2．学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。

3．初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。

2．学生准备：熟读课文，自学生字词。

一、创设情境，揭题导入

1．播放歌曲《少年英雄小哪吒》。

师：同学们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀？

2．介绍“哪吒”。

(1)你在哪儿认识哪吒的？在你的印象中，哪吒是一个怎样的人？

(2)指导认读词(混天绫、乾坤圈)。

(3)出示填空：哪吒手拿________，身披________，________！

3．揭题。小哪吒带着这两件法宝要去干什么？(板书：闹海)齐读课题。

4．介绍原著。

这节课我们就跟随小哪吒一起去闹海吧。

二、检查预习，练习朗读

1．在预习的基础上自由读一遍，要求读准、读通。

2．检查词语。

(1)课件出示第一组词语：

东海龙王　三太子　夜叉

①读准“夜叉”，看课文插图，说说夜叉的模样。

②说说这三个人物分别是故事中的什么角色？(这是故事的反面角色。)

(2)课件出示第二组词语：

称霸一方　兴风作浪　胡作非为

①理解“称霸一方”、“兴风作浪”，读准多音字“称(chēnɡ)”、 “兴(xīnɡ)”，并给另一个读音组词。

②这三个词语有什么共同的特点？

③把它放回句中读。

3．检查词句，联系上下文理解词语，读好句子。

①夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

A．指名读。

B．教学生字“砍”。

C．你能做一做“举起斧头便砍”的动作吗？你觉得夜叉怎么样？

D．放入句中读一读，读出夜叉的凶残。

依法读好下面的句子：

②三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举便刺。

③他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

④小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

⑤哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

4．把这些词句放入课文再来读读课文，相信大家会把课文读得更好。

三、练习朗读，学习概述

1．朗读第1自然段。

(1)齐读。

(2)说说哪吒闹海的原因。

 (3)闹海的原因也就是故事发生的起因。

2．分段朗读第2～4自然段。

(1)指名分段朗读，师生点评。

(2)指导概括每自然段的内容。

(3)分别提问：这一自然段讲小哪吒用了什么法宝？怎么用的？结果怎样？指导用“一……便……”的句式概括每个自然段的内容。

第2自然段：一摆……便……

第3自然段：一扔……便……

第4自然段：一抖……便……

(4)把三个自然段的内容连起来说一说。

3．朗读最后一个自然段。

4．依据板书引导学生进行小结。

（1）课文先写了什么？（起因）,接着写了什么？(经过),最后写了什么？(结果)(板书)

（2）看板书，按照事情发展的顺序概括地说说哪吒闹海的故事。

四、复习生字，指导书写

1．认读生字，互相交流识记的方法。

2．指导书写。

五、布置作业

1．识记生字，默写课后第3题中的词语。

2．有感情朗读课文，依本讲述故事。

1.正音：提醒学生，“哪”这个字是一个表示疑问的词，好多时候都读nǎ，只有在“哪吒”这个词中才读né；“吒”在这里读一声zhā。

2.教师板书，学生书空：举起小手，跟老师一起写写他的名字。

3.“混”读二声，“绫”是后鼻音，“混天绫”是一根红色的绸带(绫)，传说能自动捆绑敌人，即使剪断了也能自动修复。

4.“乾坤圈”为金色的圆环，力大无比。“乾”为天，坤为“地”，乾坤意为包罗万象，所向无敌。

5.教师补充介绍：佛经上说，夜叉是一种吃人的恶魔。这里的“巡海夜叉”是指专门在海上巡逻、巡视的夜叉。现在，我们常把那些相貌丑陋、凶恶的人称为“夜叉”。

6.抓住“气冲冲” “举便刺”的动作读好句②。

比较小结：①②两句话中都有“举起……便……”，这表示前后两个动作是连续进行的。

7.重点指导：

混：左窄右宽，“昆”的“日”宜窄，居“比”字正中。

晃：上紧下松，“日”宜扁小，“光”上部宜紧凑，下部舒展。

即：右边是“卩”，不要写成“阝”。