仙岩二中 谢伟珍

单元指要

本单元旨在引导学生学习戏剧剧本和影视剧本,了解戏剧文学和影视文学的一些特点,更好地欣赏戏剧和影视,丰富对生活的艺术感受,进一步培养文学鉴赏能力.《威尼斯商人》是英国文艺复兴时期伟大戏剧家莎士比亚的早期重要剧作,也是戏剧史上的经典作品.《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品.课文节选的是剧本的第二场,描写了老艺人水上漂与他收为"孙子"的女孩狗娃之间命运的碰撞.《枣儿》是一个话剧小品,它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花.全剧运用象征手法,围绕着"枣儿"展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人 儿子,男孩对父亲的深切亲情,反映了我国在现代化进程中的社会变迁.《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片.课文节选的是剧本的开头部分,通过人物语言,动作,表情的描写以及环境的衬托,并将正面描写与侧面描写相结合,栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱,心灵美好,活泼自由,纯真快乐的性格,使这位女主人公的形象宛然在目.

13 威尼斯商人(节选)

教学目标

1.把握戏剧冲突,理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用.

2.体会莎剧富于个性化,生动优美,文采斐然的语言特点,学习作者的浯言表达技巧.

3.理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾,认识夏洛克这一形象的复杂性.

教学方式

自主 合作 探究

课前预习

学案:1,了解作者生平及著作.

2,了解戏剧基础知识 .

3,掌握"霖,凛,砥,涵,豁,爵"等字.

4,赏析精彩对白,加以点评.

教学预设

导语设计

同学们,本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学.首先,让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师――威廉・莎士比亚的喜剧世界,来领略莎士比亚的语言魅力,领略莎士比亚戏剧的艺术魅力,领略话剧艺术的独特之美.今天,我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》.

二,解题

《威尼斯商人》是一部扣人心弦,引人人胜的喜剧.威廉・莎士比亚(15―1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人.主要作品有悲剧:《哈姆雷特》《李尔王》《奥塞罗》《罗密欧与朱丽叶》,喜剧:《第十二夜》《无事生非》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等;诗歌作品:十四行诗150多首.

介绍剧情梗概

鲍西娅,一个富人的女儿,按照她父亲的遗嘱,她得到了三个盒子:一个金盒子,一个银盒子,还有一个铅盒子.其中一个盒子里面装着她的画像,如果哪个男人选择了正确的盒子,那么她将嫁给那个男人.于是,求婚者从世界的四面八方云集到这儿,都希望能得到她…… 镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥,他下定决心要赢得鲍西娅.但是,为了达到自己的愿望,他需要三千达克特――这可是一大笔钱.于是,他向好友,富商安东尼奥求助,希望安东尼奥能借给他这笔钱. 然而,由于在海上投入的钱还没收回,安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱.于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人――夏洛克借这笔钱. 安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方:对于安东尼奥来说,他看不起放高利贷的,另一方面,他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人;对于夏洛克来说,安东尼奥借钱给人从不收利息,这样就损害了他的利益.尽管如此,在这种情况下,夏洛克还是同意借钱给安东尼奥,而 且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一个奇怪的要求:如果安东尼奥拖欠还款的话,他将会从安东尼奥身上割下一磅肉. 

巴萨尼奥去了贝尔蒙特,他选择了正确的盒子――铅匣,也就是装有伊人肖像的匣子,也赢得了鲍西娅.鲍四娅送给他一枚戒指,安东尼奥发誓将永远把这枚戒指戴着.与此同时,鲍西娅的女仆,娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚,将自己的戒指也送给了他. 

夏洛克的女儿,杰西卡同自己的爱人克里斯汀・罗伦佐私奔了,并且偷走了她父亲的钱和珠宝. 而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后,他决定向安东尼奥讨回借款. 

