单元习作
分
类
复
习
指
导
2020年6月
（一）写人篇
| 年级 | 主题 | 具体要求 |
| 三上 | 第一单元 猜猜他是谁 | 体会习作的乐趣，用几句话或一段话写一个同学。（写印象深刻的地方：1.外貌特点；2.性格爱好；3.品质精神……） |
| 三下 | 第六单元 身边那些有特点人 | 写身边人，尝试写出他的特点。（1.抓典型事例；2.抓细节描写：语言、动作、神态、心理活动等；3.写印象深刻的地方：外貌特点、性格特点、特长爱好、精神品质等） |
| 四上 | 第二单元 小小“动物园” | 写家人，注意把印象最深的地方写出来。（寻找“人物特点”与“动物特点”的相似之处） |
| 四下 | 第七单元 我的“自画像” | 学习用多种方法写出人物的特点。（1.外貌；2.性格；3.爱好；4.特长；5.还想介绍什么特点，用什么事例来说明） |
| 五上 | 第二单元 “漫画”老师 | 结合具体事例写出人物的特点。（1.具体的事例；2.夸张的表现；3.幽默的语言） |
| 五下 | 第四单元 他 了 | 尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。（通过人物“细节描写”表现内心） |
| 第五单元 形形色色的人 | 选择典型的事例来表现一个人的特点。（典型事例） | |
| 六上 | 第八单元有你，真好 | 通过事情写一个人，表达出自己的情感。（“事”+“情”） |
| 年级 | 主题 | 具体要求 |
| 三上 | 第八单元那次玩得真高兴 | 学写一件简单的事。按顺序把玩的过程写清楚。（叙述有序） |
| 三下 | 第二单元看图画，写一写 | 把图画的内容写清楚。看到的、想到的写清楚。 |
| 第三单元中华传统节日 | 写一写过节的过程。把过节的过程或故事写清楚（人物、时间、地点、参与过程）。 | |
| 第四单元我做了一项小实验 | 观察事物的变化，把实验的过程写清楚。（实验名称、实验准备、实验过程、实验结果） | |
| 四上 | 第五单元生活万花筒 | 写一件事，把事情写清楚。按一定顺序，把事情的“开始、经过、结果”写清楚。还可以写写自己当时的心情、自己的感受。（事情六要素 + 心情感受） |
| 第六单元记一次游戏 | 把游戏过程写清楚。还可以写写自己当时的心情。（游戏名称、游戏规则、游戏过程、游戏心情） | |
| 第八单元我的心儿怦怦跳 | 写一件事，写清楚事情的经过。能写出自己的感受。（时间、地点、人物、起因、经过、结果 + 心情感受） 如何增加心理活动描写？ | |
| 四下 | 第六单元我学会了 | 按一定的顺序把事情的过程写清楚（“不会”到“会”的过程要写清楚，突出成长） 以《我学会了挤牛奶》为例 |
| 五下 | 第一单元 那一刻，我长大了 | 把一件事的重点部分写具体。把故事过程写清楚，把自己受到触动、感受到成长的瞬间写具体。（事例具体，突出心情；通过细节，感受成长） |
| 六上 | 第二单元 多彩的活动 | 尝试用点面结合的写一次活动。写清楚活动的过程，把印象深刻的部分重点写。（写清活动过程，有“点”有“面”，详略得当） |
| 第三单元 ，让生活更美好 | 写生活体验，试着表达自己的看法。写之前想一想他是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。（1.横线上可以填：读书、旅行、科技等；2.写清原因） | |
| 第四单元围绕中心意思写 | 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。（“材料”和“中心”要吻合） | |
| 第七单元我的拿手好戏 | 写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。（用事例反映人物特点，“正面描写”和“侧面描写”相结合） | |
| 六下 | 第一单元家乡的风俗 | 习作时，注意抓住重点，写出特点。（介绍这种风俗、参加这种风俗的经历） |
| 第三单元让真情自然流露 | 习作时，选择合适的内容写出真情实感。（什么事？产生什么情感？） |
| 年级 | 主题 | 具体要求 |
三上 | 第六单元这儿真美 | 学习围绕一个意思写。写之前要仔细观察。（1.选好观察点；2.注意观察顺序；3.抓住景物特点；4.做到景中融情） |
| 四上 | 第一单元 推荐一个好地方 | 推荐一个好地方，写清楚推荐理由。（1.推荐什么地方；2.在哪里；3.有什么特点；4.推荐理由） |
| 四下 | 第一单元 我的乐园 | 写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。它是什么样子的？在那儿你最喜爱干什么？它给你带来了怎样的快乐？（1.写一个熟悉的地方；2.这个地方让你快乐） |
| 第五单元 游_______ | 学习按游览的顺序写景物。按游览的顺序，把游览的过程写清楚。（1.游览路线写清楚；2.景物特点写具体） | |
