河南省武陟县乔庙乡第一初级中学  马定印

“传统教学法”在中国大地传播好多年，至今好多教师还久久不能丢掉，因为没有好的教法出现，所以教师们只该受苦受累，受着编写无用教案，批改无用的学生作业的折磨，整天忘寝废食，反而取得不了好的教学效果，而整天愁眉苦脸。现在解脱这些枷锁的机会来了，好的教法出现了，这就是《小组竞赛学习法》，希望广大教师认真研究我设计的教学方法，看看有什么感受，提出合理的更好的意见。下面我谈谈我的设想、《小组竞赛学习法》的具体教学步骤、《小组竞赛学习法》应注意的事项、以及《小组竞赛学习法》引发的优生学习法和差生学习法。…

一、把课堂当做学生争夺知识财富的场地。

当今社会是处于最激烈的竞争的社会，人们只有在竞争中锻炼，才会有所创新，才会立于不败之地。小学生、中学生，处在不成熟的阶段，他们处在学校和家庭的大保温箱中，没有经受过大风大浪的锻炼。社会上的竞争对于他们来说是无动于衷。他们只是在老师的催促下和家长的威逼下，才勉强的学习一点知识，对于某些学生，若家长不管教或教师教育不得法，就会很快掉队，成为差生，这些差生到社会上，有的能经过社会的锻炼改正过来。可是有相当一部分成为社会的无用之才。我们能否想办法把社会上的竞争机制引入课堂，把书本上的知识作为学生竞争的财富呢？这就需要我们设计一种教法，把每一课堂当做学生施展才华的场地，让学生在课外积极锻炼，养兵千日用兵一时，给学生足够的学习资源，让学生充分准备，到课堂上大显身手。把课堂当做学生争夺知识财富的场地。历史上很多科学家都是靠自学成才的，在我们大课堂的锻炼下，能催促学生自觉学习，正是我们广大教师的心思。

二、《小组竞赛学习法》的大致规程

（一）《小组竞赛学习法》教学法实施的总体步骤

1、对每班学生平均分组尽量达到势均力敌。

2、教师编写学案，（一般以课本内容为学案）明确学习目标，让学生有充分准备，做好课堂迎战的架势。并定好竞赛规则，让全体学生都明白规则内容。

3、教师给学生必要的学习条件、提供学习答案、并让学生准备合适的学习参考资料。

4、课堂上先让各组成员互帮互学，再让小组与小组之间循环检查，对于争论的问题，老师作适当调解，最后定出各组得分，倒数第一名的小组应适当向大家表示歉意。每天竞赛课堂所得分数记录在案，一周再来一次总分周平，失败的小组得替第一名小组扫地一次（也可以用其他方法惩罚），每学期再来一次总评，根据总评结果再加重惩罚落后小组，或奖励先进小组也可以。

5、教师收缴学案，抽查学生书本，了解学生学习完成情况，从而结束一个知识点的学习程序。

（二）《小组竞赛学习法》课堂教学的几种情况

课堂教学针对不同情况，应该采取不同对待方法：

1、对于新知识点或中等以上的题目可采用老师先讲授，小组成员互相学习讨论，再进行小组比赛。

2、对于简单的知识点或简单的题可采用先自学，再小组互相讨论，再小组比赛.

