问题探究
1.整理活动资料
2.拒绝二手烟
3.营养早餐
4.探究蚂蚁的觅食行为
5.种蒜黄
项目设计
6.绿化校园
7.联想创新设计
设计与制作
8.自制果汁
9.家庭简易无土栽培
10.分选装置
参与与服务
11.选购过年新装
12.大扫除
第 周 年 月 日 第 课时
| 课 题 | 整理活动资料 | 课型 | |
| 教学目标 | 使学生学会分门别类第整理手头的资料。 | ||
| 教学重难点 | 学习制作资料袋 | ||
| 教法 | |||
| 教具准备 | 将已经收集的资料准备好备用。将搜集的资料准备齐。 | ||
| 一、活动设计 （一）制定活动方案 1、提问引入研究课题《整理活动资料》 师：我们在活动中搜集了众多的资料，怎样将搜集的资料进行合理筛选、有序整理呢？ 问题设计： 1.如何整理资料？ 2.是否可以先进行分类？ 3.分类之后，资料并没有完全整理完毕，还需要做一些事情。 分组讨论：1，探讨分类方法。 方法一：图片、文字、实物等。 方法二：按照活动进程分类。 2.整理后的资料可以做成资料袋。 1）资料袋要有哪些要素： 资料袋要有目录、要整齐、美观、布局合理、分类科学等。 二、展开实践活动： 动手吧自己活动中搜集的资料进行整理。 三、展示交流评价。 从实用性、美观、个性化设计几个方面去评价。 | |||
板书设计： | |||
作业设计： | |||
教学反思： | |||
| 课 题 | 拒绝二手烟 | 课型 | |
| 教学目标 | 了解二手烟对健康的危害 生活中怎样拒绝二手烟 | ||
| 教学重难点 | 了解二手烟对健康的危害 | ||
| 教法 | |||
| 教具准备 | 禁烟法规条文 PPT | ||
| 活动准备：当地的。 活动过程： 一、活动主题的生成。 同学们，你家有人吸烟吗？你知道吸烟有害健康吗？（生回答） 师：为什么一定要禁止在公共场所吸烟呢？（为保障大家不吸二手烟。） 生：例举所收集的资料。生阅读课本上的相关资料。 分组讨论：二手烟对妇女和儿童的危害。 师：对于吸烟我们可以提出哪些问题呢？ 1.禁烟法规在当地的公共场所执行得怎样？ 2.你周围的不吸烟者在家被动吸烟的占多少？ 3.怎样帮助妇女和儿童摆脱被动吸烟？ 二、活动设计： 1、制订活动方案： 师：以上问题选择其一，制订活动方案。分组讨论，完成以下方案。 活动方案 研究题目： 研究目的： 研究所需条件： 内容、步骤、方法： 人员分工： 2、展开实践活动： 师：搜集资料：可以采用哪些方法：（访问、问卷、网上及书籍搜集资料） 整理资料：将搜集的资料进行整理。绘制调查统计图表。 分析资料：说明你的结论。 3、展示交流评价： 撰写研究报告：师：研究报告须包含以下内容： 1）研究题目： 2）目的和意义： 3）研究过程：（内容、方法、步骤） 4）研究结果： 5）发现的问题： 4、组织评价：对研究过程和研究结果作出评价。 5、拓展应用：1，向有关部门提出你的建议。 2，撰写倡议书，通过媒体向社会呼吁。 3，设计家庭禁烟方案，从自己家庭做起 | |||
板书设计： | |||
作业设计： | |||
教学反思： | |||
| 课 题 | 课型 | ||
| 教学目标 | |||
| 教学重难点 | |||
| 教法 | |||
| 教具准备 | |||
板书设计： | |||
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| 教学目标 | |||
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| 教学重难点 | |||
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| 教具准备 | |||
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作业设计： | |||
教学反思： | |||
一、活动目标
1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。
2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。