在法庭上,夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行.鲍西娅和娜瑞萨假扮律师,为 安东尼奥辩论,使得夏洛克的计划没有达成.鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉,但是割这一磅肉必须严格按照契约执行,就是不能多割也不能少割,不能流一滴血,也不能因此伤害安东尼奥的性命.夏洛克无法做到,只好认输.这样,鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命.同时,为了证明自己的爱人是否专心,她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还.最后,大白,安东尼奥重新得到了自己的财产. 

四,学生初读课文,了解节选部分内容. 

1.学生自读梳理内容 

思考:你认为课文节选部分中,故事发生的地点在什么地方 最主要的应该是哪些人物 矛盾的主要双方是谁 矛盾的具体内容是什么 这矛盾是如何层层发展,进而达到高潮的 

明确:矛盾的发展分两个阶段进行,第一阶段是公爵,安东尼奥等与夏洛克的直接交锋;第二阶段是的西娅与夏洛克之间的直接交锋.高潮是第二阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋.

2,师板书小结:安东尼奥因为帮朋友而签下这荒唐的约为自己种下祸根,夏洛克凭着约上的"一磅肉"可以一泄私愤致 安东尼奥以死地,鲍西娅也凭约上的"一磅肉"使安东尼奥起死回生,同学们能否以一字概括这三人性格.

生各抒己见概括并找出依据:安东尼奥(善,义等)

夏洛克(恶,凶等)

鲍西娅(智,稳等)

3,师过渡善良的安东尼奥面对凶恶的夏洛克采取了听天由命无计可施,可谓险矣,而机智的鲍西娅却敢于斗争运用智谋,可谓高矣,大家知道吗,鲍西娅可是运用三十六计中的哪一计吗 

讨论明确:欲擒故纵.先是劝夏洛克,在劝说无效的情况下,敏锐地抓住契约中的漏洞,即"这约上并没有允许你取他的一滴血,只是写明着'一磅肉"',惩罚了夏洛克.

五,学生赏读课文,了解莎翁语言.

师过渡:《威尼斯商人》是一部扣人心弦,引人人胜的喜剧,同时也是一部诗剧,语言既富有个性又生动优美,文采斐然,你看吝啬鬼巴洛克,商人王子安东尼奥以及美丽聪慧的鲍西娅因为此剧而常留外国文学的人物画廊,请同学们找出莎翁特色的或富有人物身份或个性的语言加以赏读点评.

生赏读点评.

六,质疑探究深化主题

师预案:

夏洛克为什么对安东尼奥如此仇恨,以至于不要高额的回报而非要安东尼奥的命不可 

段落一: 

请你想一想,你现在跟这个犹太人讲理,就像站在海滩上,叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力,责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼,或是叫那山上的松柏,在受到天风吹拂的时候,不要摇头摆脑,发出簌簌的声音.要是你能够叫这个犹太人的心变软――世上还有什么东西比它更硬呢 ――那么还有什么难事不可以做到 

段落二: 

你们买了许多奴隶,把他们当作驴狗骡马一样看待,叫他们做种种卑贱的工作,因为他们是你们出钱买来的.我可不可以对你们说,让他们自由,叫他们跟你们的子女结婚 为什么他们要在重担之下流着血汗呢 让他们的床铺得跟你们的床同样柔软,让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧,你们会回答说:"这些奴隶是我们所有的."

质疑:在一般的观念中,夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人,你对他有什么新的看法吗 

明确:在一般观念上,夏洛克是一个反面角色,但是,我们也可以对他给予一定的同情.夏洛克的行为不是偶然的,在当时普遍仇恨犹太人的教世界中,夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义.如果说夏洛克缺乏宽恕精神,那么当时的教也不曾对他给予多少理解.从安东尼奥对夏洛克的态度来看,就是相当刻薄和不宽容的.当然,夏洛 克是一个非常复杂的人物,在我们对他进行客观描述的时候,也要考虑到他毕竟是一个戏剧人物,他注定要成为一个反面角色.因此,对他的同情和理解应该是有限度的. 

要求学生在质疑的时候,既要注意当时的社会背景,又要注意戏剧所给定的环境.

