我校学生作业评价方案

（1）评价作业态度。

学生作业评价方案

（2）评价作业兴趣。

“兴趣是最好的老师”。在教学中,我不但注重激发学生的作业兴趣,同时也注重通过评价引导学生保持兴趣。例如,作业本中读读说说的题目,学生主动完成的我都及时给出鼓励性的评价。

（3）评价作业成果。

每次对学生的作业成果,我进行认真进行评价,给予相应的星星及笑脸等级。

3、评价方式多元化

单调的评价方式容易让学生丧失兴趣,感到厌烦。所以,我力求做到评价方式多元化,使学生始终对作业保持浓厚的兴趣。

（1）激励性、建议性的语言评价。

我注意运用激励性、建议性的语言进行评价,对学生的作业以鼓励表扬为主,保护学生的自尊心,同时,对作业的不足之处进行恰当的引导,使其愉快地接受,取得进步。

同时,我要求学生间的互相评价也如此,先要肯定别人的优点,然后再提出诚恳的建议。

（2）指导性、奖励性的标志评价。

我注意利用各种学生们喜欢的小标志对学生的作业进行肯定性、奖励性的评价。

首先,遇到学生有错误答案出现时,我先不给予星级评价,等学生在原处订正以后,再补上“√”,并给予一颗星的评价,这样,学生可以以一种良好的心态投入新一轮作业,收到了良好的学习效果。

其次,采取适合低年级学生的形象评价法。用小星星替代惯用的“优”“良”“合格”等第制。我用“小叮当”的可爱的印章来评价作业完成较好的学生,他们都非常喜欢。看到作业本上的星星和印章,学生们感受到了老师对他们的鼓励和关爱,获得了学习的动力。

第三,采用多种补充评价方式。将一周内作业质量好、作业有进步的学生评为“作业之星”,让他们成为其他学生的楷模,让学生始终处于一种对作业高度关注的情绪之中。

此外,我还定期布置口头作业。口头作业主要是读的作业。我经常给学生布置形式多样的阅读作业：读课文；读课外书；读少年儿童刊物；念儿歌、背古诗等。

口头作业的评价和书面作业一样,在评价内容和评价方式上也是多元化的,尤其是在评价主体上,更体现出了的多元化：

1、家长参与语文口头作业的评价。要求家长认真听孩子的家庭口头作业,实事求是地给签名,然后让学生在小组内进行交流,汇报作业结果。

   2、学生自我评价。在阅读以后,学生自己对的阅读情况进行评价,用“☆”的数目表示。一颗☆表示读得正确,没有丢字多字,没有读破句。两颗☆表示正确、流利,没有重复现象。三颗☆表示读得正确、流利、有感情。学生为了获得较高的星数,往往很努力。

   3、学生间互相学习、集体评价。利用早自习的时间,进行朗读、背诵等作业的展示,然后由学生互相评价。

4、教师公正点评,指出优点和不足。

具体打分标准：

1.听写本。

每次听写20个词语,每个词语5分。90分以上为优秀,60分以下为不及格。

2.生字抄写本。

全对,并且字迹端正的,给予“真棒”。其他依次酌减为A笑脸（露出牙齿）,A笑脸（弯弯嘴巴）,A星星,A—,B以及订正和重做。

3.课堂作业本

全对（一两个错别字不扣分）,并且字迹端正清晰的,给予“真棒”。,其他依次酌减为A笑脸（露出牙齿）,A笑脸（弯弯嘴巴）,A星星,A—,B以及订正和重做。

4.作文本

作文有自己特色的,符合题意,选材恰当,语句优美,错别字在5个以内,标点基本运用正确,给予“真棒”。其他依次酌减为A五颗星,A四颗星,A三颗星,A两颗星,A一颗星,B以及订正和重做。

学生作业评价表

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