五上 | 第七单元 即景 | 学习描写景物的变化。要按一定的顺序，有条理地写，写出景物的变化。（1.按顺序，有条理；2.描写景物动态变化，使画面更加鲜活） |
| 年级 | 主题 | 具体要求 |
| 三上 | 第五单元我眼中缤纷的世界 | 仔细观察，把观察所得写下来。（1.选材很广，身边的静物、植物、动物等皆可；2.观察出事物特点，有新发现） |
| 三下 | 第一单元我的植物朋友 | 搜集资料，借助记录卡，试着把观察到的事物写清楚。 1.把植物的样子、颜色、气味介绍清楚; 2.用比喻、拟人把特点写生动; 3.写出自己的感受。 |
| 第七单元国宝大熊猫 | 初步学习整合信息，介绍一种事物。围绕教材提供的问题，介绍大熊猫。可以参考教材图表中提供的信息，也可以再查找资料，补充其他内容。 1.名字的由来； 2.为什么被称为“国宝” 3.外形、食物、生活环境、生活习性、繁殖…… 4.选择最感兴趣的方面，按照顺序，突出特点，描写生动，融入情感 | |
| 四上 | 第三单元写观察日记 | 进行连续观察，学写观察日记。 1.观察对象； 2.观察时间 3.观察方法； 4.观察过程； 5.观察发现； 6.观察感受与心情 |
| 四下 | 第四单元我的动物朋友 | 写自己喜欢的动物，试着写出动物的特点。借助提示的例子，写之前想一想你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。 1.观其形：外形特点； 2.知其性：捕食、活动、休息等； 3.述其亲：“我”与动物之间的互动，“我”和它的故事等 |
| 五上 | 第一单元我心爱之物 | 写出自己对一种事物的感受。按提示的问题，学习本单元课文借助具体事物抒发感情的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。 1.认真筛选定物品； 2.仔细观察写样子； 3.三言两语说来历； 4.具体事例，突出“心爱”） |
| 第五单元介绍一种事物 | 仔细观察，搜集资料，试着用上恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 1.确定要写的物品：水果、蔬菜、玩具、文具、电器等皆可； 2.认真观察物品特点：介绍蔬菜水果，可以介绍品名、形状、颜色、味道、产地、产量、营养价值等/介绍玩具、玩具、电器等，可介绍形状、特点、构造、功能，使用过程中注意事项等。 |
| 年级 | 主题 | 具体要求 |
| 三上 | 第三单元 我来编童话 | 发挥想象，试着自己编童话。根据词语的提示，编写童话故事，写清楚故事里的角色，故事发生的时间、地点。（拟人手法、大胆想象、给人启发） |
| 第四单元 续写故事 | 尝试续编故事。借助图画和教材的提示，续编故事。（1.写什么：生日时间、地点、人物、庆祝形式、场面气氛、心情感受；2.怎么写：大家讨论怎么过生日，李晓明独自思考，大家商量怎么帮李晓明过生日，全体为李晓明过生日做准备，生日场面，李晓明的感受、体会） | |
| 三下 | 第五单元 奇妙的想象 | 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。从教材提示中选一个题目，大胆想象，写一个想象故事。（大胆想象，创造现实中不存在色事物或景象） |
| 第八单元 这样想象真有趣 | 根据提示，选一种动物，大胆想象，尝试编童话故事。教材的提示：一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来相反，他们的生活或有什么变化？又会发生那些奇异的事情呢？(1.为什么改变；2.怎样改变；3.改变后发生了什么；4.结局；5.加入对话和动作描写) | |
| 四上 | 第四单元 我和 过一天 | 选择一个神话或童话人物，展开想象写故事。教材的部分提示：如果有机会和神话和童话中的一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组的同学说一说，再写下来。（起因：和谁，在什么地方，做什么；经过：做些什么事，语言、动作、神态、心理活动；怎么样：抒发情感） |
| 四下 | 第二单元 我的奇思妙想 | 写自己的奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。你想发明什么？它是什么样子的？它有什么功能？让我们把它写下来吧。（1.想发明什么；2.原因；3.外形特点；4.构造功能；5.恰当使用说明方法：列数字、作比较、打比方、举例子、列图表、摹状貌……） |
| 第八单元 故事新编 | 根据《龟兔赛跑》，按自己的想法新编故事。也可以自己另编故事。（1.对哪个故事进行新编；2.新在何处：新情节，新结局，新认识；3.通过比喻、拟人、心理描写、动作描写、语言描写让故事更生动） | |