七,作业

1,排演剧本(可白话可改编)

2,仿写:请仿照下面这个句子,以所给的词语开头,说一段话. 

原句:慈悲不是出于勉强,它是像甘霖一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人,也同样给幸福于施与的人;它有超乎一切的无上威力,比皇冠更足以显出一个帝王的 

高贵:御杖不过象征俗世的威权,使人民对于君上的尊严凛然生畏;慈悲的力量却高出于权力之上,它深藏在帝王的内心,是一种属于上帝的德行. 

仿句:善良――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――注意,学生仿写时,不必死套句子形式,主要是学习语言表达的技巧,体会文章的语言之美. 

板书设计:

威尼斯商人

(恶)

新 夏洛克

置 之死地

一

冲突 磅 鲍西娅(智)

肉 欲擒故纵

听天由命

旧 安东尼奥

(善)

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1.作者介绍

莎土比亚(15---1616),威廉 莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人.生于英国中部斯特拉福镇的一个商人家庭. 1584年后他到伦敦谋生,先后在剧场充当杂役.马夫.演员.导演和"环球剧院"的股东.他一生写了两诗.一百五十四首十四行诗和三十六个剧本(包括十一部悲剧.九部历史剧.十六部喜剧和传奇剧人其中著名剧作有悲剧《哈姆雷特》〈奥赛罗〉〈李尔王〉〈麦克佩斯〉历史剧《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》(第十二夜)等.他的戏剧反映了十六世纪和十七世纪初期英国资产阶级反封建斗争的过程,体现了新兴资产阶级的要求.他在创作中运用了现实主义和浪漫主义的创作方法.马克思对莎士比亚的创作给予很高的评价,提出艺术创作要"莎士比亚化".所谓"莎士比亚化是要求真实地和正确地反映出时代的脉搏,要求情节不仅具有浓厚的生活气息,而且要使反映出来的生活画面具有一定的广度和深度,要求塑造出典型环境中的典型性格.莎士比亚剧作情节生动丰富,语言精练优美,对欧洲文学和戏剧的发展影响深远.

2.时代背景

《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧.这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世,英国成了统一的民族国家.新兴资产阶级刚登上历史舞台.人文主义者生气蓬勃.他们提倡自由.个性,反对封建割据和教会的统治.这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩.《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利,歌颂了人文主义的友谊.爱情及个性的自由.

3.名家点评

语言的丰富有力,是莎剧动人的力量所在.歌德曾说:"莎士比亚是用生动的语言感动人的."莎士比亚在戏剧发展史上的意义,也在于戏剧语言的改革.他一改从前正宗戏剧的清规戒律,用韵散杂糅的文体,特别是用大量无韵诗,这样可以自由表达各种个性化的人物,及其在各个时间.场所的变化……莎士比亚所用词汇有一万五千之多,是世界作家.诗人中罕见的.(朱雅之《莎士比亚的》,《世界名著选评 第一集》) 

《威尼斯商人》包含两个平行的情节.主要情节是威尼斯商人安东尼奥和犹大人高利贷者夏洛克之间围绕割一磅肉的诉讼而展开的冲突;次要情节是富家小姐鲍西娅尊父命三匣选亲的故事.此外还穿插进夏洛克的女儿杰西卡同罗兰携款私奔的故事.通过这些相互联系的情节冲突,莎士比亚表现出文艺复兴时期两种生活观的斗争.他肯定并赞美了安东尼奥.鲍西娅等人以友谊.爱情等为重的人文主义生活理想,否定并谴责以夏洛克为代表的惟利是图的生活态度,最后以夏洛克败诉和三对有情人终成眷属的美满结局,歌颂了人文主义生活理想的胜利. (赵澧《浅谈(威尼斯商人>),《世界名著选评 第二集》》

4,戏剧基础知识 

A,空间和时间要高度集中 

剧本不像小说,散文那样可以不受时间和空间的,它要求时间,人物,情节,场景高度集中在舞台范围内.小小的舞台上,几个人的表演就可以代表千军万马,走几圈就可以表现出跨过了万水千山,变换一个场景和人物,就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后…… 相隔千万里,跨越若干年,都可通过幕,场变换集中在舞台上展现.

