。客观原因在于磁带质量太次，发音不清晰，导致部分基础较好的学生也无可奈何。

    2.单项选择错题主要集中在22，25，26，27小题。主要原因在于部分学生没有看完题就选了，还有的学生不知道put up还有“挂起”的意思，这是知识体系上的缺失。

    3.完型填空和阅读理解本篇完形填空大意不难把握，但得分并不理想。典型错误在38，39两空，几乎全军覆没。主观阅读题目设计很有新意，它要求学生对所给短文细心研读，学会总结表达。由于对文章缺乏深入理解，出现许多答非所问的情况。

    4.短语总的来说，学生感觉最舒服的一个题目。错误主要是对短语的掌握和它们在不同时态里的运用。

    5.书面表达本次书面表达和练习册上的某题有相似之处，因此学生写来得心应手，得分普遍较高，但也暴露出一些细节性问题。1）要点不全，题目要求至少两点，结果粗心只写一点。2）部分单词不熟练。3）动词形式错误。4)书写马虎，卷面欠佳。有的同学成绩很好，写出的字却不堪入目，容易给人造成错觉。

    四、对今后教学的几点思考

    1.教师要及时了解学生知识点的掌握情况，对学生的错题要认真收集，仔细分析学生各大题的得分情况及错误的原因，加强学生薄弱环节的针对性训练。提高单词的拼写能力,尤其是课标中单词与词组，教师要有计划的加强课标词汇的背默与检查（特别关注学困生）.

    2.重视培养学生的综合语言能力；进一步加强阅读能力的训练，阅读分析尤其是不要停留在仅对语篇句子结构的分析上，要引导学生通过句子和段落的理解，来整体理解语篇。强调阅读教学，重视阅读理解的讲评,提高学生的阅读能力。

    3.关注每一个学生，不放弃任何一个学生。根据学生学习情况，进行有效的分层指导。对优秀生要加强学法与使用的复习资料的指导，根据考试说明要求，让学生在阅读，听力与写作再上一个层次。对中下等学生尤其是困难生要以抓基础知识为重，对中上学生要重视阅读能力与写作能力的培养。

    4.研究中考，把握准中考走势。全体备课组老师要加强合作，群策群力研究近几年各地市的中考试卷命题特点，把握准今年的中考走势。下载本文