一、教材分析

本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣， 本单元主要运用句型What would you like？ I’d like some…Would you like some…?  Yes，please.  No, Thank you.用来询问他人的用餐需求,餐具的使用将是了解中西方餐饮文化的一个重要部分，了解和熟悉中西方文化的差异，并在生活实践中加以运用，通过中西餐饮文化中使用的饮食餐具的不同更加激发学生对本单元学习的兴趣，对不同文化的热爱。

二、学情分析

四年级的学生，活泼好动，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。通过对本单元的初次学习，大部分学生对这一单元的重点知识掌握较好，还有部分学生由于自制力差，学习主动性差，对所学知识掌握不熟练。因此在本节课的教学中，教师要分层设计练习，一方面要帮助学生对已学过的语言知识进行整理，另一方面，要有针对性的让学困生参与到教学活动中，使学生对知识获得深化和提高，使不同层次的学生都有所收获，从而达到复习的目的。

三、教学目标

（一）能熟练掌握短语：rode a horse，rode a bike，hurt my foot，went camping， went fishing ，ate fresh food ，bought gifts ,took pictures, went swimming.

（二）能熟练运用句型：Where did you go over your winter holiday? How did you go there? What did you do there?

（三）能在情境中正确运用：Where did you go？How did you go there? What did you do there?

四、教学重难点

（一）重点是A、B两部分的短语，掌握重点句型Where did you go？How did you go there? What did you do there?并能灵活运用此句型.

（二）难点是在语境中运用重点句型，描述自己或者他人的上一个假期。

五、教学方法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，采用了情境交际法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法相结合的方法。

（一）情境交际法

复习单词和句子时，师生、生生之间利用创设的情境进行大量问答练习，充分体现情境交际的教学方法，促进能力目标的完成。

（二）多媒体辅助教学法

本节课主要是辅以多媒体教学等电教手段，教学活动中充分利用网络资源，利用多媒体图片、动画等创设大量的视觉情境，进行反复多遍的对话活动，加深了对单词和句子的印象。

（三）小组合作学习法

小组间合作创编对话，促使学生在学习中集思广益，培养学生的团队协作精神。

六、教学准备

多媒体课件、单词卡片。

七、教学过程

（一）Warm-up

1、Enjoy the song! 

播放歌曲“Tell me about your holiday”学生跟唱。

【设计意图】：课堂伊始，让学生跟唱本课相关的英文歌曲，烘托课堂气氛，把学生快速带进学习英语的氛围中，激发学生兴趣，从歌曲中感知本节课学习内容。）

2、Free talk

A: How was your summer holiday?         B: It was.. 

A: Where did you go？                   B: I went to… 

A: What did you do there?                   B: I... 

A: Did you do anything else?            B:Yes,I...     【设计意图】：）

（二）Presentation & Practice

1.Flashing words 

快速闪现所学短语，让学生说短语，再快速闪退短语。

rode a horse，rode a bike，hurt my foot，went camping， went fishing ，ate fresh food ，bought gifts ,took pictures, went swimming.

2.Show pictures, make students read and write the phrases.  

【设计意图】：课件通过单词快速闪现的方式，让学生复习所学短语，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性；通过图片真实复习并巩固了本单元重点词组。

3.Look and match 动词原形与过去式连线。

4.课件出示本单元所学短语图片，让学生听录音，判断所听内容是否与图片相符，相符的写T,不相符的写F。

5.让学生回忆本单元出现的疑问词，引出本单元的重点句子。

Where did you go over your winter holiday? How did you go there? What did you do there? When did you go there? Who did you go with? 

8.Game：连词成句

【设计意图】：通过卡片以小组形式组成句子，让学生感受到学习的快乐，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识，从而突破重难点。

（三）Consolidation

1.Groupwork

Work  in groups：Make a dialogue with “where, how, what”

A: Hello. Where did you go over/in/during _____? 

B: I went to _____.  

A: How did you go there? 

B: We went there by ____. 

A: What did you do there? 

B: I ___________________________. 

A: Sounds great! 

                 Word bank

Time: Labour Day holiday, summer holiday

Place: Shenzhen ,Beijing ,London ,New York

Transportation: by plane, by train, by subway

Activities: rode a horse, went swimming, climbed the Great Wall, …… 

【设计意图】：小组创编对话，将整个单元的核心知识汇集在一起，让学生将所学知识运用到生活实际中，进一步巩固本单元核心知识，从而提高综合语言运用能力。

2.练习

Sarah: _____________________? 

Amy: I went to Xiamen with my family.  

Wu: Really? __________________? 

Amy: Yes, it was so warm.  

Sarah: Xiamen is far from here. _________? 

Amy: We went there by ship. 

Wu: How was the beach? 

Amy: ______________. 

Wu: What did you do there? 

Amy: I took lots of pictures, and I also went swimming. 

Sarah: Sounds great! Can I see your pictures sometime? 

Amy: _____.

A. Of course  B. I was very well.  C. It was good.

D. How did you go there? E. Did you like it?  

F. Where did you go over the summer holiday

3. I can use:用所给词的适当形式填空 

1、I ______(ride) a horse yesterday.

2、They _____(eat) fresh food last Saturday.

3、—What did you do yesterday?

     —I ________(buy) a gift.

4、Jim went to the park and ______(take) pictures.

5、—How did you go to Beijing?

   —We ______ (go) there by pla

【设计意图】：设计练习题是对本单元的基础知识进行系统全面的考查，可以更有效的测试学生对语言知识的掌握情况。能进一步巩固本节课的教学效果，强化本节课教学目标.

(四）Extension

1.Read the story and answer the questions

 1）、How was Zoom’s holiday? 2）、Where did zoom go？ 

3）、How did he go there？ 4）、What did he do？ 

2.小练笔  

以Last winter holiday 为题，写不少于5句话。 

提示信息： Where did you go on your winter holiday?

Who did you go with?

How did you go there?

What did you do there?

How did you feel？

（五）Homework

假如你是一名小记者，采访一下你的朋友及家人，去年五一都去哪里，怎样去的及都做些什么，完成表格。

（六） 板书设计

Unit3 Where did you go？

【设计意图】：板书设计可以让学生根据板书一目了然的知晓本单元重点知识，帮助学生正确运用句型操练单词。

（七）、教学评价

在整个教学中，采用多种评价方式，激发学生的学习兴趣，从而有效地提高复习效率。

（一）口头表扬。当学生表现出色，老师给予及时的表扬，如： Very good！ excellent！Well done！等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

（二分组评价。为了开展好分组评价，在上课前把全班学生分成了两队，最后根据评比结果表扬获胜队，激励全班同学。

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