剧本中通常用"幕"和"场"来表示段落和情节."幕"指情节发展的一个大段落."一幕"可分为几场,"一场"指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节.剧本一般要求篇幅不能太长,人物不能太多,场景也不能过多地转换.初学改编短小的课本剧,最好是写成精短的独幕剧. 

B,反映现实生活的矛盾要尖锐突出 

各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突,而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出.因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的,所以说,没有矛盾冲突就没有戏剧.又因为剧本受篇幅和演出时间的,所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中. 

剧本中的矛盾冲突大体分为发生,发展,高潮和结尾四部分.演出时从矛盾发生时就应吸引观众,矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮,这时的剧情也最吸引观众,最扣人心弦. 

C,剧本的语言要表现人物性格 

剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面.

剧本的语言主要是台词.台词,就是剧中人物所说的话,包括对话,独白,旁白.独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话.剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格.因此,台词语言要求能充分地表现人物的性格,身份和思想感情,要通俗自然,简练明确,要口语化,要适合舞台表演. 

舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字.舞台说明包括剧中人物表,剧情发生的时间,地点,服装,道具,布景以及人物的表情,动作,上下场等.这些说明对刻画人物性格和推动,展开戏剧情节发展有一定的作用.这部分语言要求写得简练,扼要,明确.这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端.结尾和对话中间,一般用括号(方招号或圆括号)括起来. 

变脸(节选)

课文简析

课文节选自川剧《变脸》的第二场,描写了老艺人水上漂与他收为"孙子"的女孩狗娃之间命运碰撞的一段波折.这场戏在情节安排上注重细节描写,真实生动,并以"误会"构成悬念,并随着"误会"的解除,的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突,形成剧情的前后对照,起伏跌宕.在戏剧冲突上注重心理的刻画,展示人物的精神状态和感情冲突,从心灵深处显现人物性格,气氛紧张,激荡如潮,动人心魄,给人以强烈的情感震荡和精神冲击.

在戏剧语言上既高度个性化,本色当行,切合人物的身份,又高度生活化,质朴清新,明白如话,情味浓郁,有很强的艺术表现力和感染力,并合乎戏曲的艺术特点,具有川剧的方言特色.剧中人物的对白,声气口吻酷似其人,自然,流畅,贴切,生动;人物的唱词,抒发情感,真切动人.在思想内容上破除重男轻女的世俗观念,并引发人们对造成剧中人物命运悲剧根源的深层思考.这些都体现了作者戏曲创作中深邃的人文思想和深厚的艺术功力.

教学目标

1.把握剧情,理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突.

2.悉心体会剧中的细节刻画,心理刻画,理解它们所表达的人物的思想感情.

教学方法

研读法

课前准备

学案:自学重点字词 了解变脸艺术 了解《变脸》剧情 追查重男轻女症结

教学预设:

导题,析题 

(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》,结识一位"变脸王"水上漂老人.

2,生齐读课前导读( 芦花丛中,渔夫唱晚.一个身怀绝技,孤身闯荡江湖的老艺人,与他新买来的"孙儿"拉开家常,其乐融融.老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得.然而,他的愿望却落了空……)

师问为什么他的愿望却落了空,乐融融的天空变了脸,充满了阴霾呢 

3,检查预习,整体感知

A学生交流初读课文的感受,用一句话概括剧情.

示例1:这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为"孙子"的女孩狗娃之间的命运碰撞.

示例2:这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折.

B师追问:其实用题目中的一个字就可以概括,是哪个 (变)过渡:是啊,随着剧情的变化,人物命运的变化,人物的情感也发生了变化.

