录制时间：2016年12 月 20日 微课时长：8分45 秒
| 本微课名称 | There be 句型 | ||||||
| 录制工具和方法 | 皮影客，PPT，Focusky，录屏软件 | ||||||
| 知识点描述 | 全面讲解了There be 句型的基本结构特征和基本用法：肯定式；否定式，一般疑问句式。 | ||||||
| 适用对象 | 初中六年级学生 | ||||||
| 教学类型 | ■探究学习型■理论讲授型 □问答型□讨论型 □演示型 □联系型 □实验型□技能训练型□其他 | ||||||
| 设计思路 | 《新课标》对There be的考试要求是：掌握There be句式的结构特征和基本用法。There be句型对教师来说看上去似乎很简单，学生好象很容易就学会。其实不然，在实际应用中，这个句型对很多学生来说都是似懂非懂。经常容易将There be 句型与have/has相混淆。不易区分理解。在六年级的课本中已经出现了大量的There be句式。它的普遍性要求学生对此用法应该熟练掌握。希望能够通过这个微课程，将There be句型清晰的呈现给学生。通过精心设计的各种讲解和活动让学生深刻体验There be句型的意义、基本结构和用法，并能在实际操练当中很好地运用。 | ||||||
| 教学目标 | 1. 通过观看视频，参与学习， 能够正确理解there be 句型以及此句型中be动词的用法；在观看视频和思考中发现There be 句型的用法并进行简单应用。 2. 能将There be句型运用到实际当中，围绕“我的社区”进行交际。 3. 学习过程中培养自主探索精神、创新意识。 | ||||||
| 教学重难点 | 1.能够在情境中正确运用there be句型。 2. there be 句型的就近原则 | ||||||
| 教学用途 | ■课前预习 ■课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 | ||||||
| 我将将此视频发布于班级智慧教育云平台中方便学生随时学习，让学生课前预习简单了解，课上再次使用为还有疑惑的孩子重点讲解，让学生根据自己的掌握情况反复练习，达到学以致用的效果。 | |||||||
| 教学过程 | |||||||
| 过程 | 教学内容 | 设计意图 | 时间 | ||||
| 1、 导入 与理解 （40秒） | 借助动画，激发学生兴趣，导入新课，帮助学生初步认识There be 句型，并感知它和have/has 区别。 | 让学生对There be句型有一个基本的、清晰的了解，区别于have\\has。 | 40秒 | ||||
| 二、 正文讲解 （40秒-- 7分） | 第一环节：借助视频，向学生介绍There be句型，帮助其发现并归纳There be句型的基本结构，并通过及时操练提醒学生注意be动词的变化。 | 让学生根据视频中的句子思考发现There be句型的结构，关注be动词的变化。 | 1分 | ||||
| 第二环节：通过变化句子结构，介绍There be句型的的特殊结构形式——就近原则，及时小结归纳记忆口诀。 | 在适当的情景中，通过图解加事例的形式让学生更容易理解there be句型的“就近原则”。 | 1分34秒 | |||||
| 第三环节：效果检测：设置动画情景，通过游戏“眼力大比拼”，帮助学生及时对所学知识加以巩固。 | 游戏更能激发学生的兴趣。在理解的基础上让学生在玩中练，对所学内容进一步理解，固。并达到巩固提升。 | 47秒 | |||||
| 第三环节：通过动画设置，启发学生思考总结There be句型的否定及疑问形式，提示学生思考时按暂停键，留出思考时间。 | 学生通过对已学知识——be动词的掌握，推理出There be句型的否定和疑问形式。 | 1分 | |||||
| 第四环节：效果检测：出示社区图片，运用There be句型介绍自己的社区。 | 让学生运用There be句型介绍自己的社区，不仅训练了句型，而且为学生创设了真实的情景，真正锻炼了学生的综合语言运用能力，达到学以致用的目的。 | 1分20秒 | |||||
| 三、 德育提升 （7分21秒—7分34秒） | Where there is will ，there is a way. | 抓住课堂教学的最有利的时机和环节，潜移默化地对学生进行思想品德修养的教育。 | 13秒 | ||||
| 四、小结 （7分35秒—8分45秒） | 小结：呈现There be句型歌曲并巩固。 | 通过韵律性的歌谣对本节课知识点进行总结，加深学生对there be 句型原则和用法的认识。 | 1分10秒 | ||||
| 教学反思 | 我将将此视频发布于班级智慧教育云平台中方便学生随时学习，在课前学生通过微课程的学习，可以使学生提前感知所学内容，或总结或设下疑问，让学习更有目的性。课上再次使用为还有疑惑的孩子重点讲解，让学生根据自己的掌握情况反复练习，达到学以致用的效果。 1. 本节微课，通过制作动画视频，采用比较的方式为学生轻松地呈现了There be句型和have、has的区别。学生整体感知，一目了然，很好的为接下来的学习打好基础。 2. 微课讲解中不是采用平铺直述的形式，而是通过设置问题，启发学生思考，让学生自己探究总结There be句型的用法、构成、肯定、否定、一般疑问句及答句的形式，教师再推送答案，加以总结归纳，采用视频、动画、比拼等形式，生动形象，兴趣十足。 3. 最后的总结以歌曲的形式和同学一起再次温习本节课内容，歌词朗朗上口使学生记忆深刻。从而启发、引导孩子进入课堂下一环节的练习与运用。 4. 利用视频教学，引领学生边看、边思考、边理解，在需要思考的地方及时提醒学生按下暂停键，让学生思考自己领悟there be句型的含义以及结构特点，有效训练学生的思维。 | ||||||