3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。
二、活动准备
1. 调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车
2. 跟家长买一次早餐
3. 教师收集一些早餐材料。
三、活动设计
（一）制定活动方案
1、提问引入研究课题《早餐的学问》。
问题设计：
（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？
（2）引起这些现象的原因是什么？
（3）这些情况会有什么害处？
对于吃早餐的学生教师可这样提问：
（1）你早餐每天吃的是什么？
（2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？
（3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？
通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。
2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。
各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。e.调查苏州人“一碗面”的销售情况。f.上网收集早餐资料。
（二）调查整理
1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。
2、分组整理调查结果。
学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。
例如：
a.调查早餐价格定位问题。
《学生早餐价格统计表》
班级 第 小组编制 统计时间：2006年 月 日
| 调查人数合计 | 1.00元以下 | 1.00—2.00元 | 2.00—3.00元 | 3.00元以上 |
| 百分比 | % | % | % | % |
《学生早餐营养统计表》
班级 第 小组编制 统计时间：2006年 月 日
| 调查人数合计 | A类 | B类 | C类 | D类 |
| 百分比 | % | % | % | % |
c.调查早餐用餐时间问题。
《学生早餐用餐时间统计表》
班级 第 小组编制 统计时间：2006年 月 日
| 调查人数合计 | 起床后立即 | 起床后半小时 | 上学路上 | 校门口 |
| 百分比 | % | % | % | % |
《“放心早餐”销售统计表》
班级 第 小组编制 统计时间：2006年 月 日
| 调查人数合计 | 面包 | 馒头 | 糕点 | 其他 |
| 百分比 | % | % | % | % |
（三）讨论思考
1、分组讨论统计结果。
学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？
例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。
早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。
2、分组提出科学合理意见。
各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。
（四）交流报告
1、汇报成果。
每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。
2、学生答辩。
每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。
（五）做一名“小营养师”
根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。因此，让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。
例如：
主食：馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。
