一、课程基本信息
| 课程编码 | 课程名称 | 园林景观手绘快速表现 | 授课学期 | 3 | |||
| 课程类别 | 拓展课程 | 总学时 | 48 | 学分 | 3 | 考核性质 | 考查 |
| 适用专业 | 园林工程技术专业 | ||||||
| 课程性质 | 专业必修课程 | ||||||
学习目标 | 知识目标 | 1、掌握线与形的基本知识； 2、掌握色彩基础知识； 3、掌握常用工具的使用方法和步骤； 4、掌握园林景观平面图的绘制方法； 5、掌握园林景观立（剖）面图的绘制方法； 6、掌握透视原理； 7、掌握园林景观基本要素（植物、水体、山石、景观小品等）透视图的表现方法； 8、掌握园林景观效果图的绘制方法； | |||||
社会能力 | 1、具备能迁移和应用知识的能力以及善于创新和总结经验的能力； 2、具备较快适应环境的能力； 3、具备团队协作的能力； 4、具备诚实守信和爱岗敬业的职业道德； 5、具备工作安全意识与自我保护能力。 | ||||||
方法能力 | 1、具备学习的能力； 2、具备收集和分析信息的能力； 3、具备编制工作计划的能力； 4、具备正确应用行业技术规范的能力 | ||||||
专业能力 | 1、 能熟练运用线、形相关知识绘制线稿； 2、 能熟练运用色彩相关知识进行上色； 3、 能熟练运用各种手绘工具； 4、 能绘制园林景观平面图； 5、 能绘制园林景观立（剖）面图； 6、 能绘制各种分析图； 7、 能根据平、立面绘制出效果图和鸟瞰图； | ||||||
| 职业考核要求 | 通过本课程的学习，学生可以掌握各种手绘知识，具备一名设计师的基本能力。 | ||||||
《园林景观手绘快速表现》是园林专业必修课程，同时也是基础课程，为后期专业课程奠定基础。手绘能力是一名设计师必备的基本功，景观手绘图是园林景观设计者的语言，是表现园林具体构想的个性创作，它反映了设计者的思想和社会群众要求，人们可以从园林景观图上形象的理解设计者的意图和艺术效果，可以指导学生通过学习手绘各项技法来表现创意构思。
三、课程设计
（一）课程设计理念
根据当前建设市场和高职教育人才培养模式改革的需要，为充分体现高职教育新理念，实施基于工作过程的项目导向课程建设，开展“教、学、做”一体化教学，我们以学生为中心，根据当前建设市场教育人才培养模式改革的需要，为充分体现“校企合作，工学结合”的教育新理念，实施基于工作过程的向导课程建设，开展“教学做”体化教学，学生为中心，对《园林景观手绘快速表现》课程进行了全面的改革。
（二）课程设计思路
按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
以园林规划与设计行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将《园林景观手绘快速表现》的基本知识、基本规则、基本技能以及相关规范与条文循序渐进融于各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖景观设计领域所涉及的理论知识与实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程，来获取必需用的知识。
依据工作任务完成的需要，高等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容。 依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。 学习程度用语主要使用了“了解”、“掌握”、“能、“会”等用语来表述。“了解”、“掌握”用于表述对于基本知识点的学习程度，“能”、“会”用于表述技能的学习程度。
四、教学内容组织与安排
| 序号 | 项目/任务 | 子项目/子任务 | 建议学时（理论+实验） | 教学方法 | 教学场所 | 师资配备 |
| 1 | 园林景观手绘表现基础 | 1.1 线与形的训练 | 1+1 | 案例教学法 | 多媒体教室 | 双师素质教师 |
| 1.2 色彩基础知识 | 1 | 案例教学法 | 多媒体教室 | 双师素质教师 | ||
| 1.3 常用工具 | 1 | 案例教学法 | 多媒体教室 | 双师素质教师 | ||
| 2 | 园林景观平面图的绘制 | 2.1园林景观平面图线稿 | 1+1 | 项目教学法 | 多媒体教室 | 双师素质教师 |
