各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人音版小学五年级上册第五课中的学唱歌曲《故乡的小路》。

一、教材分析

《故乡的小路》是这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。

二、学情分析

五年级随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，在课堂教学中我们不许培养对音乐课的兴趣和热情，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养；良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导；形成良好的持续发展状态。提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。

三、教学目标

综合本课的教材和学情我确定了本课的教学目标：

1．能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。

2．通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。

3．唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。

说重点：用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美和抒情。

说难点：感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。 四、说教法、学法

1

说教法：

课堂上我以学生的发展为本，关注每一位学生参与音乐活动的状态，在听、说、唱、演等音乐实践活动中寻找学生的兴趣点，发挥学生的潜能，让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者。

1.视听结合法：设计了多次聆听歌曲，体验歌曲中优美、抒情的思乡情，体会人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆，丰富了学生的直接经验和感性认识；2.对比感受法:在学习节奏中,我采用了对比方法,让他们感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。3.体验性学习法:音乐课倡导完整聆听音乐作品，我在聆听导入、歌曲学唱艺术表现的两个环节中，使学生在充分聆听后谈自己的感受及自己的新发现，使学生在听、说、唱、演等音乐实践活动中学生真正喜欢此曲。

说学法

教学中我有意识地进行学法指导与渗透，创设音乐情境，激发学生学习兴趣，用听、说、唱、演等形式激发情感，从音乐的角度出发，培养音乐的审美能力，具体学法如下：1.自主学习，主动探究：学生在两次聆听导入后能描述歌曲演唱形式及意境。旋律每小节的拍数是不一样的，除第一小节外，每小节的拍数有两种类型等，学生能主动参与学习，发现其趣味性，从而达到探求新知的欲望，达到高效学习。2.交流互动，快乐喜得：弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次， 会喜得到此句有变化音的加入.3.创造表演，参与表演：在创编活动中，用肢体语言来表现歌曲的意境，并能用歌声及动作表现歌曲，抒发了热爱家乡的心情。

到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排

教学过程：

五、教学过程及相关考虑：

第一个教学过程组织教学

1.师生问好. 2.发声练习

（发声练习它既可以训练咬字吐词的清晰，可以训练声音的灵巧弹性和控制力，还可以培养良好的节奏感和音乐分析能力，也能训练声音在对音乐处理的情感表达能力。所以每堂音乐课发声练习是必不可少的。）

3.律动

2

快乐的音乐课又开始了，让我们动起来吧!播放（《苹果丰收》、《我怎样长大》）并做律动。

刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？ 你们还记得这两首作品的拍号吗？

学生回答教师会及时的表扬、鼓励。

（此环节做律动，聆听感受了三拍四拍子乐曲的节奏特点，并用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律特征，不仅温故旧知，还激发学生对学习新知识的积极性。）

第二个教学过程歌曲学习：

1.揭示课题

今天我们就来学习一首变拍子的歌曲《故乡的小路》。 2.聆听歌曲

此环节我设计了两次聆听。

第一次聆听从歌曲中你感受了怎样一种情感？

第二次聆听旋律每小节的拍数是否一样？ 除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？

归纳：歌曲有两种或两种以上的拍子组成，这就是变拍子 （音乐，作为一门听觉艺术，学会倾听是为学习歌曲打下良好基础，在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵。）

3、节奏游戏，兴趣引路：

听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：

4.教师范唱第二声部

（此处教师范唱，是让学生更好直观的感受音乐，“范唱”是提高学生对歌曲产生兴趣的关键，它能充分激发学生对唱歌学习的积极性。不管科学技术发展到何种地步，音响器材如何先进，这些电声手段都不能代替教师在学生面前的正确范唱。）

5．学唱齐唱部分

3

（1）轻声演唱歌曲第一段，要求情感到位

（2）刚才大家唱的非常好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？

弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。感受#4的作用，加以练唱，解决关键音的演唱。

6.学唱低声部

（1）演唱低声部乐谱，边唱边想合唱部分有几句，用比较法学习乐谱，

（2）跟老师合作演唱 7.学唱高声部 （1）教师引领学生用LU表现故乡小路的意境，注意声音的位置。 （2）填唱歌词并熟唱歌词。 8.二声部合作

（1）学生自己两个声部演唱

（2）完整聆听歌曲，展示小路图片，揭示演唱次序，认识体会延长记号的作用。

（3）最后的“嗯”哼鸣作渐慢渐弱处理。

在艺术处理中，强调音色、速度、力度等，歌曲的高潮是第二部分，这也是本课的重点与难点，要以对故乡“弯弯的小路”“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌曲，使学生在听说唱演等音乐实践活动中正确演唱歌曲《故乡的小路》。

