本节课的教学内容是一首富有童趣的叙事性的儿童诗，×老师在教学中充分发挥语文教学的沟通与口语交际功能，以趣味识字为基础，以多种形式的朗读作为主要教学方法，较好的完成了本节课的教学目标，我觉得×老师在如下几个方面教学方法值得我学习。
1、能仅仅抓住单元教学重点进行朗读训练。
×老师通过学生自得、指名读、男女合作读等多种形式的朗读，给予学生读的机会，通过朗读帮助学生理解文意，（如：注重长句子的朗读指导、“一”字的变调指导、“微笑”要面带笑容，读得轻轻地、甜甜的来表现夜晚的美好、“再黑”要读得响亮一些，表现我的勇敢等）同时注重学生之间的评价，引导学生在听读的同时进行有效的思考。
2、能抓住重点词语及标点符号理解课文内容
×老师把抓重点词语理解课文内容、词语积累、练习朗读整合起来，减少繁琐的分析。（抓住“偏要”一词，引导学生理解什么是“偏要”，并通过师生间的表演老帮主学生体会）
3、本节课的教学思路清晰：×老师通过引导学生了解文中三个人物，将文章串联起来，把对词语的理解、积累、运用和朗读训练有机结合，从而走进人物。另外，×老师还注重挖掘两个省略号所省略的内容，填补课文空白，激发学生想象，培养学生的口语表达能力。
4、能采取多种形式进行趣味识字
×老师同儿童的语言引导学生通过借助拼音自读词语、小老师教读词语、齐读词语、词语接龙游戏、生字分类等方法，让学生在游戏中识字，增加识字的趣味性，抓住了低年级学生的识字特点，通过生字不断再现，加深对生字的印象，从而达到识记生字的目的。下载本文