富含蛋白质的食物：咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆腐。
稀的食物：牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条。
小菜：泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜丝、拌海带丝等。
（六）实践活动
通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。今后不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。
4.探究蚂蚁的觅食行为教学设计
1、教学目标
（一）知识与技能
举例说出动物行为的主要类型，通过试验探究蚂蚁的觅食行为。
（2）过程与方法
通过探究试验“蚂蚁的觅食行为”，培养学生动手操作能力和进行科学探究的能力；通过小组内的合作和讨论学习，培养学生合作学习的能力和质疑能力、分析问题和解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观
通过探究与讨论，培养学生的参与意识，团体意识和善于与他人交流合作的意识；通过探究实验，发展学生的创新意识和探索精神；探究实验结束后，提醒学生将蚂蚁放回，培养学生关爱生命的情感意识；认同动物各种各样的行为都是动物在进化过程中，逐渐形成而且适应环境的结果。
二、教学的重点和难点
通过本次试验，让学生科学探究发现蚂蚁交流语言的发式。学生应该仔细观察。
三、课前准备
糖或面包，放大镜，30块一厘米大小的小正方形纸片，距离较近的两个蚁穴
四、教学设计
提出问题：蚂蚁靠什么进行交流？
做出假设：蚂蚁靠气味来交流信息。
试验方案：
a.夏季选择两个蚁穴A.B。在离两蚁穴30厘米远处各放两小勺糖或一小块面包。
b.在蚁穴与糖（或面包）之间放上了30块一厘米大小的小正方形纸片。
c.观察蚂蚁的取食情况时发现蚂蚁沿从蚁穴到糖（或面包）之间的小纸片往返运动，把食物运回蚁巢。
d.然后将B蚁巢与糖之间的小纸片取走5片，会发现怎样的情况。
试验的结果：蚂蚁不按原路往返。
得出的结论：蚂蚁靠气味交流，在每个小纸片上都留下了气味，这种气味就是路标。
5.种蒜黄
活动目标：
1.了解蒜黄的种植过程及其茎叶发黄的原理。
2.培养观察方法，学会做观察记录。
活动准备：蒜瓣、花盆、沙土、纸箱。
活动过程：
一、活动主题的生成：
师：同学们：爱吃蒜黄吗？蒜黄为什么是黄色的？它是怎样种出来的？为什么成为冬季受人欢迎的蔬菜？请大家阅读课本，了解其原理。 蒜黄的种植原理是：植物在黑暗处栽种，缺乏光照，不能形成叶绿素，叶片才呈现黄色，而不是绿色。暗处生长的植物，茎叶迅速地伸长，以冲出黑暗寻找光明，由于伸长较快，茎叶的木质化成分较少，因而吃起来鲜嫩可口。
活动设计：
一）活动方法和步骤：
材料与用具：蒜瓣、花盆、沙土、纸箱。
步骤与方法：
1.取两个花盆，都装上沙土，种上蒜瓣，并浇足水。
2.将一个花盆放至暗处，或用纸箱、草垫等物遮光培养，另一个花盆放在光下培养。
注意：
1）蒜黄含水量较高，因此培养时要常浇水。保持沙土湿润，满足蒜黄的需水量。
2）注意通风，防止蒜瓣及幼苗烂掉。
3）不需施肥。蒜瓣中贮存的养料，足以用于蒜黄的生长。
3，观察两个花盆中幼苗何时长出，幼苗的颜色，测量幼苗生长的高度，并作好记录。
二）做好观察记录：
填观察记录表，描述实验现象。
阳光下培养的蒜苗 黑暗处培养的蒜苗
对比实验结果，阐述自己的结论。
三)展示交流评价：
同学老师对实验记录作出评价。
四）拓展应用：
解释大白菜外面的叶呈绿色，而内部的叶则呈白色或黄色。
蒜黄和韭黄的外观有什么区别？做成菜肴以后二者有何区别？
6.绿化校园
活动目标：
1.学会测量、计算土地的面积，将数学知识运用于实践。
2.为学校绿化提出合理建议。
活动准备：皮尺、记录用纸笔。
活动过程：
第一课时
一、提出问题：
师：你知道学校的总面积吗？建筑面积？学校的树木名称、数量和功能？
可以通过哪些方法获得答案？
讨论后得出：可以通过测量获得面积，通过访问得知建筑面积。
整理资料：统计学校各种类型的地表面积。
