执教教师：6号

〖教学内容〗

《义务教育新课程标准》在“阶段目标7-9年级阅读”部分明确要求“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。同时，人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文》共6册的“名著导读”部分，要求学生阅读的名著共15部。

 〖教学内容分析〗

  （一）教学目标：

1.知识与技能

   （1）运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。

（2）自由选读文本，制作昆虫个人说明。

   （3）通过交流、协作、探究性学习，对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

2.过程与方法

（1）通过小组合作、协作、探究，培养学生团结协作的学习精神和良好的思维习惯。

（2）引导学生自主阅读，鼓励学生的创新精神和创新思维。

3.情感态度与价值观

    （1）领悟追求真理、探求的“法布尔精神”。 

（2）感受法布尔对大自然与生命的尊重与热爱之情。

（3）通过探究活动、合作学习，培养学生的创新精神。

（二）教学重点

1.结合文本阅读，抓住昆虫特点。

2.学生学会创新的思维，创新的阅读，制作昆虫个人说明。

〖教学手段〗

1.教学方法：讨论法、演示指导法

2.学习方法：自主学习法、小组协作学习法

3.教学环境：多媒体教学控制系统

〖课型〗名著读前导读课

〖课时安排〗一课时

〖教学流程〗

一、导入：整体感知，初步了解作者及作品。

1.同学们好，我是今天和大家一起阅读《昆虫记》的apple老师。从书名我们就可以知道这是一部记录昆虫的作品，走进作品之前，我们先欣赏一段视频。

2.这个视频是老师阅读完《昆虫记》之后对圣甲虫产生了极大的兴趣，然后在网上搜集资料的时候找到的。我非常震惊地发现我们用现代科技手段拍摄的视频和100多年前《昆虫记》里对圣甲虫的描写几乎是一样的，试想一下：作者当初付出多少的时间和精力才能得到这样的研究呢？这个耗费了自己一生来关注昆虫世界的伟大作者就是法布尔。

   （出示作者简介，走近法布尔）

法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。

……

    一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。

3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部“昆虫史诗”——《昆虫记》。

二、自由选读，圈画点评，感知内容。

1.浏览目录，学生以小组为单位，选择自己感兴趣的昆虫章节阅读。

2.运用跳读、速读等读书方法，在文段中圈划出该昆虫最吸引你的地方，用自己的语言归纳该昆虫的魅力。

三、代言昆虫，设计昆虫个性说明。

1.老师展示自己设计的昆虫个性说明，学生小组合作，设计个性说明。（师巡视指导）

2.小组代表上台展示。

四、总结课堂。

读整本书的读书方法：1.看封面、作者、前言、后记，获得整体印象；2.看目录，整体感知内容；3、阅读全文，圈画点评，制作读书笔记；4.拓展延伸，进一步查阅资料。

五、将阅读兴趣延伸到课外

那迷人、可爱的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让吃一惊；不起眼的蟋蟀却能建筑成排水合理、阳光充分的一流住宅，你听说过吗？白蝎为什么要“自杀”，你想了解吗？…… 

每一个昆虫都有无数解不开的谜，就让我们随着法布尔写的《昆虫记》，一起进入昆虫的世界吧！

六、作业:读完后设计三张昆虫名片，发到apple老师邮箱：***************下载本文