毕业设计开题报告

题 目 名 称 健美操教学中教学模式的研究

院   （系） 体育学院                

专 业 班 级 体育教育11101班         

学 生 姓 名 刘 详 玉               

指 导 教 师 程 维 峰               

辅 导 教 师 程 维 峰               

开题报告日期 2014年4月            

健美操中教学模式的研究

学    生：刘详玉       长江大学体育学院

指导老师：程维峰       长江大学体育学院

一、选题的目的和意义

当今的体育教学模式不断更新主要表现在由“教师中心”向“师生”和“生生”合作发展,强调“学生主体”的模式。学生主体性教育越来越成为高校体育教育专业的一个热门话题,健美操专业也不例外，因为在传统的体育院校教学模式中,由于教育理论和教育实践还不同程度地存在着主体性得不到充分发挥的现象,体育教学既不能充分体现出教师活动的主动创造性,也不能充分反映出学生学习的积极主动性,并造成了学生的人格塑造上的困难,使背负着巨大期望的高校教育陷入十分尴尬的境地。而体育教育专业的教学强调改变传统的模式对主体存在意识的自主建构及在对象化实践活动中批判力的生成具有不可估量的意义,它还在形成存在主体的自律思想品质、追求人格和提升人的精神、彰显其人生意义等方面具有不可或缺的作用。因此,实现主体性体育教学模式,是增强体育教育专业健美操教学目标的重要途径。本文试图在主体性体育教学模式的内涵和实现路径上作一探讨。

二、国内外研究现状

近年来,关于体育教学模式的理论研究和体育教学方法创新的实验屡见报导,然而对体育教学模式这个概念,从宏观和微观上却有不同的看法。杨汉春在《主动性体育教学模式的实验研究》一文中指出:主动性学习是“以学生为中心的主题教学模式”，它能促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。岳君在《问题自主式体育教学模式的研究》一文中指出: 问题自主式教学模式教学中, 教师相信学生的潜能, 尊重学生的人格的前提下, 学生的地位由原来的被动接受者转变为主动参与者, 为学生提供了展示自己才华的机会, 有利于思维能力的培养。目前，国际上主要流行着两类体育教学模式，一类是体育课程与健康课程相结合的教学模式，取名为健康教育与体育，作为一门的课程进行教学，多采用着眼于探究的教学模式，如：“发现式体育教学模式”、“探究训练教学模式”和着眼于整体优化的教学模式，如：“教学过程最优化模式”、“最优化教学模式等”，主要有如下国家澳大利亚多利亚洲、新西兰、加拿大安大略省、日本、中国等等：另一类是分设体育与健康课程，多采用着眼于非理性主义的教学模式。但理论的探讨与体育教学实际之间尚有距离。通过在武汉体育科技学院健美操教学中应用主体性体育教学模式，并进行实验研究，以期进一步对学生基本技术、学习兴趣、态度、群体凝聚力、合作技能及实践综合能力的影响。

三、阅读的主要参考文献及资料名称

1]《体操3/》《健与美》1/94、2/96《健美操》北京体院教材。

[2]佚名.四川省高校健美操发展现状调查. 中国科教期刊学会，2007年第08X期。

[3] 黄佐银，浅析小步子程序教学法在“篮球行进间单手投篮”教学中的运用，2005。

[4]李洋，领会教学法在篮球教学中的应用，承德医学院公共体育部。2007.10.11

[5]佚名.论健美操教学中教学方法的选择与运用，考试吧，2007.4.1。

[6]仲小伟，初探分层教学法在小学篮球教学中的运用，2008.11.17。

[7]张文贤，高校健美操教学中运用“自主学习法”培养学生的创新能力。《搏击，武术学科》

[8]谢振华，游戏教学法在篮球教学中的应用研究，中国刊期网，20011.5。

[9]孙雪利，教学方法总结，2011.7.16。

四、研究主要内容、基本思路与方法

3.1 研究的主要内容和基本思路

（1）通过对武汉体育学院体育科技学院健美操专业学生的调查访问和填写调查表，了解主体性体育教学模式的内容和包括因素。

（2）通过调查了解多所体育院校的教学模式，确定主体性体育教学模式开发的特点（如自主性、积极性、能动性等特点）。

（3）通过调查访问学校某位教学经验丰富的教练员、队友，了解该模式的应用前景，判断主体性体育教学模式的趋势。

（4）主体性体育教学模式运用过程中所面临的问题（如教和学对立起来、忽视学生个体差异、排斥教师的主导作用等）。

（5）针对面临的问题，对主体性体育教学模式提出对策与建议

3.2 研究的主要方法

3.2.1文献资料法

收集有关本课题的文献资料，阅读有关文献《教育学》、《体育教学科学化探索》、《体育教学模式研究》等方面的著作和研究成果，综合评价与分析，最后形成本研究的理论基础。利用英特网检索方法对互联网和学术期刊上的相关资源进行全面搜索，获得最新的资料，对该研究领域有一个系统的认识和把握。

3.2.2访谈法

    确定师生、学校以及访谈内容，对主体性体育教学模式领域的开展现状进行访问交谈，获得第一手资料。

具体访问交谈思路如下：

（1）体育教学中常用的方法。

（2）教学中是否调动了学生的主动性。

（3）主体性教学的实际应用效果。

3.2.3逻辑分析法

运用总结、排除、对比、整合等思维分析方法，对已有的材料和查阅考察的内容进行分类、比较归纳分析，提出了相关和建议。

五、主要研究内容

   本课题的研究，在总结前人经验基础上，从健美操教学实际出发，提出对于中学生缺乏体育兴趣原因分析与对策的较新观点，以便为培养学生的体育兴趣，推动体育教学，促进学生全面发展提供参考。研究的主要内容包括以下几点：

　　1.中学生对健美操兴趣的现状;

　　2.中学生对健美操缺乏体育兴趣的原因;

　　3.解决问题的方法及对策。

六、完成毕业论文所具备的工作条件及解决办法

     1.查阅相关文献，要求图书馆对我们开放。

2.应用计算机辅助设计，要求学校机房对我们开放，给予我们足够的时间。

七、工作的主要阶段、进度与时间安排

  　本课题的研究时间期限为五个月左右，2014年1月开题，2014年5月结题。研究进度分为查阅指导教师指定及其它相关文献资料、总结分析文献资料、实地考察、资料整理、最后成文四个阶段。

2014年1月23日——2014年2月7日  查找资料，确定论文题目。

2014年2月8——2014年3月30日  撰写文献综述，开题报告，准备开题答辩。

2014年4月1日——2014年4月10日  完成论文初稿。

2015年4月10日——2014年5月10日  修改毕业论文并定稿

八、指导教师审查意见

指导教师对开题的意见：