| 地面类型 | 面积 | 占学校总面积的百分比（%） |
| 裸露地面 | ||
| 硬化地面 | ||
| 树木占地 | ||
| 草坪和花坛 | ||
| 其他 |
第二课时
活动过程：
一、提出问题：学校绿化状况是否令你满意？你认为还有哪些需要改进的地方？请说出理由。
分组讨论：学校绿化方案
研究方案：1.题目
2.目的和意义：
3.内容、方法和步骤：
4.预期结果：
二、展开实践活动：探究活动记录
三、展示交流评价：
1.制作一些警示性的标语。
2.写一份学校绿化建议书。
3.做一个校园绿化的模型。
4.设计一个实施教室绿化的方案。
四、在不增加学校总面积的情况下，怎样有效地增加学校的绿化面积？绘制你的方案。
通过活动，你还发现了哪些问题？举例说明。
7.联想创新设计
活动目标：1.培养创新思维能力，发展联想能力。
2.了解想象和联想是创新的一般方法。
活动准备：
活动过程：
一、活动主题的生成：
师：看到水。你能想到哪些字？（江、河、湖、海）看到床前的月光，你想到了“地上霜”了吗？请阅读课文中的三个例子。思考：在上面这些发明创造中，人们使用了什么方法？还有哪些发明创造使用了这种方法？（生答：鲁班造锯，雷达的发明等）
师：发明创造离不开对已知事物进行进一步的联想和想象。
二、运用联想法尝试发明创造。
制订活动方案：设计方案
| 项目名称 | |
| 设计目标 | |
| 设计原理 | |
| 设计构思 | |
四、展示交流评价：
| 评价内容 | 结论 |
| 设计名称 | |
| 科学性 | |
| 实用性 | |
| 创新性 | |
| 老师评价 | |
| 同学评价 | |
| 家长评价 | |
| 自我评价 | |
| 综合评价 |
师：通过实践我们了解了，联想创新的基本规律是：
素材---分析---丰富的联想和想象---无法解决---进一步想象和联想----触发---产生灵感---新发明。
8.自制果汁
一、活动背景
随着时代的发展与进步，特别是进入二十一世纪后，国家加大了对义务教育阶段校园建设的投入，我们的校园正变的越来越美，绿化、香化、美化已然成为校园建设的主旋律。我们的校园已经不再只是单纯的文化学习场地，而是全方位满足学生们的感官及精神文化需求的乐园。无论是校园的建筑设计，还是校园的绿化、美化、香化等，都要成为开启学生心灵智慧火花的金钥匙，使校园内的一草一木、一砖一石都体现出教育的引导和熏陶功能, 让每一位学生都能从校园美好的环境设计中去感悟艺术的真善美。为了进一步加强校园文化建设，推进教育科学发展，提升学校教育的内涵，帮助同学们认识、了解校园绿化、美化、香化的一般常识，特设计了这样一节综合实践活动。
二、活动目的
尝试校园绿化、美化、香化设计，了解有关常见花卉、林木、草皮等植物的形态特征及一般常识，提高审美情趣，增强爱护校园绿色植物和热爱学校进而热爱祖国山河的情感。
三、活动实施：
1、利用课外活动时间或班团队活动时间，每4—6人为一组，指定一人为小组长，以小组为单位开展活动。
2、仔细调查校园内现有的植物品种和分布情况，以及假山、花池的分布。画出草图。
3、到图书馆或利用互联网资源查阅有关园林学和园艺学的书籍和相关知识；或者访问附近校园环境优美的学校、社区、公园，吸取其中设计的优点，请园艺工人介绍经验等。
4、小组同学充分讨论，设计出本组认为最理想的校园绿化、美化、香化环境平面图。
四、活动班级：四年级五、活动时间：四月
六、活动组织教师：
七、活动小结：
1、在课堂上进行展示，并讨论哪些方案能使校园最美丽，哪些方案最合适、最经济。
2、吸取其他小组设计的优点，选定一、两个设计方案做进一步的修改完善。
9.《简易家庭无土栽培》
一、教学目标：
知识与技能
1、引导学生充分利用信息技术这一手段，通过上网浏览初步掌握无土栽培技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方法。
2、通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向
3、培养学生收集、整理信息的能力，善于动手实践、善于总结表达的能力。
过程与方法：
1、运用上网查询、动手实践、参观访问等多种方式进行研究，形成对无土栽培的全面认识。