| 五上 | 第四单元 二十年后的家乡 | 学习列提纲，分段叙述。大胆想象，根据提示把想的场景或事情梳理一下，列一个提纲，再按照自己的提纲分段表述，重点部分写具体。（1.家乡的变化：吃、穿、住、行；2.回忆童年的趣事；3.与亲人或同学见面的情景） |
| 五下 | 第六单元 神秘的探险之旅 | 根据情境编故事，注意情节的转折。从提示中受到启发，编写一个神奇刺激的探险故事。（1.开头：交待人物、地点、时间、探险原因等；2.中间：描写周围环境、探险过程、求生方法、心情变化等；3.结尾：点明中心，总结感悟） |
| 六上 | 第一单元 变形记 | 发挥想象，把你变形后的经历写下来。把重点部分写得详细些。（1.用第一人称讲故事；2.按照事情六要素，写清事情过程；3.合理运用想象，把故事写生动。） |
| 第四单元 笔尖流出的故事 | 根据提供的一组环境和任务，或者自己创设一组，展开丰富的想象，创编生活故事。（1.环境描写；2.故事情节：利用冲突设计故事中的波折；3.人物描写：语言、动作、心理活动，有不寻常的想法和表现；4.故事结局：出人意料，又在情理之中） | |
| 六下 | 第五单元 插上科学的翅膀飞 | 展开想象，写科幻故事。（1.联系生活实际；2.把想象和科技联系起来） |
| 年级 | 主题 | 具体要求 |
| 三上 | 第二单元 写日记 | 学习写日记。了解日记格式，写日记的好处，日记写些什么。学习写日记，坚持写日记。（日记体考场作文：1.格式正确：第一行写清年月日、星期、天气，正文前空两个；2.用第一人称） |
| 第七单元 我有一个想法 | 留心生活，把自己的想法记录下来。关注生活中的现象和问题，有什么想法，从中选一个写下来，把这种现象和你的想法写清楚。(1.通过一件典型事例反映社会现象或问题；2.先叙后议，或夹叙夹议；3.表明自己想法和观点) | |
| 四上 | 第三单元 写观察日记 | 进行连续观察，学写观察日记。试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。分享，互评。（1.观察时间；2.观察地点；3.观察对象；4.观察方法；5.观察过程；6.观察发现；7.观察时的想法和心情；8.附上图画或照片更好） |
| 第七单元 学习写书信 | 学习写书信。了解书写的格式和写法，讨论信封的写法。给写亲友或老师写一封信，发给他。（书信格式：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期） | |
| 四下 | 第三单元 合作编诗集 | 1.古诗文欣赏；2.现代诗（包括童诗）欣赏；3.班级合作编辑诗集。 《姜一嫚的15首儿童诗》 |
| 五上 | 第三单元 缩写故事 | 提取主要信息，缩写故事。了解缩写和怎么缩写。缩写一个故事。（故事完整、情节连贯、语言通顺 |
| 第六单元 我想对您说（写信） | 用恰当的语言表达自己的看法和感受。把最想说给父母的话中选几个，写成一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 1.对谁说，说什么； 2.用具体事例表达自己想法； 3.写好后可以装进信封到邮局邮寄，也可以发电子邮件 | |
| 第八单元 推荐一本书 | 根据表达的需要，分段表述，突出重点。要分段表述，把推荐的理由写具体。 1.基本信息简单写：书名、作者、出版社、书评等； 2.推荐理由写具体：精彩的内容、扣人心弦的情节、生动幽默的语言、与众不同的人物…… 3.阅读感受 | |
| 五下 | 第二单元 写读后感 | 学习写读后感。了解读后感和读后感的写法。选择你读过的一篇文章，或一本书，写一篇读后感。 1.理解把握原文内容； 2.联系自己的生活实际； 3.写出自己的真实感受 |
| 第三单元 我爱你，汉字 | 学写简单的研究报告。从教材的建议中选择一个开展活动，尝试写一份简单的研究性报告。 1.研究课题； 2.研究方法； 3.资料整理； 4.研究结论 | |
| 第七单元 中国的世界遗产 | 搜集资料，介绍一个地方。查阅资料，整理材料，选择一处你感兴趣的世界文化遗产写一写。 1.按照一定顺序：时间、空间等； 2.地位；3.历史；4.现状 | |
| 第八单元 漫画的启示 | 看漫画，写出自己的想法。借助提示，写从一幅漫画中得到的启示。 1.开头：引出漫画； 2.中间：叙述漫画内容，写明可笑之处，联系实际生活； 3.结果：写明所获启示。） | |
| 六上 | 第六单元 学写倡议书 | 学写倡议书。仿照例子，就你关心的问题写一份倡议书，并发布倡议书。 1.倡议书格式 ：标题、称呼、正文、结尾、落款； 2.倡议书内容：存在问题、产生原因、解决办法 |
| 六下 | 第二单元 写作品梗概 | 学习写作品梗概。了解作品梗概做什么用，知道怎么写作品的梗概。选择最近读的一本书写梗概。 1.“三不变”：中心不变、顺序不变、情节不变； 2.“一保留”：主干保留 |
| 第六单元 难忘的小学生活 | 策划简单的校园活动，学写策划书。 |
