| 课程名称 | 人工智能技术与应用 | 授课对象 | 数据科学与大数据技术 |
| 课程类型 | 专业拓展课 | 课程总学时 | |
| 教材信息 | 《人工智能导论》史忠植编著，机械工业出版社 | ||
《人工智能技术与应用》是数据科学与大数据技术专业的一门专业拓展课，同时也是一门涉及多领域的交叉学科。本课程共学时，学分4分。随着人工智能、大数据和云计算技术的日益成熟和高速发展，当前社会已全面迈入了人工智能、大数据和云计算时代，人工智能是一门高度交叉的学科，其是研究如何利用计算机来模拟人脑所从事的感知、推理、学习、思考、规划等人类智能活动，来解决需要用人类智能才能解决的问题，以延伸人们智能的科学。
（一）课程性质
人工智能技术是为数据科学与大数据专业开设的一门专业拓展课，是模式识别、智能系统等多种应用系统的重要基础。该课程的前导课程为《大数据应用开发语言》。
（二）教学目的
通过本课程的学习使学生了解人工智能的基本概念、基本原理、基本分析方法以及当前技术的重要发展方向和趋势，从而达到对人工智能技术有一个初步的认识。
（三）教学内容
掌握人工智能的基本概念、基本原理、知识的表示、推理机制和求解技术，以及机器学习、计算智能等，其内容十分丰富，涉及基础面广，掌握人工智能的一个问题和三大技术，即通用问题求解和知识表示技术、搜索技术、推理技术。
（四）教学方式
多媒体机房教学、案例导向、项目驱动等教学方法、启发学生对学科知识的把握理解和实际操作能力。课程教学方法的改革以调动学生的积极性为核心。除讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法外，结合管理课程的特点，适应本科生培养的要求，探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。并建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。
二、课程挖掘的思政资源分析
经过本堂课的学习，使得学生了解人工智能的发展及基本原理，体验人工智能在生活中的应用，引导学生进行数字化学习与创新，增强信息素养，同时使得学生辩证看待人工智能，培养辩证思维，科学认识人工智能技术，加强道德修养，树立正确的科学观，从而拓展到人工智能在国家层面的战略规划，将科技强国的爱国情感深入人心，将实现民族复兴，弘扬社会主义核心价值观融入课堂。
分析课程特点、学情和专业特点的基础上，本课程以理论水平和应用实践能力的相互促进为根本，在授课中努力将复杂抽象的理论融入到形象直观的应用实例当中，在理论中渗透实践，在实践中穿插理论，注重理论联系实际，培养学生的工程实践能力，真正使学生乐学、易学并会学。
在教学过程中注重培养发现问题、阐述问题、分析解决问题的能力，注重学生应用实践能力、自学能力的提升，遵循理论与实践相结合的教学理念，让学生了解人工智能开发岗位要求相应要求，在实例中学习和掌握知识，并使其能主动深入学习人工智能技术，不断探索新知识、新领域，为学生进一步研究更先进的人工智能技术奠定基础。
三、案例课信息
| 教学目标 | 了解人工智能的相关概念、人工智能的发展历史；掌握人工智能的主要研究和领域，人工智能研究的不同学派及未来发展。 |
| 教学内容分析 | 1.什么是人工智能？ 2.人工智能的出现及发展。 3.人工智能的发展历程选取教学内容的方法： 4.选取“人工智能”热点话题，激发学生兴趣。 5.融入“两弹元勋”人民英雄，弘扬科学精神。 6.实现“图文识别”工具运用，理论联系实际。 有效达成课程思政教学目标的途径： 1.教学目标的思政融入，正确定位课程思政目标。 2.教学内容的思政融入，拓展补充当下教学内容。 3.教学过程的思政融入，发挥学生的主观能动性。 4.教学评价的思政融入，完善思政内容教学评价。 |
| 课堂组织与 实施 | 教学设计、实施过程、思政元素的挖掘： 新课导入，播放人工智能围棋程序AlphaGo战胜人类围棋冠军的新闻视频，进行启发式提问：这些人工智能是怎样战胜世界冠军的？是“天赋异禀”，还是谁给予他们这样强大的功能？从而激发学生善于思考的科学精神，增强他们的创新意识，发展信息技术的核心素养。 再次提出问题人工智能这么强大，它给人类生活带来哪些便捷，那它会给人类生活造成威胁吗？我们可以利用“人工智能”为所欲为吗？从而引出“人工智能”的另一面，使得学生辩证看待人工智能，培养他们的辩证思维，加强道德教育，树立正确的科学观。 教学过程： 1.什么是人工智能？ 2.人工智能的出现及发展。 3.人工智能的发展历程。 4.人工智能的三次浪潮。 5.人工智能的原理是什么？ 总结，教师引导学生说明自己对人工智能的感受，发挥学生的想象力，未来人工智能有可能应用在哪些场景？我国的《新一代人工智能发展规划》体现了什么？我们应当怎么样应对人工智能这个事情？这样可以让学生更好地了解人工智能在国家层面的战略规划，树立正确的世界观。 |
| 教学效果分析 | 能够以实际案例出发，理论联系实际，学生容易掌握。 |