二,速读课文,合作探究

探究任务:找出人物情感变化,用QQ头像表示并说明理由

分配两生板演

学生自由发言确定由苦到乐由喜到怒(悲)由悲到喜等

师追问:为什么会有如此之变呢 其根源是什么呢 用文中的一个词来说明.(重男轻女)

师过渡:是啊,因为狗娃是女孩而水上漂要的是可以传宗接代的男孩呀,水上漂的绝活可要真绝了呀是如何是好呀,而可怜的狗娃好不容易得到的亲情又转瞬即逝了,真是竹篮打水一场空啊,空欢喜呀!女娃子为什么不行呀 文中哪些句子可以看出来.

师追问那文章结局怎样 可以看出人物那些性格 (糍粑心肠等)

三,品评细节 表演戏曲

师过渡:这场戏情节起伏跌宕,矛盾冲突尖锐,特别是高潮部分真是扣人心弦,这都有助于戏曲的细节补充说明.

1.教师介绍戏曲语言的特点.(资料显示)

我国的传统戏剧主要是以曲演唱的,因此称为"戏曲".在戏曲剧本中,曲词是戏曲语言的重要组成部分.戏曲语言包括说白,唱词和舞台提示.三者互相配合,推动情节发展,刻画人物形象.其中说白和唱词,构成剧中的人物语言,而曲词又有其独特的形式和作用.在形式上,曲词是一种用韵文写成的歌词,要与一定的唱腔,曲潜相配合,具有和谐的音韵美;并常用反复,排比,叠词,比喻,夸张等修辞方法,使得语言生动形象,声情并茂,具有浓郁的感情色彩.曲词的主要作用是抒发人物的感情,渲染环境氛围,因而具有抒情性.川剧是一种地方戏曲,唱词体现了戏曲唱词的特点,说白富有地方特色.

2.学生自由选精美的唱词.体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用.

学生自由发言.

生1:狗娃的唱词"月亮走,我也走……我愿留在小船舟清新质朴,通俗易懂,情味十足,写出狗娃惴惴不安的心理.

生2:我喜欢狗娃的唱词"千不该,万不该……给狗娃帮腔说情补补台这一段以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏,并运用排比,叠问,比喻,对比,呼告等修辞方法,直抒胸意,强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦,依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情,感情真切,动人心魄.

尝试表演或表情朗读.

教师总结:剧中的人物语言高度个性化,切合人物的身份.人物的对白,声气口吻酷似其人,自然,流畅,贴切,生动,实乃清水芙蓉,天然雕饰.是因为作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分,使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显,明白如话,情味十足的特点,洋溢着浓郁的生活气息,富有艺术的表现力和感染力.

四,布置作业

剧中"帮腔人"由幕后唱到台前,替狗娃向水上漂求情.请你以"帮腔人"的口吻,再写几句劝说水上漂的唱词.

板书: 变 脸 

水上漂 狗娃

孤 苦

独 命

糍粑心 乖巧女

重男轻女

注:小圆圈为人物表情(生画)

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作者简介

《魏明伦剧作精品集》在和问世.九十年代兼涉影视,担任电影《变脸》的编剧,该影片获1995年度中国电影节华表奖(奖)最佳合拍片奖、金鸡奖最佳合拍片奖、珠海国际电影节最佳影片奖、首都大学生电影节特别奖、东京电影节最佳导演奖、柏林电影节最佳儿童奖;96十大华语影片. 魏明伦由于多方面成就,1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一.1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一.1993年在武汉举行的中国现代戏曲研究会上,被湖北省艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一. 

魏明伦是第七届、第八届和第九届全国政协委员.中国戏剧家协会副.四川省作家协会副.一级编剧.国家特贡专家.文化部优秀专家.四川省优秀专家.1983年与1995年四川省劳动模范.1996年全国五一劳动奖章获得者.