| 2.2 园林景观平面图上色 | 1+1 | 项目教学法 | 多媒体教室 | 双师素质教师 | ||
| 3 | 园林景观立（剖）面图的绘制 | 3.1 园林景观基本要素的立面图的表现 | 1+1 | 项目教学法 | 多媒体教室 | 双师素质教师 |
| 3.2 园林景观立（剖）面图线稿 | 1+1 | 项目教学法 | 多媒体教室 | 双师素质教师 | ||
| 3.3 园林景观立（剖）面图上色 | 1+1 | 项目教学法 | 多媒体教室 | 双师素质教师 | ||
| 4 | 园林景观效果图的绘制 | 4.1 透视原理 | 1+1 | 项目教学法 | 多媒体教室 | 双师素质教师 |
| 4.2园林景观基本要素（植物、水体、山石、景观小品等）透视图的表现 | 2+8 | 项目教学法 | 多媒体教室 | 双师素质教师 | ||
| 4.3 园林景观效果图线稿 | 2+8 | 项目教学法 | 多媒体教室 | 双师素质教师 | ||
| 4.4 园林景观效果图着色 | 2+8 | 项目教学法 | 多媒体教室 | 双师素质教师 | ||
| 5 | 景观设计应用案例赏析 | 5.1 实际应用案例分析 | 2 | 案例教学法 | 多媒体教室 | 双师素质教师 |
1.教学内容
专业的教学内容主要通过项目化教学进行，主要从项目的任务，任务描述，工作与学习内容等通过表格对学习内容进行描述。如：
| 典型工作任务/项目 | 1.1 线与形的训练 | |
| 典型工作任务/项目描述 | 1.了解素描相关知识 2.初步掌握各种线的运用 3.掌握手绘快速表现种线的特征 | |
| 工作与学习内容 | 工作流程 | 素描技法 线性比较 线性训练 |
| 工具、材料 | 一次性针管笔，绘图纸 | |
| 工作方法 | 案例分析入手，逐步引导进入课程内容 | |
| 劳动组织 | 个体训练 | |
| 典型工作任务/项目 | 1.2 色彩基础知识 | |
| 典型工作任务/项目描述 | 1.掌握色彩三要素 2.色彩在景观手绘当中的运用 | |
| 工作与学习内容 | 工作流程 | 1.分析色环 2.实际运用 |
| 工具、材料 | 色相环 | |
| 工作方法 | 案例分析入手，逐步引导进入课程内容 | |
| 劳动组织 | 根据实际需要，将学生分成6组，并以小组为单位，进行集中综合性讨论 | |
| 典型工作任务/项目 | 1.3 常用工具介绍 | |
| 典型工作任务/项目描述 | 1.线稿工具 2.着色工具 3.绘图纸类 | |
| 工作与学习内容 | 工作流程 | 1.认识线稿工具 2.认识着色工具 3.认识绘图纸类 |
| 工具、材料 | 绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子、修正液、马克笔、彩铅 | |
| 工作方法 | 案例分析入手，逐步引导进入课程内容 | |
| 劳动组织 | 个体训练 | |
| 典型工作任务/项目 | 2.1园林景观平面图线稿 | |
| 典型工作任务/项目描述 | 1.别墅庭院平面图线稿 2.住宅小区景观平面图线稿 3.城市广场景观平面图线稿 4.滨河绿化景观平面图线稿 | |
| 工作与学习内容 | 工作流程 | 1.别墅庭院平面图线稿临摹 2.住宅小区景观平面图线稿临摹 3.城市广场景观平面图线稿临摹 4.滨河绿化景观平面图线稿临摹 |
| 工具、材料 | 绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子 | |
| 工作方法 | 以介绍项目入手，逐步深入课程内容 | |
| 劳动组织 | 个体训练 | |
| 典型工作任务/项目 | 2.2 园林景观平面图上色 | |
| 典型工作任务/项目描述 | 1.别墅庭院平面图线稿着色 2.住宅小区景观平面图线稿着色 3.城市广场景观平面图线稿着色 4.滨河绿化景观平面图线稿着色 | |
| 工作与学习内容 | 工作流程 | 1.别墅庭院平面图线稿着色临摹 2.住宅小区景观平面图线稿着色临摹 3.城市广场景观平面图线稿着色临摹 4.滨河绿化景观平面图线稿着色临摹 |
| 工具、材料 | 修正液、马克笔、彩铅 | |
| 工作方法 | 以介绍项目入手，逐步深入课程内容 | |
| 劳动组织 | 个体训练 | |
| 典型工作任务/项目 | 3.1 园林景观基本要素的立面图的表现 | |
| 典型工作任务/项目描述 | 1. 植物立面表现 2. 水体立面表现 3. 山石立面表现 4. 景观小品立面表现 | |