3、对于一个单元的复习或一章节的复习可采用非常6+1的组织形式教师作为主持人，进行小组比赛。

4、对于卷纸评奖可采用先讲授，再互相学习讨论，对于学生发现新的解法可全班展示，然后教师抽题全班测评，最后小组推磨评卷。

5、对于数学竞赛题一般是老师讲解，中等以下学生要求能比葫芦画瓢，会就可以。对于优生要求会讲，看哪一组会讲的多适当加分，最后得到小组名次。

6、对于基础训练可采用先把教科书中的知识点牢固掌握以后，才对于基础训练中的各个练习采用小组比赛的形式来完成。

（三）小组之间检查学习情况的方法

使用《小组竞赛学习法》中其中一个程序就是小组之间检查学习完成的情况。在检查时可采用下列方法。

1、为了防止小组之间互相作弊，一定不能对改，要推磨式检查。

2、为了快速检查学习情况，每小组的前四名检查另一组的后四名，然后以后四名学生的分数定小组的名次。

3、老师出简单考试题（例如课本中例题或某一习题），进行小测验，各组推磨改卷，评卷。

然后以各组的平均分定名次。

4、老师出比较难的题让各组比赛，用于提高学生钻研难题的能力。

5、对于概念或法则题，也可以采取背书比赛。

综上所述，采取灵活多样的比赛形式，让学生动起来为原则，达到调动学生学习的积极性为目的，从而得到一个好的教学效果。这是我们教师最终的教学愿望。

三、教科书就是最好的学案

      教科书是国家任命的最好的教学专家编出来的，它是专家们根据时代的发展，根据社会的需要，参考好多科学信息和学生的接受能力，按严格的逻辑思维程序编出来，若按照教科书学习，把教科书里的每一个概念、例题、习题全部弄懂，确实是一个不简单的事，按教科书学习，咬文嚼字的弄通是很难办到的，若真正弄懂了教科书中的所有内容， 再去看其他的参考资料，都会迎刃而解，教科书确实是一本最好的学案，多数教师是编不出这样好的学案的。我们平时何苦去编很多无用的教案和学案呢？我建议教师只需在教科书中加上批注，或插进一些必须的身边没有的有用的东西就完美无缺了。

    我建议以后上级部门检查教师教案或学案，只须看看教师的教科书的新旧程度和在教科书加的批注，再看看教师对教科书概念和题目的理解程度就知道教师认真备课了没。这样做既有利于教师备课，又避免教师做一些不必要的无用功，对于上级检查也起到了一定的作用。

    因此，我建议各位教师要认真读教科书，并引导学生多看教科书，以教科书为学案，一点一点的布置预习任务，不要买那些无用的、水平低的、偏离课本的参考书，以免增加学生负担，同时也增加了我们教师的好大负担，何必呢？请同行们爱爱孩子吧，好好保护我们的身体吧。不要做那些偏离国家教育大纲的事了。要把教科书当做最好的学案来让学生学习吧。

四、课本中的题怎样处理最合适

传统教学是把课本当作习题集，需要时抄到作业本做一做然后由老师批改，因教师的工作量太大，教师往往布置一部分，其它部分做在练习本上，由学生对改或组长批改，凡课本中的习题答案，教师一般不让学生买，可是学生为了完成学习任务，偷偷的买答案，方便用，一经老师发现，马上交公，这在很大程度上做了很多无用功，你想不让学生看答案，那必须抽时间给学生对答案，这不是得占用一定的时间么？这时间哪里来，更何况对答案起作用吗？在很短的时间内要纠正很多题的错误是不可能的，用大量的时间对答案也是不可能的。再一个课本中的题抄到作业本上或练习本上，也得花去一定的宝贵时间，这都是不必要的时间浪费。我说一种方法可以解决以上问题。

1、     课本中例题的处理方法

例题是编书专家们经过筛选得到得有代表性的题，他既能加深对概念或法则的理解，又是给学生起一个做习题规范的表模，老师不能轻易的放过，很多期中、期末、中招考试题都是例题平行移动过来的。因此习题必须引起教师和学生的重视。要求教师在备课时认真体会例题的作用，是否能一题多解，能否将例题的条件稍微改动变成另一个题目。书中例题的解法每一步为什么这样写，换一换步骤行么?每一步都用到什么概念或法则，都要做到胸中有数。并同时要求学生把例题当习题在演草纸上先做一下看是否会做，若会做，做好以后和例题对照一下，看做的和例题是否一样，若一样，说明自己会了，若不一样，看答案是否正确，若答案一样，只是步骤不一样，看谁做的巧妙（一般课本例题的做法是比较精炼的），若例题做法简练，就要向例题做法学习。若自己做的也精炼，那就把自己的做法也标注到课本上，当作另种解法。若自己就根本不会做，那就先看看例题怎样做，弄清每一步的原因（适当时把原因标注到每一步的后面用括号括起来），真不会的话求助于参考书、同学或老师。

