大类招生指高校将相同或相近学科门类按一个大类招生，学生入校后，经过1-2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流的招生模式。按大类招生是根据我校教育发展的实际情况做出的教学改革，是涉及到人才培养模式、课程体系、教学方式方法的一次深刻改革，是我校教学改革的深化和发展，也是我校进行内涵建设、提高人才培养质量的重要举措。为做好按大类招生专业培养工作，特制定本实施意见。

一、指导思想

坚持“以学生为本”和“厚基础、强实践、重创新”的人才培养理念，进一步改革人才培养模式，鼓励学生自主学习和自我管理，激发学习热情，培养竞争意识，促进学风建设，实现专业培养目标，提高人才培养质量。

二、基本原则

1．稳步推进原则

拥有相对齐全的学科，文、理、医、工各领域完备的师资以及相配套的教学计划是实施大类招生的一个基本要求。目前我校大类培养基础薄弱、经验欠缺。学校将根据各学院自身学科建设、专业发展的实际情况，稳步推进大类招生，切忌无视办学能力和教学水平，盲目扩大招生口径，从而影响办学水平和人才培养质量。

2．“专业招生”与“大类招生”并举原则

目前我校一方面专业发展极不平衡，优势特色专业较少；另一方面艺体类、部分师范类专业对学生的特殊要求较多，不适宜进行大类招生。因此我校将在较长时间内实行“专业招生”与“大类招生”双轨制，这也是国内大部分高校采用的招生模式。各学院在努力进行大类招生培养的同时，也要继续强化专业招生培养，保持本院专业优势特色。

3．整体优化原则

实施大类招生人才培养是通过有效地利用学校内部多学科优势，实现多专业的整体优化组合。各学院应从提升学生知识、能力和素质的整体水平出发，建立更为合理的课程结构体系，不断地优化整合教学内容与课程体系，努力提高人才培养质量。

三、招生工作

通过与各学院以及相关行政部门协商，初步确定2014级按学科大类招生的专业类别12个，涵盖全校42个专业，具体名称见附件。

四、培养模式

学校对按专业大类招生的学生采取 “1+3（4）”的培养模式，实行宽口径培养。学生在完成大类基础课程学习后，根据自身的专业发展目标、兴趣特长和相关专业成绩等，于第二学期参加本专业大类的分流工作，并于第三学期正式进入本专业大类中的某个专业（或专业方向）学习。具体专业分流办法另定。

本实施意见自公布之日起执行，由教务处负责解释。本实施方案未尽事宜，由学校讨论决定。

附件一：湖州师范学院大类招生专业目录

请各位系部主任组织教师先研讨大类招生内容：

1.未来五年的专业发展规划与学科支撑；

2.大类招生后的专业归类初步设想；

3.大类招生后培养方案的初步设想（专业主干课、专业模块开设方向）；

4.公共教研部讨论全校计算机公共课的设置与安排，注意两个学期的均衡性。

近期将组织外出调研，各系部需将讨论的初步设想和存在的问题拟出来，以便带着问题外出调研。各系部讨论的汇总材料本周五将学院办公室徐向阳老师。

教务处通知：

各位领导：

         学校近期正在调研和出台各学院未来五年的专业布局和大类招生方案，近期将确定各学院未来五年的专业清单以及各专业的发展目标，同时确定2014年开始的大类招生方案以及培养模式。请各学院近期内（最好本周内）组织各专业负责人及相关人员进行研讨，拿出初步方案报学校专业规划领导小组讨论，学校确定各学院的专业目录后，近几年各学院将不得再申报规划目录以外的专业。

教务处

2013年11月11日

附件二：湖州师范学院求真按类招生专业目录