第三个教学过程拓展延伸：

分组：一组练习用打击乐为歌曲伴奏，一组练习歌曲的领唱与合唱，一组练习为歌曲编舞。

家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。

六、说教学板书

第一页：优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。

第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱 第三页： 变化音符的演奏乐谱。

4

第四页：歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏 第五页： 歌曲《故乡的小路》的图谱

第六页：优美图片做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。

七、课堂预设

根据学生年龄特点，我认为《故乡的小路》以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，让学生在想象中抒发自己内心对故乡的情感，而在变拍子的这一环节主要也是采用玩游戏自由编创这样的形式将这个难点化难为易，轻松带过。

本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多样的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。

当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界！

《故乡的小路》说课稿

各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人音版小学五年级上册第五课中的学唱歌曲《故乡的小路》。

一、说说教学思路设计： 

《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。因此我的教法中体现：（1） 审美体验价值（2） 音乐中加强群体意识（3） 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。 

二、说教学目标： 

新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是： 

1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。 

2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。 

3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。 

三、说关键处的处理： 

根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。 

四、说教学过程： 

1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室（《苹果丰收》、《我怎样长大》） 

边做律动边进教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？ 

2、导课： 

刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？ 

那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？ 

利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。 

3、节奏游戏，兴趣引路： 

在教唱《故乡的小路》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如：听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏： 

根据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。 

而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的能力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。 

4、测试听力，区别变音记号： 

刚才大家的练习做的非常好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？ 

弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。 

5、熟悉旋律，合作学唱： 

通过老师范唱和教唱，让学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递游戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。 

演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。 

6、歌声中结束： 

本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。 

五、说课件设计： 

第一页：优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。 

第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱 

第三页： 变化音符的演奏乐谱。 

第四页：歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏 

第五页： 歌曲《故乡的小路》的图谱 

第六页：优美图片做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。 

这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！

《故乡的小路》说课稿  

各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人音版小学五年级上册第五课中的学唱歌曲《故乡的小路》。

一、版本说明：人音版5年级上册 第4课

二、教材分析：

《故乡的小路》这是一首优美深情的歌，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达了对母亲，对故乡的思念之情。歌曲采用大调式，与周期性的变化的节拍，单二部曲式。第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。第二部分：合唱部分，情绪较为激动抒发了对故土和亲人的思念。结束：以哼鸣重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。在歌曲的演唱过程中掌握弱起、变拍子和升记号等乐理知识。

三、学情分析：

  五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。但由于一些学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，个体间学习音乐的能力也存在着一定的差异。因此，我将以活泼生动的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，我会注意针对学生的能力进行分层教学，以满足学生不同的学习需要。

四、设计思路：

从相关的音乐和诗歌作品导入思乡主题，通过演唱和对比欣赏三首不同的角度的歌曲：故乡的路、云、月亮，启发学生展开丰富的想象，感受歌曲的意境，表达绵绵的思乡、爱乡之情。

五、教学目标：

1、 学会演唱歌曲《故乡的小路》，引导学生运用优美、抒情的歌声演唱歌曲，体验乐曲中人们思念故乡亲人时的情感， 

2、通过欣赏、演唱、分析歌曲《故乡的小路》，了解和掌握变换节拍在歌曲中的运用。

3、对比欣赏《故乡的云》、《望月》，指导学生欣赏的过程中充分体会人伦亲情，故土母训等中华民族优良道德要素。

六、教学重点、难点：

教学重点：

1、引导学生用柔美的声音演唱。

2、把握歌曲的弱起和三拍子、四拍子的变拍子节奏。

教学难点：

运用优美的歌声抒发思乡之情。

七、教学准备：多媒体课件

八、教学过程：

课前音乐:萨克斯《回家》

一、导入：

师:同学们，你们知道刚才听到的是一首什么音乐吗?

学生回答. 《回家》

师:这是一首萨克斯演奏的音乐《回家》

二、新课教学：

(一) 说故乡

1、聆听一组歌曲，用一个字或一个词说说他们共同的主题。

（1）韩红《家乡》片段

（2）腾格尔《天堂》片段

（3）合唱《可爱的家》片段

学生用一个字或一个词说说他们共同的主题。

设计意图：以情感为切入点，让学生从不同国家、不同民族、不同形式的音乐作品中感受、体验共同的思乡情感。

师:家，每一个人都爱，但都各有所属。中华文化里的“家”，大有天下、国家，小有家乡、家的小窝等，对于我们而言，家是出生和成长的地方，是剪不断的或喜或悲或惆怅的亲情记忆。家乡，故乡更是我们每个人魂牵梦萦的港湾,谁不热爱自己的故乡, 谁不思念自己的故乡, 记得老师年轻的时候,出外求学, 每当夜深人静的时候我就非常思念家乡和亲人, 特别思念我每天上学经过的那条小路,那弯弯的小路,装着我童年的欢乐和梦想,每次想起这些我就常常会在心中默默唱起这样的一首歌……（老师唱《故乡的小路》第一段歌词）

