2022年全国新课标1卷理科的难度，总体来说与前两年（2014年、2015年）稳中求变，难度基本持平，没有偏题怪题。试题突出了对数学思想方法和能力的考,考查的知识点综合性较强，对于题型来说，大多是常见题型，求解方法也是灵活多样。

一、试卷总体评价：总体稳定，局部创新

2022年高考数学全国新课标I卷是以《课程标准》、《考试大纲》为依据,试卷的结构保持了新课程高考数学试卷的一贯风格,试题设计体现了“大稳定、小创新”稳健、成熟的设计理念,今年试卷仍然注重基础，贴近中学教学实际,在坚持对高中数学五大能力（空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力）、两个意识（应用意识和创新意识）考查的同时,也注重对数学思想与方法的考查,体现了数学的基础性、应用性和工具性的学科特色。以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景,善于应用知识之间的内在联系进行融合构建试卷的主体结构,在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找创新点,考查更加科学。

二、试卷数据分析

2014—2022年考点与分值统计如下表：

三、试题分析：结构稳定、难度相对稳定

试题的数量和题型没有发生变化，仍然以12道选择题、4道填空题、5道解答题、3道选考题的形式出现，保持稳定。从考试的内容上和前两年一样仍然以函数、三角函数、数列、概率、几何、导数等重点知识为主，在分值上占有较大比例。这集中体现了重要内容重点考查，主干知识反复考查的原则，例如：17题（三角）、18题（立体几何），19题（统计与概率）、20题（解析几何）、21题（导函数）以及22—24（选考题），保持了近几年全国卷命题风格，在题型、题量、难度方面保持了相对稳定，立足现行教材，回归数学本质，重视基础知识、基本技能的考查，强调通性通法，注重能力立意，命题命制立足学科主干知识，将知识、方法、能力的考查融为一体，通过适度联系与综合等方式，在知识交汇处考查学生的数学思维方法和能力，同时试题在稳定中追求创新，有利于考查学生的数学素养与学习潜能，整个试卷布局合理，难度适中，有较好区分度，无偏题、怪题，有利于科学选拨人才，有利于高中正常的数学教学，具有导向作用。

四、注重基础，加强创新、突出重要数学思想方法的运用

纵观今年高考试题，全面考查基础知识，突出主干知识的考核，努力扩大覆盖率：在题型、题量和难度上保持了相对稳定，避免大起大落。选择填空试题叙述简练，侧重考查基础，如第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、13、14题，直接来自教材习题或改编，学生能快速解答；试题命题常规，如第13题和第16题这两题作为选择题和填空题的最后一题，学生也是很容易入手的，对学生的运算求解能力要求较高；也有力求如创新的试题，如第11题，以正方体为背景，考查线线角；第20题是解析几何的解答题，该题第一问较前两年的难度有所提升，也体现了解析几何的精髓，整个解答过程经历“画图——观察——探究——发现——推算”的过程，这些试题立意新颖，背景深刻，情境生动，设问巧妙，能很好的考查学生理性思维的广度与深度，考查学生的数学学习潜能； 第17题是解三角形，是一道常规题，前两年是数列问题（两个模块选一个作为解答题的第一题）；18,、19、22、23、24是中规中矩的解答题，与前两年对学生能力考查的要求基本一致；第20题的第（1）问命题风格与前两年有差异，起点提高了，此题需要学生用数形结合方法转化成几何问题并证明，并且更注重了数形结合和圆锥曲线定义的考查，从而求解起来会相当轻松，这种解题思路的变化可能对有的考生来说难以适应，第（2）问很常规，主要考查学生的运算和式子的变形能力。第21题以可导函数为背景综合题，该题主要考查学生分类讨论和等价转化数学思想方法的运用，该题设计低起点、坡度缓、分层推进，可谓独具匠心，不同层次的考生都可以上手，绝大多说考生都可以拿下第（1）小题部分，全部拿下要对该题分类的标准要非常清晰且运算要到位，较前两年的难度有所提升，或用分离参数的方法进行求解，第（2）小题主要考查等价转化和化归思想的运用，需要有一定的探索能力与创新精神，这正是高考选拔功能所在，也是本套试卷的压轴题。

总之，理科试卷能以高中学数学双基础为载体，以数学思想方法依托，坚持能力立意，全面考查了空间想象能力、抽象概括能力、逻辑推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。试卷从基础题、中档题到能力题，各个题型梯度明显，具有较强的可操作性，有利考生拾级而上，充分发挥，力求使得不同层次的考生的水平都得到合理的评价.

五、对教学的几点启示

1.注重基础知识和主干知识的教学

教学以《课程标准》、《考试大纲》为依据，平时教学须狠抓双基，控制知识的深度与广度，不能随意加深与拓展。

2.注重细节教学与规范答题

细节决定成败，关注细节避免不必要的失分，解决问题注重审题，解题过程要规范完整，力求避免会而不对，对而不全。 

3.注重学生能力的培养

平时教学中，老师要不断渗透数学思想和方法的教学，有目的的提升学生分析解决问题的能力，全国新课标1卷（数学）的结构与难度相对稳定，高三备考考阶段应认真研究考纲和近几年的高考全国卷I的试题，全国卷I对相关内容和知识点的要求差别明显，以便我们对学生进行针对性的能力培养与训练。   下载本文