2、     课本中的练习题处理的方法

课本中的练习题是专家们为加深对知识点的理解而设计的，不做一定的练习，知识点难以深刻认识，要想把知识点理解透，必须认真做练习。练习题一般做在课本上本题周围空余的地方，若没有空余的地方，可借用便利纸（商店一般都卖有）做在上面，然后贴在本题的周围并写上题号。在做练习时一定以例题为标兵，注意做题格式。

3、     课后的习题处理方法

课后习题是专家们设计的对知识点更加深理解的题目，我们知道遗忘的规律是在一小时之内不重复练习，就会忘掉知识五分之四还多，课后习题也做在课本内（这样可节省抄题的时间）本习题的周围空余的地方，若没空与的地方，就用便利纸来帮忙，若一题有多解也可用便利纸帮忙。

课本中的题做在课本中，既节省了学生的时间，又方便了老师检查。一举两得，何乐而不为。在做各类题时，可让学生随便参考工具书或答案书。课本中的题能做并能给别人讲就可以了，不需要再买其它课外书就行了，以免做多余的、重复的题而浪费学生的时间，增加学生不必要的额外负担。

五、指导优生学习的方法

在《小组竞赛学习法》引导下，优生为了提高本组的分数，为了在同学们面前表露自己，就会无止境的探求新知识，如饥似渴的钻研难题，这时教师应给指导具体学习方法。

1、       优生要经常给差生讲题

一道题自己会做是一个层次，能给别人讲是一个更深的层次，是一个由学生向教师发展的过程，讲一道题要想让别人听懂，得具有多方面的知识。能给别人讲题，对大脑就产生深刻的影响。知识点对大脑产生的影响越深，在大脑存在的时间就会越长，知识点就会达到融会贯通，甚至一辈子就不会忘记。一点一点积累起来的知识就能达到渊博的知识。如果对任一知识都是浮浅的认识，那将是学一个忘一个，到头来一事无成。因此优生给差生讲题不是耽误时间，而是增长知识，这样即有利于差生，也锻炼了优生，两全其美啊！

2、  优生要建立一个错题本

俗话说：“吃一堑，长一智”要想做错的题以后不再错，就的做一个路标，以便今后多次告诫自己不准再在这里出错，怎样才能即不重复做题，又把做错的题改正呢？那就需要要建立一个错题本，把做错的题整理在一个比较好的本子上，上面抄上题，写上错误过程，再写上正确答案，最好再分析一下错误的原因，（不要怕费事，这样可加深影响，以便长久记在大脑中）。当一单元或一章节学习完后，只看这些做错的题就可以达到复习的效果。不需要搞那些题海战术，造成不必要的时间浪费，或做很多重复的题目而造成的时间浪费。

3、  优生要建立一个难题本

一道难题要考虑很长时间，或要求助于老师或同学才能做出来，自己做出一道难题，就好比在战场上攻克了一个碉堡，心情是多么高兴啊，大概每个正常人都有这种感觉吧，我们做了一道难题，就是得到一个胜利果实，我们一定把它保存下来，那就是建立一个难题本，把胜利果实经常看一看，经常回味一下胜利的喜悦，难题若有另外解法的可以加到本子去，时间久了，我们就有一个一题多解本，我们解决难题的本领也就会悦越来越高，一题多解的能力就会越来越强。若不把难题积存起来，那就是不珍惜自己的胜利果实，一辈子将一事无成。碌碌无为。

