西充县东太小学 严从茂
现代教育技术的普及运用，对传统的英语教学手段提出了新的挑战，如何应对挑战，积极促进现代教育技术与英语学科的优化整合，促进教学改革，提高英语学科教学质量，以信息化推动现代素质教育，这是摆在我们面前的一项重要任务。
在英语学科的知识传授过程中，运用多媒体等现代教育技术手段，让一些呆板的枯燥的内容跨越时空形象再现，使教学内容由抽象变为直观，图文并茂，声像毕备，形象生动。既能拓宽学生的视野和知识面，又能提高学习兴趣，启动联想思维，增强动手动脑能力，其优越性毋庸置疑。
首先，利用多媒体技术，可以创设情景，优化教学过程，激发学生的学习兴趣。在我们中国，英语是学生学习的第二语言，除了课堂教学时间以外，学生很少有机会进行语言实践。因此，在课堂上，给学生创设一种生活中的情景，让学生在情景中学习非常必要。多媒体技术通过提供图片、视频、声音等多种方式，构建情景交融的教学情境。学生在模拟的生活情景中感受语言，并反复进行情景语言练习，这能将强制学生有意注意变为无意注意，从而使学习成为轻松的过程。多媒体所提供的环境，既能活跃课堂气氛，又能提高学生学习兴趣，还可有效地弥补教师个人教学才能的不足，真是一举多得。
其次，在英语课堂教学中，使用多媒体技术生动、准确地再现语音材料，可以最大限度地避免因地方差异、教师水平差异而造成的读音差异，使学生学到标准的英语。这非常有助于学生减少因语音问题而产生的疑虑，增强他们学习英语的信心。同时，教师可以反复多次或有选择地重复语言材料，这极大地方便了教师的教学，避免了在课堂教学中手忙脚乱的现象。
第三，利用多媒体技术，有利于学生英语语言习惯的养成。在初中英语的日常教学中，教师可以结合中学生的认知水平，通过播放英语影视节目等，教给学生一些外国的文化背景知识。如历史、文学、生活方式、民俗价值观念等。创造一个良好的语言环境，形成了一定的语言气候。在这样的语言环境中长期熏陶，学生广泛运用英语，久而久之可以训练学生的语感，养成英语语言习惯。
第四，运用现代教育技术手段，可以增大课堂容量，让课堂教学减负。利用多媒体辅助教学，可以在有限的时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高实践质量，促进学生语言能力的形成和综合能力的提高。利用投影进行词汇教学、习题讲解、阅读训练、听力训练等。不仅可以节省大量的板书时间，而且速度快，学生接受也快，课堂容量也就更大。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理的教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效减轻学生课业负担，化学习被动为主动，化抽象为具体。通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。
第五，现代教育技术使教师的教学个性得到前所未有的展示。教师可以把要传授的知识转化为个体意识，按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己使用的教学方式，有效地进行英语教学。现代教育技术给教师提供的资源更加丰富，案例更加有效，过程更加符合人类本身的思维规律。这会为编写英语学科教案提供更丰富的素材，让英语教学更加经济、高效。
第六，将现代教育技术与英语教学活动相结合是时代的需要。有教育专家预言，未来教育有六大变化：一是学校新概念——开放式教学；二是教育新形式——远程教育；三是教育新工具——硬件与软件；四是教育新内容——应用信息；五是教师新任务——咨询服务；六是教学新空间——网上信息资源。未来教育是一种“新型的、工业化的技术性的教育”。因此，教师更应懂得利用现代教育技术特点，以此适应未来教育的挑战。
此外，利用现代教育技术，借助网络软件，可轻易实现“生生”、“师生”之间、学生与校外专家、学习伙伴之间的广泛交流；可为英语教与学提供更广阔的空间。
总之，英语教学与现代教育技术，可以在语音、听力、阅读、写作、口语交际等方面进行整合，极大地激发学生学习兴趣，实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，为英语远程教育和终身教育提供有力的保障。
当然，我们也应该注意，多媒体、信息技术的大量使用，过分强调视觉和听觉上的冲击，忽视了更深层次上的情感的震撼，特别是大量幻灯片在英语课堂的出现极大地影响学生的注意力。它包办了学生的创造性劳动。当先入为主，精心设计好的那些“滴水不漏”、“分秒不差”的“课件”步步为营、势如破竹地实施时，又哪容得了学生做主？这些“程式化”的课件起不到提高效率的作用。所以，我们始终应清醒地认识到：英语学科是主导，现代教育技术只是一种教学工具，只是辅助学习的一种的手段。我们在对传统教学改造、加工的同时，也不能走向另一个极端。因此，在现代教育技术与英语学科教学的整合中，对信息资源应有所选择，绝不能图新鲜凑热闹。英语教学应最大限度地尊重英语学科的特点，尊重学生的主体地位。只有正确、合理地运用现代教育技术，才能在英语教学中起到事半功倍的效果。下载本文
