小班
| 内容分类 | 具体目标 |
唱歌 | 1、学习一句一句地用自然的声音歌唱，音域一般在c1—a1五声音调的歌曲，并逐步对歌曲的开始和结束作出正确反应，初步理解歌曲的内容。 2、鼓励幼儿边唱边根据词意自由创编动作。 3、鼓励幼儿参与歌唱活动并体验与别人一起歌唱的快乐。 |
韵律 | 1、通过游戏引导幼儿随音乐做简单的律动。 2、帮助幼儿熟悉律动乐曲，初步学习跟着音乐节拍一拍一下地做动作 3、学习基本舞步（如小碎步、小跑步），学会一些简单的集体舞。 3、鼓励幼儿以动作、表情表达自己的内心感受并与他人沟通和交往 |
节奏 | 1、了解串铃、圆舞板和铃鼓的音色、名称及演奏方法，掌握乐器的发放、收藏常规，知道爱护乐器的一般知识。 2、学会演奏一定数量的打击乐（齐奏、分奏）即兴为学过的歌曲及简单的乐曲伴奏 3、能在倾听的基础上与同伴共同演奏乐器 |
| 欣赏 | 1、欣赏一定数量的节奏鲜明结构方整、动听有趣的乐曲（以声乐曲为主）和舞蹈作品，知道名称 2、认识钢琴（风琴）的名称，并欣赏用钢琴（风琴）演奏的简单乐曲。 |
1、巧妙设计和出示教具，教具要突出主题，一物多用，充分利用教具，教具出示要适时，并要不停地变换教具演示的方式和顺序，不断引起幼儿的兴趣和注意。
2、课堂气氛轻松愉快，自由、宽松、注意音乐活动目标的适度、可行。把握好幼儿学习内容的难度，使幼儿在老师的帮助下，稍加努力能够完成。
3、教师要根据音乐活动的需要，不断变化自己的行为和角色，既要发挥幼儿的主体，又要发挥教师的主体。
4、教师要善于音乐教育活动过程的组织结构。教师要善于观察幼儿的反应，作动态调整，如果幼儿过静，教师可以出现新的刺激或要求，让幼儿动起来。
幼儿园音乐活动目标一览表
中班
| 内容分类 | 具体目标 |
唱歌 | （1）学习用不同的速度、力度的变化，较有表情的用自然好听的声音唱歌。 （2）引导幼儿能够基本准确歌唱八度范围内（C1-C2）的歌曲。 （3）引导幼儿感知理解二拍子和三拍子歌曲的速度、力度和情感 （4）能跟着歌曲的前奏、间奏、整齐开始和结束，初步会听同伴的歌声。 |
韵律 | （1）学习蹦跳步、垫步、踵趾小跑步、侧点步，手腕转动等，初步了解一些创编的韵律动作的变化、组合的规律。 （2）引导幼儿逐步做到动作与音乐合拍、协调、优美，能够表现音乐的速度、力度变化和情感。 （3）能够按照音乐的节奏做简单的上、下肢体联合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作 （4）学习一些创造性的改变熟悉节奏型的方法 |
节奏 | （1）通过自由探索与尝试，引导幼儿认识木鱼、串铃、沙锤的乐器名称和音色及演奏方法，学习探索铃鼓的不同演奏方法。 （2）能够自觉的遵守节奏乐的演奏规则，养成发放、收藏、爱护的态度和良好习惯。 （3）引导幼儿按照简单节奏谱进行打击乐合奏，并能保持住自己声部的稳定速度和节奏型。 （4）鼓励幼儿为熟悉的歌谣、歌曲做固定节奏型伴奏。能在集体演奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型，养成集中注意看指挥和对指挥的要求做出积极反应的习惯。 （5）学会演奏一定数量的节奏乐（齐奏、轮奏、简单的合奏） |