2.时代背景

川剧剧本《变脸》是作者于1997年,根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的.故事的时代背景是我国上世纪20年代,人物活动的地点是当时的川江沿岸一带.剧本写的是:流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩,被身怀"变脸"绝技,孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下,收为自己的孙子,二人之间,就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛.剧本破除重男轻女的世俗思想,着重表现了狗娃作为一个流浪女孩的人生遭遇,塑造了不是男孩却胜过男孩的狗娃形象,同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象,反映了民间艺人的苦难命运,以及官场,军阀横行,匪盗为患,民不聊生的社会状况,从一个侧面展现了旧时代的生活图景,以及当时社会底层人民的生存状态.

3.名家品评

戏的上半场与下半场,大起大落,氛围,格调迥然不同:上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常,细致地描绘出一幅爷孙共乐,和美悠然的生活图景;下半场则直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突,并发生狗娃落水并被救起的又一次波澜,气氛紧张,激荡如潮,给人以强烈的情感震荡和精神冲击.这场戏,情节起伏跌宕,矛盾冲突尖锐,动人心魄,扣人心弦.在这场尖锐激烈的戏剧冲突中,水上漂对狗娃的态度,表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念;而狗娃的处境,则表现了她作为下层社会女孩的不幸和对命运的无奈抗争.二人之间的冲突,固然有人物性格的因素,特别是水上漂的重男轻女就是他的重要性格因素,但主要不是二人之间的性格的冲突,而是二人之间的命运的冲突.他们之间的冲突,反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾,乃至我们民族的,历史的,社会的生存状态,并内在地揭示了人性的矛盾和人性的光辉.狗娃和水上漂都生活在社会底层,都是善良而不幸的人,这一老一少在苦难命运中的不解之缘,他们的遭遇所显现的人生磨难,他们的身上所闪耀的人性光辉,给人以灵魂的震撼.

川剧变脸

变脸是川剧表演艺术的特殊技巧之一.它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义表现手法.变脸是一种"瞬间艺术演员根据剧情的需要,在极短的时间内,在一抬手一拂袖一甩头之间,变换出不同的面目来――技艺纯熟者,往往只用十几,廿秒钟就可幻化出十来张不同的脸谱.而不同的脸谱则代表不同的神态,情态和心态,用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化,如惊恐,绝望,愤怒,阴险等等,达到"相随心变"的艺术效果.一句话:变脸是戏剧化的艺术性和技巧性高度结合的产物.变脸的方法大体分为三种――抹脸,吹脸,扯脸. 

抹脸:将油彩涂在脸的某一特定部位上,到时用手往脸上一抹,就可变成另外一种脸色.如果要全部变,则油彩涂于额上或眉毛上,如果只变下半部脸,则油彩可涂在脸或鼻子上.

吹脸:只适合于粉末状的化妆品,如金粉,墨粉,银粉等,有的是在舞台的地面上摆一个很小的盒子,内装粉末,演员到时做一个伏地的舞蹈动作,趁机将脸贴近盒子一吹,粉末扑在脸上,立即变成另一种颜色的脸.

扯脸:比较复杂的一种变脸方法.它是事前将脸谱画在一张张绸子上,剪好,每张脸谱上都系一根丝线.再一张一张地贴在脸上,丝线则系在衣服的某一个顺手而又不引人注目的地方,随着表演的需要,在舞蹈动作的掩护下,再一张一张地扯下来.

"重男轻女"情结:何时能够消除 

几千年男尊女卑,传宗接代的思想仍在左右着不少中国人的生育观,尤其在农村和经济落后地区.在许多农村地区,落后的生产力使民众把发家致富的希望寄托在生育男孩上.中国传统文化中重男轻女思想严重,除封建男权思想主导下的"重男轻女"思想较重外,农村经济对男性劳动力有着很强的实际需求,强化了"养儿防老"思想.对男孩的偏好使人们对出生婴儿的性别进行选择,导致出生人口性别比的失衡. 

一位来自农村的医生说,我国的农业还没有完全实现机械化,靠人力的方面还有很多,因此农村要男孩顶门立户,在家里做主的观念还很浓厚,有的山区农民仍在担水吃,一走就是几里的山路,坡陡路滑,生男孩的长远打算就是为了能满足这种简单的生存需要. 