以上都是名人，高考状元的经验，我们若相当科学家，相当名人，就一定照名人的路去走。仿造名人的事去办。

六、辅导差生自学的三部曲

数学的逻辑性非常强，你不会1+1=2你就不会1+2=3，也就是说昨天的数学课没学习好或根本不懂， 今天的课要想学会是很难的，数学的基础知识必须的扎实，才能学好今后的知识。差生由于长期不努力学习造成很多知识欠账，要想差生跟着自学是很难的。可是在《小组竞赛学习法》驱动下，差生是愿意学习的，可是他们为力啊，在关键时刻老师应开始辅导了，若差生太多的话，应让优生帮助辅导（在新教法的驱动下优生是愿意帮助差生的），不过得教一下辅导的方法。辅导的方法要有三部曲，就好比帮助小孩学走路一样，先扶着小孩走，再看着小孩走，最后让小孩自己走。简单的说：扶着差生自学，看着差生自学，丢开让差生自己学。

1、扶着差生自学

首先弄清差生是从某一年级或某一章节开始欠账，就让差生把所需要的书全部找到，教师开始从差的地方，一句一句的领着学生读书，遇到每一个概念或用到一个法则就让差生给自己讲，若不会，就引导差生去看这些概念或法则来源于什么地方，仔细品读这些概念或法则的来龙去脉，开始慢点让差生自学，自然地让差生养成自学的习惯。

2、看着差生自学

当差生有一点自学的的习惯了，就开始让差生自己学，不过教师要时刻看着，为了防止差生半途而费，要不断的给与鼓励打气，使差生的自学习惯不断加强，当差生的习惯养成了，我们的任务，从自学中尝到甜头了，我们的任务就完成一半了。就开始丢开学生让他自己学。

3、丢开让差生自学

当学生的自学习惯养成了，就大胆的放开让他们自己干，应强调学生一定按课本一点一点的学习，遇到概念和法则弄清楚题设和结论，遇到例题一定注意例题的做题格式，每一步的原因，做题的方法技巧，有没有另外的方法，做题的时候一定几个同学坐在一起做，遇到一点小问题应讨论解决，等到概念、法则用熟了就开始做习题，在做习题时，应把习题答案放在手边（不要先看答案，因先看答案会自己思维使大脑产生思维定势）时刻对答案看自己的对与错 ，以便随时纠正错误，若某题的答案多次校对也对不住的话，才求助于同学和老师。等到全体同学都会自学了，我们的成绩也就自然高了。

我们教师记住上清华和北大的学生多数都是自学成才的，历史上很多科学家也都是自学成才的，要让学生养成自学的好习惯，确实是一个细致的工作，必须下大努力才能实现。只要有信心我们一

七、教师不写教案不改作业行么

长久以来，教师写教案、批改学生作业，是浪费教师时间的最大凶手，也是教师最头疼的问题，可是不写教案，不批改学生作业又不行，因上级要检查，话为空，笔为踪，教师自己说很卖力谁跟你做证呢？教学效果又不显著，只改吃苦去干不该干的工作（写无用教案、改不该改的作业）。为了应付上级检查，教师什么花样都有，（沿用旧教案，抄写参考书凑教案节数，一节教案简单写几个大步骤等百花齐放。布置作业时题尽量少点、在练习本上做好的题抄到作业本上、一天布置一周的作业等），反正以领导不批评为准则，真的写教案的位数很少，有些教师即使用心写了教案，到课堂上能用的上的也很少，老师讲的风雨不漏，可学生真正用听的位数又是很少的。这些情况直接妨碍着教育的发展。老师批改的作业能认真么?即使认真的同志批改了作业，作业发给学生，学生懂得你批改的意思么？错题太多的学生有时间补错题么?教师有时间给每个学生讲解么？这很多问题哪个教师能解决的了，即使解决不了的问题，教师大概是敢怒不敢言吧。