2、学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
情感态度价值观：
让学生在研究中形成对科学研究的尊重与热爱，同时培养学生的团结合作意识。
二、教学重难点分析：
引导学生认识无土栽培的优点，了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向。
三、教学对象及其学习需要分析：
一般植物都生长在土壤中。离开了土壤，植物能不能生长呢？植物的生长究竟与土壤有着什么样的关系？……对于无土栽培，学生是非常感兴趣的。但是，他们所知道的，仅是一些比较具体的实例，比如：鲜花可以插在营养泥中，仙人掌可以生活在沙漠中，水仙花只要有水就可以成活……究竟什么是无土栽培，无土栽培有什么优点，无土栽培将对我们的生活产生什么样的影响……学生的了解是非常有限的。虽然，书本上也提供了相关的资料，但不具体，不全面。因此，我们想通过本次综合实践活动，使学生全面地了解无土栽培，更重要的是：通过活动培养学生的信息素养、动手能力和合作意识。
无疑，网络为本次活动提供了一个最好的平台，学生可通过这个世界上最大的知识库、资料库搜集各种文本、图象、声音、动画等多媒体信息，进行交互式、个别化、自主性学习。
四、教学媒体选择与应用设计：
1、多媒体技术：录像、数码相机。
录像：主要运用于课的导入阶段，通过录像，让学生初步感知什么叫无土栽培，为进一步的探究奠定基础。同时，运用多媒体一开始就吸引学生的兴趣，让学生兴致昂然地投入到学习活动中去。
数码相机：运用于学生实验结束后成果展示阶段。运用数码相机拍下学生的作品，并及时上传，既可清晰地展示每个小组的实验成果，也为他们今后的观察、比较积累资料。
2、网络技术：
互联网
网络技术主要运用于活动探究阶段，学生通过上网查询全面地了解有关无土栽培的问题，并通过网络向同伴展示自己搜集的资料。网络的优势在这个阶段发挥得淋漓尽致。
五、教学过程：
课前表演：请你设计动作来表示：植物生长得很好；植物生长得不好，快要死了。
（一）导入新课
1、说一说：同学们，植物一般都生长在哪里？
2、游戏（表演）：老师出个题，请你用动作表示：离开了土壤，植物还能活吗？
3、两派同学各自简要陈述自己的观点。
4、引导：同学们提出了自己的观点，争论不休。为了解决这个问题，让我们到西山国家现代农业示范园作一次考察，相信通过考察，你一定会有所收获。（给学生看录像）。
5、小结揭题：看了这段录像你有什么发现？这些植物离开了土壤也能生长，我们把植物的这种种植方式叫做无土栽培。
（二）网络探究
1、质疑提问
关于无土栽培你还想了解什么？（板书学生的问题并进行归类：如没有土壤为什么植物也能生长？谁发明了无土栽培？无土栽培有什么优点？无土栽培的方法有哪些，怎样进行无土栽培？）
激励表扬：你们的每一个问题都很有价值。问题是探究的开始，创造始于问题，许多科学家小时候都爱提问题，所以，老师要给这些敢于提问的小朋友隆重地授予“探究小博士”称号。（老师颁发荣誉卡）
2、分组研究
（1）提问：要解决这些问题，可以有哪些方法？（提示学生，每种方法都可以，在平时的学习中可以根据实际情况选择自己最拿手的方法）
（2）谈话：今天，就让我们采用网络这种最快捷、资料最丰富的方法来解决问题。
(3）介绍“无土栽培”网站——主要是“学习资源”栏目。
（4）提示：为了提高我们的学习效率，下面我们采用分组合作的方法进行研究。每组可以自由选择一到两个最感兴趣的问题研究，研究时可以随时交流，也可以一两个小朋友一起在一台电脑上研究。
3、交流汇报
学生交流（可运用网络向同伴展示自己收集到的资料）
鼓励学生用简洁、概括的语言，鼓励学生流畅地表达。评出最佳小组，颁发“知识小博士”卡。
（三）指导实践
1、讲述：通过网络我们对无土栽培技术有了一个全新的认识，有了许多新的收获。同学们想不想用无土栽培这种方法来自己实践一下，栽培一种植物呢？
2、指导学生做栽培大蒜的实验。
我们在进行无土栽培之前，一般都要想一个方案：选什么植物（今天我们就选择大蒜这种植物）；种在哪里？浇什么（营养液）？想好之后，再动手。在我们的主页上有怎样进行无土栽培指导方法。下面我们以小组为单位，借助网络信息，合作完成一个无土栽培种植大蒜的实验。