15 枣 儿

教学目标

1,了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化.

2, 熟悉剧情,领悟剧本中人物的思想感情.(重点)

揣摩情节,语言,理解作品的象征意义,培养学生对戏剧的品评鉴赏能力.(难点)

教学方法

研讨体验法

课前准备

学案:自学重点字词 了解"空巢"现象和"留守 "现象 了解剧情合作演读 

教学预设:

一,导入课文 检查预习

1,由现状导入(出示现阶段出现的"空巢"现象和"留守 "现象的文字说明和图片)师强调仙岩丽岙这种现象特严重,然后根据学生调查反馈处于这种现状中的老人和孩子的真情告白.

2,师揭题简介作者

3,析题检查预习

文章有几个人物,他们是如何出场的 文章题目为什么取枣儿呢 它象征什么呢 

师生共读课文导读

师深情再读:这枣儿啊,到底是苦涩还是香甜 

是苦涩还是香甜呢 让我们再现剧情,与老人和小孩一起来品品这家乡的枣子吧!

二,合作演读 探讨剧情

1,师指名朗读表演技巧高超学生演读或推荐演读

提示:男孩的语言应读出纯真,活泼,稚嫩,可爱的情调来;老人的语言应读得亲切一些,读出长者的风范,读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息.

2,其他学生思考:品枣话枣时老人回忆了哪些事 老人小孩关系如何 划出关键词.

(儿子"枣儿"一名的来历,儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子,枣儿小时候一有尿就尿到枣树下.回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事,枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子,闹灾荒时靠枣儿活命的故事)

("将枣儿塞进男孩嘴里,自己也拿起枣儿咀嚼" 温顺地挽扶老人,认真听老人讲故事,和老人拉勾发誓……)

3,合作探究:枣儿和孩子的父亲会回来吗 你认为这枣儿是苦涩还是香甜呢 

生各抒己见 师点拨加入背景知识(在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念.生活方式面临着严重的考验.日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活.《枣儿》以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评,在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维,以沟通几代人虽不同却共有的生命体验.)

三,总结升华 体验自我

1,师总结:《枣儿》是香甜的枣儿,也是苦涩的枣儿.那一声声苍凉的,稚嫩的呼喊.发自内心,像根在呼吸,像泉在喷涌.那呼喊,不只是期盼,更是一种给予,一种天赐――是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托,正是这呼喊健全着他们神经.仁满着他们的羽翼,使他们飞得更高,更远.

枣儿是一座永久的家园,又是一座需要护理和更新的家园,我们相信,爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果果时,会品出那甜果果中儿孙小时的尿香味;儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时,仍会由衷地赞叹"还是家乡的枣儿好吃".

2,师经典演绎问:当你有了巧克力,你还会回来么 生:来呢,你的枣儿甜!

师:是呀,慢慢吃才能吃出个甜味.

(明晰巧克力象征现代文化或外来文化枣儿象征传统文化)

3,师:随着时代的飞速发展和外来文化的引入,我们的传统文化一度失落了,师举例港台味的主持风格和网络现象及满大街的现代建筑.是呀剧中的男孩娘说,出远门的人有时候不认识回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚会回来的.现在,在现代文化大潮中迷失的人们已意识到传统文化的香甜在呼唤它的归依.举例百晓类的方言节目及内涵和五马街修复.

师生齐读儿歌

拓展作业

联系现实生活,关注自己周围的老人和小孩孤独的现象,了解产生这种现象的原因,想一想,你能为他们做点什么 

摘录有关此主题的公益广告,歌曲等或自编公益广告

板书

枣 儿

(沧桑)爷爷 品 忆 说 孩子(天真)

苦 香 

涩 甜

亲 情

家 园

传 统......

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1,作者介绍

孙鸿为靖江戏剧小品作家.《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期,获'99中国曹禺戏剧奖-小品小戏奖一等奖,并囊括优秀编剧奖.优秀导演奖.优秀演员奖.