《小组竞赛学习法》正是为解决这些问题而设计的，它是利用课本配上必要的工具书作为学案，利用优等学生来批改作业或检查学生学习情况额方式，这样既锻炼了学生，又节省老师的时间，两全齐美。教师在这个教法中只起到辅导、服务，的作用，教师能誊出大量时间认真钻研教材、做大量不同层次的题，或读大量的教研资料。或写教学反思或论文，在这个教法的督促下，好、中、差学生都动起来了，优等生为了小组的名次，就会尽最大力量完成预习任务，钻研较难的题，还得帮助差生学习，中等生要想办法完成任务向优等生看齐，差生也为了小组名次对于预习任务能尽量多会点，真太差的学生，也会积极主动抄优生的作业来提高小组的分数，好、中、差学生各尽所能，课堂上几乎没有一个玩耍的学生。在课外，优生会用大量时间探求课外题，不会的题几个同学讨论，也会求助于老师，差生也会主动让优生给自己讲课，不会的知识也会求助于老师、家长或知识高深的人，从而课外辅导，兴趣小组自然的也行动起来了。因不同层次的学生的积极性都调动起来了，成绩能上不去吗？

我看教师不写教案不改作业能行，教学效果不见得会差，只要教法得当，一定会取得理想的成绩。

八、教师不写教案不改作业之后

使用《小组竞赛学习法》教学，教师可以不写无用的教案，不批改无用的作业。可是教师该干点什么呢？教师不但没事，而且有很多工作要做，就是要博览群书、调查研究解决问题、教学研究、精彩表演，业余爱好。

1、    博览群书

教师不写教案不等于不备课，要想让学生学习好，咱们教师必须首先要对所学知识点达到融会贯通，必须大量阅读有关的书，这就是课本、教学参考书，配套工具书，才能应付各种考验。课本是教学根本，学生学会并会讲解是我们教师的教学目标，要想让学生会，教师必须首先得会，因此教师在学期初应把课本中所教内容，认真阅读，体会书中知识的来龙去脉，对一学期的教材做到胸中有数。开学后再一单元一单元的细看，结合教学参考书领略各个知识点应让学生掌握的深度和广度，必要时要在书中标注出来。为了顾及优秀学生，咱们教师不仅要做课本中的题，还要做一些中招考试题，数学竞赛题，就是要源源不断的充实自己的知识。

2、    调查研究 解决问题

不改学生作业，但必须深入学生，和学生打成一片，成为学生的好朋友。首先得问差生预习知识有什么困难，能否找出原因，对症下药。找优生对书中拓广题有什么好的解法，让这些学生先给咱们讲一下，看看有什么缺陷，能补救要补救。看学生的错题集写的怎么样，难题本整理的怎么样。发现问题及时纠正教学措施。

深入家庭，社会，了解成绩不好、学习下降、上课打瞌睡、好迟到的学生，原因何在，并对症下药。

3、   教学研究

一个人的力量是有限的，团结的力量是无限的，每个人都有长处和短处，我们要取别人之长来补自己之短，不断地丰富自己、改造自己，增加自己的修养程度。因此，我们教师抽时间要多听一听本学校内比较有经验老师的课。多和有经验的老师谈谈，吸取一些实战经验，多去外地听听优秀老师的课、专家的课，不停的向优秀教师看齐。

抽空余时间写一些教学反思、教学论文，在杂志发表一下文章，搞一些教学成品，让别人享受一下你的教学成果，以此来增加自己的透明度，提高自己的威信。

4、    精彩表演

为了让学生充分展示，咱们教师得给学生呈个样啊，对一些比较难得的题，抽一定的时间给学生来一个精彩表演，特别对于一题多解题，咱们教师要向节目主持人一样，一步一步的引导学生得出各种解法。对于一个旧知识点的结束，迎接新知识点的到来，一本旧书的结束，一本新书的到来，给学生设置悬念的时候，咱们教师要向说评书一样，说一回让听者想下一回。从而使学生产生对新知识的渴望。

5、   业余爱好

多才多艺的教师才能使学生喜爱，才能使课堂生动活泼，因此我们教师应该抽空余时间练练书法、弹弹琴、唱唱歌，学学美术、打打球，打打太极拳等等。

为了更好的影响学生，我们教师应经常整理自己的办公室，整理自己的衣冠，使我们在学生和家长面前不失我们教师的尊严，因我们是受人尊敬的人民教师，是人们灵魂的工程师

以上是我35年来所总结的一点教学反思，不成敬意，望各位同行批评指正。谢谢！！！下载本文