3、学生实验（教师及时拍下小组的成果，并上传）
4、展示交流：展示各小组的成果。并说一说：为什么选择种在这种基质中，给它浇了什么水？
5、评一评：评出最佳小组，颁发“能力小博士”卡。（鼓励合作、创新）
6、引导课后观察：引导学生说出：要知道那种栽培方法最好，必须看那个小组的大蒜长得最好。鼓励学生课后观察，并把自己的观察日记和植物照片上传到“成果展示”一栏目中。
（四）总结延伸
1、谈话：今天这堂课，我们自己提出问题，通过自己的研究已经成功解决了问题。许多小朋友成为了探究小博士、知识小博士、能力小博士，你们高兴吗？还有问题了吗？（把问题发到“互动论坛”和大家交流）
2、延伸：
（1）想不想用无土栽培技术为人类造福？可以用在哪里？（鼓励发散思维）
（无土栽培不但可使地球上许多荒漠变成绿洲，而且在不久的将来，海洋、太空也将成为新的开发利用领域。美国已将无土栽培列为该国本世纪要发展的十大高科技技术。无土栽培技术在日本，已被许多科学家做为研究＂宇宙农场＂的有力手段，人们称为太空时代的农业，已经不再是不可思议的问题）。
（2）你认为无土栽培技术有推广价值吗？为什么？（课后）把自己的观点发到“互动论坛”进行交流。
10.分选装置
活动目标：1.培养学生的动手能力。
2.懂得分选装置的工作原理。明白分选装置可以提高劳动效率。
活动准备：准备材料和工具：吸管、细棍、三个牙膏盒、几个大小不等的玻璃球、一大一小两块纸板、胶带、剪刀、橡皮泥、胶水。
活动过程：
一、活动主题的生成：
师：分选是生活和生产中经常要做的工作。如：淘米、摘菜等，当数量相当大时，分选工作量就会很大，如何让机器帮助人们进行分选？
二、制订活动方案：
设计制作简单的分选装置。
1.分选装置的功能：归类、运输和传送。
2.准备材料和工具：吸管、细棍、三个牙膏盒、几个大小不等的玻璃球、一大一小两块纸板、胶带、剪刀、橡皮泥、胶水。
3.步骤和方法：请同学们参看课本上的制作步骤。
4.动手制作。
三、展示交流评价：
演示你的分选装置。同学评价。
根据所提意见，对装置的不足之处进行改进。
四、拓展应用：下面这些分选系统是根据什么原理进行自动分选的呢？（水果分级、邮件分拣）
11.选购过年新装
活动目标：1.学习自己选购衣物，了解服装衣料、质量、款式颜色等生活中的问题。
2.学习与家长沟通和协商。
活动准备：
活动过程：
一、提出问题：
师：家长给你买的过年新装是否让你满意？为什么？
讨论：加入你是家长，根据自己家庭的实际情况，你将怎样给孩子选购过年新装？
二、探讨：
1.你和家长意见不同时，如何与家长沟通和交流？
2.通过与家长协商，确定你今年购买过年新装的数量和金额。
3.家里准备为你购买多少件过年新装？
4.家里准备为你购买过年新装支付多少钱？
三、制订活动方案：
一）知识准备：向家长或有经验的长辈请教。
1.你能够说出多少服装面料的种类？
2.怎样判断一件衣服的质量？
3.如何区别衣服的伪劣？
4.怎样判断衣服的性价比？
5.你适合穿什么颜色的服装？
6.衣服和鞋怎样搭配好看？
二）和家长共同商议，制订一个简单的购物计划。
四、展开实践活动：
穿上自己选购的过年新装，倾听同学、老师、家长、亲友的评价。
通过亲自选购过年新装，你学到了哪些知识？获得了怎样的感受？
五、拓展应用：
一些厂家搞的购物返卷促销活动是否有“猫腻”？如此打折，商家还有钱赚吗？
12.大扫除
活动目标：
1.培养良好的卫生习惯。培养团队意识。
2.学习大扫除的经验、方技巧。
活动准备：扫帚、抹布、铁锹等。
活动过程：
一、活动主题的生成：
师：学校为什么要经常组织开展大扫除？（生回答）
二、分组讨论：
1.说出扫地的技巧。
2.说出清扫墙壁、天花板的正确操作顺序？
3.说出擦玻璃的技巧？
三、提出问题：
除了积极参加学校组织的大扫除，是否应该自发地开展一些义务大扫除活动？
四、制订活动方案：
义务大扫除活动计划
| 目的： | |
| 时间: | 地点： |
| 所需工具： | |
| 人员分工： | |
| 行动步骤： |
外出活动和使用铁锹等工具时要注意安全。
六、展示交流活动：同学、老师、家长评价。
七、展拓应用：
归纳你在大扫除主题活动中的收获和感悟，说说怎样将这些收获和感悟运用到学习中去。下载本文