(二)唱故乡

师:每个人都有自己的故乡，每个人心中都有着一条故乡的小路，它是童年走过的路，它是离家走过的路，它是心中思念的路……

1、欣赏《故乡的小路》

思考：你在歌声中听到了什么？

      给你印象最深刻的是哪句歌词？

2、分析歌曲结构。

师:这首歌曲分成两个乐段，第一乐段是两个平行乐句,老师清唱后分析。第二乐段是歌曲的高潮，同样有两个乐句构成，看看这两句有何相同和不同之处？老师清唱后让学生分辨。

设计意图：从学生已有的音乐经验出发，从他们的角度出发，更容易引起他们的学习兴趣。

3、学唱《故乡的小路》第一乐段。

（1）师生接龙唱一唱歌谱：

教师唱……学生唱……(注意升fa的音准以及附点的时值。)

交换演唱 …… 完整演唱……

（2）你们发现这段歌谱在节拍上有什么与众不同的地方吗？

（3）简介变拍子。

设计意图：在演唱的过程中，发现问题并解决问题，比单一的讲解更人性化。

4、学唱《故乡的小路》第二乐段

（1）第二乐段是歌曲的高潮，有两个乐句构成，看看这两句有何相同和不同之处？

（2）对比学唱。

用lu唱第一乐段。(注意每一句都是从第四拍起，叫“弱起”，每一小节的第一拍唱重些)

用la唱第二乐段。(注意半句的重复，情绪的递进)

设计意图：比较学习法，是吸引学生有意注意的很好举措，学生也更易记住旋律，唱准音高。

5、结束句是最后一句后半句的重复，用哼鸣演唱。

6、学唱歌词。

（1）配乐朗诵歌词，体会歌曲中“我”的思乡之情。(马思聪小提琴曲 《思乡曲》)老师朗诵后请全班同学朗诵。

（2）轻声填唱第一乐段歌词，想一想，这一段应该用怎样的歌声来演唱呢？

旋律平稳，如同内心的诉说，着重表现了对往事的回忆。

（3）学生有感情演唱第一乐段。

（4）听听老师为同学们唱唱第二乐段歌词，想想和第一乐段的情绪相比有什么不同？（音乐起伏较大，情绪激动，充分表达了主人公对故乡的思念之情。）

（5）有感情地演唱第二乐段歌词。

（6）结束句学唱。

用哼鸣重复末乐句的后半句，让你联想到了什么？

结束句仿佛人们沉浸在无尽的思念之中，情真意切，余味无穷。

（7）跟伴奏带完整演唱歌曲。

用真挚朴实的感情来表现歌曲，用连贯流畅的声音演唱。老师指挥，和学生共同演唱。

设计意图：根据歌词，层层深入，让学生在大家一起营造的思乡氛围中得到歌曲情感的升华，并产生共鸣，把“作者故乡的小路“变成“我故乡的小路”是对作品积极有效的三度创作。

6、讨论歌曲的演唱形式。

（1）讨论歌曲可采用哪些演唱形式。

师:刚才同学们唱的很好,但是我们根据歌词描述的歌曲主人公的内心情感,有感情地演唱歌曲那会更好。

怎样能更好地表现歌曲的情感呢？可以采用哪些演唱形式？

请学生讨论并尝试。

（2）完整演唱歌曲

师:刚才同学们说的很好,下面让我们一起用真挚朴实的感情，用连贯流畅的声音再次来演唱《故乡的小路》。

老师指挥，和学生共同演唱《故乡的小路》。

设计意图：关于演唱形式的创编是对歌曲处理的升华，让学生在创作实践中提升他们的音乐理解能力，通过指挥演唱达到师生和谐统一、民主宽松的课堂氛围。

(三)念故乡

1、故乡，是有着泥土和青草味道的早晨，是伴着长河落日而升腾的炊烟，是正午时分的暖暖阳光，是时圆时缺的春江花月夜。

2、欣赏《故乡的云》

师:你们看，天边飘过一片白云，那是从我的家乡飘来的。它好象不停地在向我呼唤：归来吧，归来吧。

（1）欣赏歌曲，感受思乡之情。

（2）简析歌曲并体验。

这首歌抒发了海外游子思念祖辈生息繁衍之地的深情。许多海外游子在国外求学，都对故乡念念不忘,故乡是我们每个人出生和生长的地方，长大了不管到什么地方，不管做多大的官，对于故乡都是我们最热爱和思念的地方。歌曲运用拟人的手法，把对大自然的描绘与主人公的思乡之情紧紧联系在一起。

