鲤城区传春幼儿园——蔡红红

《幼儿园教育纲要》中对幼儿提出了“学会做值日生工作”的教育要求.幼儿园值日生工作作为幼儿教育的一项教育目标，有其独特的实施价值和意义。对幼儿个性品质的形成和发展也有着不可替代的作用.它能有效地培养孩子的责任感和为他人，为集体服务的良好思想。培养孩子的劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而提高生活自理能力。同时还能培养孩子的合作精神和自信心.

一、我班值日生工作存在的问题

幼儿天性好动，喜欢操作活动，在集体中喜爱同伴，乐于为大家服务，做事。做老师的小帮手，对老师交给的任务能较好地完成。幼儿的这一特点是我们进行值日生教育的良好基础。因此我班从中班开始就建立了值日生工作制度。但从一年的实施中我发现了一些问题： 

1、值日生工作职责不清.虽然班级每天有安排值日生协助保育员老师做事,但教师在忙于日常教学的过程中，没有预留时间与幼儿一同详细讨论值日生的应该做那些具体的工作。许多幼儿表现在每天入园都带上值日生卡,却不知道要帮助老师或为小朋友做那些事,需要教师一直提醒，督促。

2、工作缺乏计划性。教师对值日生在一日活动中可参加哪些活动，缺乏全面安排和明确的任务要求，具有很大的随意性,如：有的幼儿表现好一星期做几次值日;有的幼儿一星期还做不到一次。缺乏应有的计划性。

3、幼儿间协商合作不够:表现在有的幼儿做的多，有的做的少或一点都不做，有的事情争着做，有的事情没人做。（如争着检查小朋友的手，对幼儿的洗手过程中玩水不擦手等情况不予关注,争着分汤勺、筷子，不收拾图书)不少值日生能做的事情到最后还是由老师和保育员来做，

4、保育员缺乏指导值日生工作的意识.保育员老师对于孩子当值日生是很赞同的，但有时过于着急如：有时值日生擦桌子时,边擦边玩闹；或在盥洗室洗毛巾洗很久弄湿自己的衣服，收拾玩具画画桌布慢，保育员为了不影响她后面的工作，就会嫌孩子麻烦说：“出去出去我来。”长久以往孩子也明白一点，干不好阿姨会帮我做。干好干不好一个样。

二、有效开展班级值日生教育工作

1、让幼儿明确值日生工作的任务和要求

根据班内的一日生活内容,针对大班幼儿的经验水平,本学期我与幼儿讨论定出值日生工作具体工作：(1)督促小朋友入园后将大衣叠好,放整齐;洗手时提醒幼儿不玩水,打肥皂洗手。（2）摆放、收拾游戏材料（3）摆放收拾小型体育活动器械（4）搬桌椅，排座位（5）餐前准备：铺桌布、分发碗筷、菜盘等（6）协助教师分发、收拾、整理学具

设立值日生之前，我们可组织幼儿讨论：“什么是值日生？"“值日生可以做哪些事?”“值日生应该怎样做事？”“怎样让大家知道谁是值日生"，让幼儿根据自己的经验说一说，谈一谈，通过谈话，调动幼儿的积极性，并在幼儿讨论的基础上，结合制定的值日生工作内容,明确告诉小朋友值日生应共同完成的事情和怎样分工,让小朋友明确每个值日生的任务及要求。

2、建立值日生轮值制度，合理安排值日生的值日时间

把全班幼儿分成9组，每组轮流值一天。教师制作周一——周五时间表和一套值日生安排表，告诉幼儿按号数每天安排4名幼儿来当值日生,让每个幼儿很清楚的知道自己是星期几的值日生。在值日生工作中,经常会出现几个人抢着做一件事没，而有些事却没有人去做的现象，为了克服这一现象，根据大班幼儿的能力我提出让值日生先协商好每人做的事情再分配任务如:洗手时俩人再盥洗室内看小朋友洗手，俩人检查幼儿洗手情况。餐前谁分碗,谁分筷子，饭后谁擦桌，谁扫地。教师提醒与安排值日生的工作，值日生明确自己应做什么，不做什么。使幼儿明确工作职责，给每个幼儿创造机会，促进幼儿在各自水平上得以提高。

3、协同保育员加强对值日生的指导

值日生工作看似简单，但对幼儿来说每一项都是一个重要的学习内容，为此，我根据值日内容专门安排集体活动时间让幼儿学习和练习操作方法,如铺桌布，教师和保育员先示范，讲解:2个幼儿分别拉着桌布的4个角，对着桌子的边轻轻放下，再用手轻轻地扶平。幼儿观察学习后再分别来练习.还有做课前准备工作、餐前准备工作及收拾、摆放游戏材料等内容，也都是通过示范、讲解、集体练习的形式逐一地帮助幼儿了解、掌握值日生工作的要求和方法，使幼儿知道如何做值日生。此次我做通保育员的工作，让保育员明确培养好小值日生不但锻炼了孩子，也减轻自己的工作。现在阿姨在平时能耐心教孩子劳动的方法如折叠被子、毛巾，正确分碗筷。耐心帮助并等待动作慢的幼儿完成自己的工作。我还注意对个别值日生的指导.针对不同值日生的工作态度、工作能力加以帮助。如做老师小帮手时，对胆小、能力弱的幼儿要帮助其提高自信心，鼓励幼儿大胆的管理，同时请能力强的幼儿带着一起做。对工作中态度粗暴的幼儿，则要求他们友好地对待同伴，态度和蔼，说话有礼貌,对不能认真完成任务的值日生则督促其把工作做完再玩。

4、对值日生工作及时给予评价、鼓励