| 工作与学习内容 | 工作流程 | 1. 线稿 2. 着色 |
| 工具、材料 | 绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子、修正液、马克笔、彩铅 | |
| 工作方法 | 以介绍项目入手，逐步深入课程内容 | |
| 劳动组织 | 个体训练 | |
| 典型工作任务/项目 | 3.2园林景观立（剖）面图线稿 | |
| 典型工作任务/项目描述 | 1.立面图线稿 2.剖面图线稿 | |
| 工作与学习内容 | 工作流程 | 1.立面图线稿临摹 2.剖面图线稿临摹 |
| 工具、材料 | 绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子 | |
| 工作方法 | 以介绍项目入手，逐步深入课程内容 | |
| 劳动组织 | 个体训练 | |
| 典型工作任务/项目 | 3.3 园林景观立（剖）面图上色 | |
| 典型工作任务/项目描述 | 1.立面图线稿着色 2.剖面图线稿着色 | |
| 工作与学习内容 | 工作流程 | 1.立面图线稿着色 2.剖面图线稿着色 |
| 工具、材料 | 马克笔、彩铅 | |
| 工作方法 | 以介绍项目入手，逐步深入课程内容 | |
| 劳动组织 | 个体训练 | |
| 典型工作任务/项目 | 4.1 透视原理 | |
| 典型工作任务/项目描述 | 1.一点透视 2.两点透视 3.多点透视 | |
| 工作与学习内容 | 工作流程 | 1.一点透视临摹 2.两点透视临摹 3.多点透视临摹 |
| 工具、材料 | 绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子、修正液 | |
| 工作方法 | 以介绍项目入手，逐步深入课程内容 | |
| 劳动组织 | 个体训练 | |
| 典型工作任务/项目 | 4.2园林景观基本要素透视图的表现 | |
| 典型工作任务/项目描述 | 1. 植物透视图表现 2. 水体透视图表现 3. 山石透视图表现 4. 景观小品透视图表现 | |
| 工作与学习内容 | 工作流程 | 1. 线稿 2. 着色 |
| 工具、材料 | 绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子、修正液、马克笔、彩铅 | |
| 工作方法 | 以介绍项目入手，逐步深入课程内容 | |
| 劳动组织 | 个体训练 | |
| 典型工作任务/项目 | 4.3 园林景观效果图线稿 | |
| 典型工作任务/项目描述 | 1.别墅庭院效果图线稿 2.住宅小区景观效果图线稿 3.城市广场景观效果图线稿 4.滨河绿化景观效果图线稿 | |
| 工作与学习内容 | 工作流程 | 1.别墅庭院效果图线稿临摹 2.住宅小区景观效果图线稿临摹 3.城市广场景观效果图线稿临摹 4.滨河绿化景观效果图线稿临摹 |
| 工具、材料 | 绘图纸、硫酸纸、针管笔、铅笔、尺子、修正液、马克笔、彩铅 | |
| 工作方法 | 以介绍项目入手，逐步深入课程内容 | |
| 劳动组织 | 个体训练 | |
| 典型工作任务/项目 | 4.4园林景观效果图着色 | |
| 典型工作任务/项目描述 | 1.别墅庭院效果图线稿着色 2.住宅小区景观效果图线稿着色 3.城市广场景观效果图线稿着色 4.滨河绿化景观效果图线稿着色 | |
| 工作与学习内容 | 工作流程 | 1.马克笔着色 2.彩铅着色 3.混合技法着色 |
| 典型工作任务/项目 | 5.1实际应用案例分析 | |
| 典型工作任务/项目描述 | 1.别墅庭院套图分析 2.住宅小区景观套图分析 3.城市广场景观套图分析 4.滨河绿化景观套图分析 | |
教师应依据工作任务中的典型产品为载体安排和组织教学活动。
教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容；明确学习者预习的要求；提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定。
教师应以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习者学习信心与成就感。
教师应指导学习者完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。
