1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。

2、加强骨干教师队伍建设。开展师徒结对活动，鼓励教师跟校外名师结对，修订师徒考核办法。充分发挥骨干教师、学科带头人的骨干、带头作用。

3、提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。

4、整合学科素养提升行动和校本培训。积极参与县学科素养行动考核和评比活动，建立和完善教师培训管理制度，积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，每人每学期听课至少10节。

以师德教育为突破口，把更新业务知识和提高业务能力相结合，着重对教师进行课程改革的有关理论、经典教育理论、课堂教学改革的有关理论等方面的能力的培养。

    1、以教师专业化，教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身特点，开展教师思想和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养思想健康、行为规范的一代新人。

2、现代教育理论培训 

本学期将继续通过每人每学期自选自读一本教育专著活动，给教师提供尽量多的教育教学书籍（理论指导，让教师能够研有所向，学有所依），并要求做一定的教育笔记，读后写出心得体会，及时地把握教改动态，调整自己的教学思路和教学方法。  青年教师读书班继续开办下去，按要求实施。

3、教育教学技能培训 

通过网上学习，录像学习，专著学习和专家讲座等形式。在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力、继续学习的能力等的培训。、 

4、现代信息技术知识的培训 

利用网络，对教师进行资料下载、幻灯制作、flash制作、白板的应用等的培训。 

5、青年教师的专线培训 

通过组织帮扶对象，利用听评课、师徒结对等形式，促进青年教师业务技能和水平的提高。

（二）培训形式：

1、集体辅导式。

教育教学理论、教育思想、教育观念学习培训，先进经验，现代教育技术等内容，可采取集体辅导的形式。

2、自修反思式。

在学校的统一组织下，教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做的行为决策及由此所产生的结果进行审视和分析。

3、研讨交流式。

学校定期组织教研组研讨交流会，教师将自己在学习、教育教学中的体会、认识、实践经验、以及发现的共性、难点热点问题进行讨论交流。

1、制度保障。按上级文件的要求，我们将把教师参加学习培训并取得规定学时作为年度考核、职务评聘和评先评优的必备条件之一。学年内参加学习培训累计不足48学时，其中校本培训不足24学时的老师，当年年度考核、高级教师履职考核不能评为优秀。无正当理由不参加学习培训的，年度考核为不合格。五年内参加学习培训累计不足240学时的，予以待聘或降职聘任，不得晋升上一级教师职务，不能评优评先。

2、机制保障。建立以校长为第一责任人的校本培训领导小组。

组  长：王强

副组长：徐小妮

组  员：  叶媚媚    林天宝   叶文聪    林天山

另外还成立了以王强校长为组长的校本培训考核小组，以保证校本培训的正常开展。

（二）预期效果

1、学校将通过形式多样的宣传活动，争创校本培训的良好氛围。

2、有效的教研活动（如新教师亮相课、平阳县小学科学理事会、一人一课、平阳县送教下乡、集体备课、听课等），激发教师的创造潜能，提升专业技能，促进教师的专业成长。