欣赏 | （1）引导幼儿进一步感知声音的强弱、高低、音色及音乐的渐快、渐慢。 （2）引导幼儿区分节拍与节奏，在活动中感知并初步掌握十六分音符、符点音符、四分休止符的节奏时值。 （3）引导幼儿体验和分辨进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的形象和情绪特征，并在歌曲、器乐曲和舞蹈的欣赏中获得美感。 （4）认识钢琴、手风琴，并欣赏用钢琴、手风琴演奏的乐曲。 |
1、巧妙设计和出示教具，教具要突出主题，一物多用，充分利用教具，教具出示要适时，并要不停地变换教具演示的方式和顺序，不断引起幼儿的兴趣和注意。
2、课堂气氛轻松愉快，自由、宽松、注意音乐活动目标的适度、可行。把握好幼儿学习内容的难度，使幼儿在老师的帮助下，稍加努力能够完成。
3、教师要根据音乐活动的需要，不断变化自己的行为和角色，既要发挥幼儿的主体，又要发挥教师的主体。
4、教师要善于音乐教育活动过程的组织结构。教师要善于观察幼儿的反应，作动态调整，如果幼儿过静，教师可以出现新的刺激或要求，让幼儿动起来。
幼儿园音乐活动目标一览表
大班
| 内容分类 | 具体目标 |
唱歌 | （1）用较正确的姿势自然好听的声音唱歌，初步学会齐唱、领唱、简单歌曲的轮唱，音域一般在c1—c2 （2）能运用不同的速度、力度趋表现歌曲的情感和风格。 （3）会听同伴和伴奏的声音，并会控制自己的声音和协调一致。 （4）能单独或合作表演歌曲。 （5）基本地即兴编、即兴唱。 |
韵律 | （1）能够比较准确地按音乐的节拍作出稍复杂的基本动作，如：进退步、交替步、跑跳步、跑马步、秧歌十字步等，并能进一步了解创编韵律活动动作组合的规律，学集体舞和双人舞。 （2）能较准确地随音乐的变化改变动作的力度、速度、节拍、节奏型、难度等。 （3）学习用身体动作组合表现音乐的结构及其形象、情感和内容，积极、熟练地使用动作、表情、体态与人沟通。 |
| 节奏 | （1）掌握常见节奏乐的名称、音色和基本演奏方法，掌握一定的节奏语汇，会探索用同种乐器不同的演奏方法，学习追求音色、音量一致的表现力。 （2）学习演奏一定数量的节奏乐并主动参与自制乐器，辨别乐器的音色。 （3）进一步体会各种演奏方案中音色、音量、节奏型配置的表现规律，积极参与，集体设计演奏方案。进一步养成对集体和乐器负责的积极情感。 |
欣赏 | （1）倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。 （2）进一步深入感受进行曲、舞曲、摇篮曲、劳动音乐的特点。 （3）能够大胆地运用多种音乐的、非音乐的表征方式（歌唱、舞蹈、演奏、语言、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等）参与欣赏活动，表达自己的感受、体验、想象和创造，提高体验和表现音乐情趣的能力。 （4）养成有情感参与的安静倾听音乐、观赏舞蹈表演的习惯。 （5）认识民族乐器，并欣赏这些乐器演奏的作品，开阔音乐视野，享受并体验欣赏过程的快乐。 |
1、巧妙设计和出示教具，教具要突出主题，一物多用，充分利用教具，教具出示要适时，并要不停地变换教具演示的方式和顺序，不断引起幼儿的兴趣和注意。
2、课堂气氛轻松愉快，自由、宽松、注意音乐活动目标的适度、可行。把握好幼儿学习内容的难度，使幼儿在老师的帮助下，稍加努力能够完成。
3、教师要根据音乐活动的需要，不断变化自己的行为和角色，既要发挥幼儿的主体，又要发挥教师的主体。
4、教师要善于音乐教育活动过程的组织结构。教师要善于观察幼儿的反应，作动态调整，如果幼儿过静教师可以出现新的刺激或要求，让幼儿动起来。下载本文