六、教学评价与考核要求
课程评价主要以教学评价、考核的多元性方式进行。项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，形成性评价和结果性评价相结合，要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。
1．考核性质与方式
考查
大作业
2．成绩的记录及组成
百分制
总成绩100%=平时考核成绩60%+考勤成绩10%+期末大作业成绩30%
3．考核项目与评价方法
| 考核项目 | 评价方式 | 说明 | |
| 平时考核成绩 | 各种项目技能训练（平时作业） | 小组互评、教师参评 | 作业成绩总和除以个数 |
| 期末应 会考试 30% | 综合性技能训练项目（大作业） | 教师评分 | 或者为阶段性综合性技能训练项目的应会考试 |
| 考勤成绩10% | 出勤情况 | 教师评分 | 学期总出勤情况 |
（一）实训条件
校内实训环境需求：配有专业制图桌椅和多媒体投影仪的绘图教室。
校外实习实训基地：积极联系设计单位提供部分教学设备，如拷贝箱等专业工作所需的硬件设施；还可提供真实工作场景，如在建项目或房地产公司的楼盘、工地可供学生现场参观学习，为学生提供更多更真实的专业工作环境。
（二）师资条件
1、具有设计类相关专业大学本科及以上学历；
2、有高校教师资格证书；具有良好的思想品德修养，遵守职业道德，为人师表；热爱关心学生；
3、有行业企业实践经历，熟悉本行业的技术生产情况及发展趋势，与行业企业保持紧密联系，能将企业各项新工艺、新材料、新方法和新理念补充进课程；
4、熟悉园林工程设计专业的专业知识和相关理论，并能在教学过程中灵活运用；能担任园林工程设计专业的实习实训指导工作；
5、具备一定的课程开发和专业研究能力，能遵循职业教育教学规律，正确分析、设计、实施及评价课程。
（三）教材编写或选用
1、必须依据本学习领域标准编写教材
2、教材应充分体现任务引领、实践导向的学习领域设计思路。
3、教材以完成典型工作任务来驱动，通过视频、实际案例、情境模拟等和课后拓展作业等多种手段，根据设计员岗位工作过程的工作顺序和所需知识的深度及广度来组织编写，使学生在各种教学活动任务中树立质量、安全、责任意识。
4、教材应突出实用性、开放性和职业定向性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性，把握本专业领域的发展趋势，将实际设计师的职业资格标准及时纳入其中。
5、教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点、重在提高学生学习的主动性和积极性。
6、教材中的活动设计要具有可操作性
（四）信息化教学资源
1、利用现代信息技术开发录像、光盘等多媒体课件，通过搭建、动态、活跃、自主的学习领域训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。
2、注意仿真软件的开发利用，如手写板等，让学生置身于网络学习平台中，积极自主地完成该学习领域的学习，为提高学生的设计员岗位的基本职业能力提供有效途径。
3、搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，满足学生观摩、实训和半年以上顶岗实习的需要，并在合作中适时关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。
4、积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、校园网、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，通过职业指导教师的指导或辅导，使学生知识和能力的拓展成为可能。
5、其它说明 教学实施过程中，教师要作好过程记载
十、参考资料
1.各种手绘相关书籍
2.网络信息化教学资源：
参考网站：
手绘100网http://www.hui100.com
ABBS建筑论坛http://www.abbs.com.cn/
网易建筑-土木在线http://bbs.co188.com/
筑龙网http://bbs.zhulong.com/forum/index.asp
天工网http://info.tgnet.cn/
定鼎网http://www.ddove.com/下载本文