（3）哪几句最能表达思乡之情?唱一唱，表达一下你的感受。

设计意图：从故乡的路到故乡的云，从眼前感受到的景物到想象到的人和景，让学生的思念之情不断深厚，再让学生来激情地模仿唱出歌曲中的动人旋律，才情真意切。

3、欣赏《望月》

人们离开家乡都会产生离愁，白天一片故乡的云，一缕故乡的风，都是游子的寄托。而到了晚上，天上皎洁的月亮就成了彼此思念的传导器。想家的时候，看看她，家人也在看着她，就算团圆了。

（1）朗诵歌词，感受歌曲的意境。

（2）为诗歌《望月》作曲音乐，老师给出基本旋律。

假如你是作曲家，你会用什么样的速度、节拍、情绪创作这首歌曲？

（3）哼唱、比较3拍子与4拍子的歌曲旋律，让学生感受不同的意境。

设计意图：歌曲教学中出现了变拍子，前一首欣赏为4拍子，这一首恰是3拍子的，能让学生在对比欣赏中感受作品的美。通过创作尝试，让大家体会节拍、速度、情绪等要素对音乐作品的影响。

（4）出示原歌谱，用“M”哼唱。

（5）结合画面欣赏老师带来的歌曲《望月》。

（6）学唱歌曲的前半段。

设计意图：女声独唱曲《望月》，从温柔的诉说到真切的表白，优美的旋律把女性特有的柔美、忍耐、守侯的心理刻画的入木三分，老师范唱更具有亲和力，容易激起学生学唱歌曲的欲望。而三拍子的动感也给课堂注入了活力。

4、横向拓展。

今天，我们学了几首思乡的代表作，你能哼唱每首歌中最有代表性的一句歌词吗？（或老师哼，同学说歌名。）

比较三首歌曲有何共同点和不同之处。

三、课堂小结。   （播放《思乡曲》）

师:故乡是生我、养我的地方，是背负在肩的嘱托，是信誓旦旦的承诺，是小桥流水人家的萍聚，是杨柳岸晓风残月的惜别。不离开家乡，不知何谓故乡。离开家乡，才知道，故乡，其实，一直在心中珍藏。都说“家是最小国，国是千万家，有了强的国才有富的家”让我们把想家恋国的情愫都化作护家卫国的行动，我们的家园才会更美丽。

九、教学后记：

1、有关家乡、思乡题材的中外作品有很多。但一堂课要面面俱到显然不可行。抓住作品深深的情感表达，基于初一学生现有的情感体验，结合老师的擅长点来组织课堂，才能紧紧围绕音乐的“以情动人”主线条。

2、关于课前音乐，我用了肯尼 ·G的萨克斯名曲《回家》，旋律悠远深沉，萨克斯本身声音悠扬清亮，把这首乐曲缥缈缠绵的意境表现得相当到位，学生对该作品也相当熟悉，更容易引起学生的共鸣，并把学生迅速带入“家”的亲切主题。一开始，我选用了歌曲的伴奏音乐，但由于学生对这个作品不很熟悉，所以课前营造的氛围显然没有此曲好。

3、关于歌曲教学，重在把作曲家的“故乡的小路”变成同学心中的小路，这样的歌声才动人。所以，我从自己范唱到请同学找最打动你的乐句，再到比较这2个乐句，找出相同和不同的旋律，了解变拍子，配乐诗朗诵、设计演唱形式等逐个展开来学习，不知不觉中学习了乐理知识，更重要的是学生的情感基调被牢牢的抓住了，他们的歌声才更动人。

4、关于课堂欣赏部分，是沿用课本的老歌男声独唱《那就是我》，还是介绍现在就流行的的《望月》，在试上、比较后发现：从课堂歌曲的编排来看，有童声合唱曲，有男声独唱曲，若再来首女声独唱曲，则学生在听觉享受上更亲切，更易接受。而且，《望月》采用了3拍子，和歌曲的变拍子结合起来看，有异曲同工之效，可以就4拍子和3拍子再展开对比创编教学，而且，作为上课老师的我来说，又恰是女高音，能较好的范唱给学生听，学生也更喜欢我的歌声，以歌感人，以情动人，更能激发学生的浓浓思念之情，达到音乐情感的提升目的。下载本文