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来源：《校园英语·中旬》2015年第06期

        【摘要】江苏省规范办学以来，学生在校时间的缩短，如何提高教学的有效性是每一个学校、每一个老师追求的目标，教学的有效性涉及的跟教学有关的方方面面，其中作业设计的有效性是其中的一个重要环节。要做到作业设计的有效性，作业的设计必须具有针对性、层次性、多样性、生活性和探究性，唯有如此才能提高作业的有效性，最终达到事半功倍的效果。

        【关键词】规范办学 英语作业 有效性

        为了减轻学生作业负担，江苏省进一步规范办学，取消了中晚自习及双休日的补课和学生的在校时间。在这种情况下，如何提高教学的有效性是每一位教师关心和追求的目标。提高教学有效性涉及教学的方方面面，如备课的有效性、教学设计的有效性、课堂教学的有效性，作业设计的有效性等。在众多的教学有效性中，每一方面都有许多值得我们深入研究的地方，在这儿我主要谈一谈作业设计的有效性的问题。

        作业设计的的有效性减轻了学生过重的作业负担，适应了素质教育的要求，提高了作业的质量，符合了江苏省规范办学的精神，更是符合了新课改的要求，是一举多得的事情。可以让每一位学生在有限的时间里学得轻松，学得愉快。但怎样才能把英语作业设计的有效呢？下面谈一谈自己一点粗浅的看法。

        一、作业设计应有针对性

        所谓作业设计的针对性就是作业的设计要针对本节课或本单元刚学的内容，要体现巩固性、复习性。设计作业的目的就是巩固、提高本节课、本单元、本章节所学的知识。因而在设计作业时一定要根据本节课、本单元、本章节的具体教学内容，针对本单元的基础知识、重点、难点设计问题。不同时期的作业设计应有不同的针对性，新授课作业的设计应侧重基础知识，侧重本课的重点、难点，重在帮助学生理解、掌握本节课的教学内容，注意各知识点之间的差异性；单元作业在侧重基础、重点和难点的基础上，在此基础上还应该具有综合性。有针对性的英语作业能够帮助学生及时理解、掌握、消化刚刚所学的知识，拾遗补漏。此外作业的针对性还表现在不同的学生设计不同难度的作业，学习好的同学设计一些较难的题目，学习有点欠缺的学生设计一些稍易的题目，以实现因材施教的目的。

        二、作业设计应有层次性

        作业设计的层次性是根据学生英语学习水平的差异性提出来，虽然同处一个班级，由于各自的英语基础知识，学习技能、接受能力的差异，因而不同的学生理解知识、接受知识、运用知识的能力是不一样的，这样教师在设计作业的时候就要具有层次性。另外，作业设计的层次性还体现在不同的教学阶段设计的题目具有一定梯度性，即由易到难的过程。

        如何做到作业设计的层次性呢？根据不同的教学进度和教学内容，作业设计应分成不同的层次。首先在讲授新知识的时候作业的设计要做到知识与能力的基础性，即基础知识和一般的能力，因为此时学生对所学知识刚刚了解、掌握，通过一些基础知识和能力题的练习，既可以巩固课堂上的所学知识，又可以增强学生学习的信心，同时又可以激发学生的学习兴趣，可以说是一箭三雕。其次在单元复习的时候作业的设计要做到知识与能力的提高性，即运用知识解决实际问题的能力，这也是学以致用的所在。应根据情况这一时段的学生的实际情况设计一些稍难的综合性强的题目，注意作业的实践性、归纳性、总结性、对比性。意在培养学生的阅读能力、概括能力、分析能力、比较能力、评价能力和语言表达能力等。这样的题目既可以进一步巩固前一阶段的所学知识，又可以提高学生实际解决问题的能力，达到最终适应考试的目的。

        三、作业设计应有多样性

        作业形式多样化，有助于克服作业活动中的单调乏味现象，提高作业的有效性和趣味性。因而教师在设计英语作业时应根据中学的特点，在中、高考题型的基础上多设计一些形式新颖、活泼、生动的题型。

        四、作业设计应有生活性

        现在许多学生之所以怕做作业其中一个主要原因是作业枯燥无味、脱离生活。他们对这样的作业不敢兴趣，也就不想去做，不愿去做，更谈不上作业的有效性了。为了使作业对学生具有吸引力，使学生乐于去学，我们教师在设计作业的时候就应该在内容方面贴近学生的生活，选择一些学生感兴趣的内容，比如国际国内的重大时事新闻和热点问题，像2008年我们设计的问题可以围绕2008年奥运会、金融危机。

        那么如何设计具有探究性的试题呢？首先探究性试题的设计应建立在已学知识的基础上，符合教学目标的要求。探究性试题的设计重在培养学生的动手动脑的能力，在已学知识的基础上激发学生自主发现、分析、解决问题，意在培养学生的实践能力、创新能力和合作意识，这是新课程改革的根本目的所在。其次试题的设计应具有趣味性、神秘性，要有激发学生去探究的热情。兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣的问题才能激发学生去研究激情，只有神秘的问题才能激发学生的好奇心，充满兴趣和神秘感的问题可以为学生的探究提供无穷无尽的动力，最终走向成功的彼岸。再次探究性试题的难易程度应呈现递增性，使学生在不断成功中增强自信。“成功也是成功之母”，探究性试题呈现一定的梯度既符合教学的基本规律，也符合中学生的心里发展特点，更为重要的是，不断的成功能增强学生的自信心，使他们不断获得快乐的体验，从而养成良好的学习习惯。

        综上所述，初中英语教师设计英语作业时必须具有针对性、层次性、多样性、生活性和探究性。唯有如此才能提高作业的有效性，最终达到事半功倍的效果；唯有如此才能减轻了学生过重的作业负担，适应了素质教育的要求，提高了作业的质量，符合了江苏省规范办学的精神，符合了新课改的要求；唯有如此才能使学生乐于学习，乐于完成作业，最终达到寓教于乐的目的。下载本文