2.时代背景

在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念.生活方式面临着严重的考验.日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活.《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评,在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维,以沟通几代人虽不同却共有的生命体验.

3.名家点评

那是一个奇特的生命.世代繁衍,生生不息,自在长青,永无衰竭.它涌动着温暖的亲情,张扬着至纯的人性,只奉献不图报,守诚信不扭曲,不为无望而绝望,纵有无奈却无悔.那呼喊发自内心,是根在呼吸,泉在喷涌.那呼喊不只是期盼,更是一种给予,一种天赐――是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托.

那是一片多彩的世界.爹娘的呼喊没有回应,却引导我们去追寻儿孙的脚步.那枣儿不仅给人以活力,更使人思考.它像被插上翅膀可以到处飞舞,便带着一丝惶惑几分躁动飞出田野,飞出村庄,飞出生它养它的地方.终于,他们发现了一片以前不曾相识的新天地,渐惭地又发现了一个以前不曾相识的新自我.人挪活树挪也活,枣儿何处不养人 他们何曾没有听到爹娘的呼喊,正是这呼喊健全着他们的神经,丰满着他们的羽翼,使他们飞得更高更远,直到世界在他们眼里也变成一个村庄,正是这呼喊化作阵阵长风,催发着美丽的枣儿花开遍全球.

那是一座亟待修茸的家园.请不要因儿孙没有问应而伤心,可知儿孙曾一千次.一万次梦里作答,一千次.一万次梦回千里.他们焦虑而内疚的呼喊,爹娘又何曾听见 枣儿是一座永久的家园,人们从这里走出,最终还要回到这里,不,他们在精神上从来没离开过这里.身影的离去愈映出心灵的坚守,时空的超越反铸成情感的皈依.愈是现代化愈能激起人们对古老情怀的追忆和对文学古典主义的眷顾.然而,枣儿又是一座需要护理和更新的家园.枣园不是樱桃园.爹娘岂能被时代遗忘.让爹娘也见识一下未曾见过的新天地,认识一下不曾相识的新儿孙,尝一口移栽它乡的新枣儿,享受一下让他们再无牵挂的新家园,爹娘的呼喊就会变得从容.自信和年轻.为了让古老的家园也变得五彩缤纷,让家乡的枣树结出更加奇异的甜果,爹娘尽可放心地让儿孙走出家园吧.当他们回来的时候,捧给爹娘的将是一个崭新的世界.我惊奇,爹娘在享用那奇异的甜果果时,竟品出依然浸润在那甜果果中儿孙小时的尿香味儿;我更欣慰,当匍匐在爹娘脚下吃着爹娘留给自己的枣儿时,儿孙仍由衷地赞叹:"还是家乡的枣儿好吃!"

农村"留守孩现象"应引起关注

忧郁,怯懦,喜欢独处,优柔寡断,自认……湖北大学今日在此间披露的一份调查报告显示,农村"留守孩"呈现出来的人格缺陷令人担忧,这一现象应引起部门和社会的重视与关注."留守孩"是指父母双方或一方在外打工而留守在家乡,并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子,是中国经济发展过程中人口流动的产物.

"空巢"现象

25年前中国实行计划生育之后,绝大多数已婚男女减轻了抚养众多子女的负担,年轻夫妇将全部的爱及经济收入,无怨无悔地奉献给了孩子.然而25年过去,当年的孩子如今已长大成人.他们中有的奔赴国外,有的离开父母到认为能施展才华的地方开展事业.即便没有远走高飞的,由于到了婚嫁年龄,也大都离开父母另筑新巢,使当初将他们辛勤抚育成人的年迈父母步入孤独的空巢生活中.空巢现象以及因此造成的老年人的孤独与艰难,将严重困扰每一位老人.

16 音乐之声

教学目标

1,了解《音乐之声》的剧情,结合影视剧本的特点,赏析其画面美,培养学生阅读影视剧本的兴趣.

2, 把握主要人物形象玛丽亚的性格特点,感受其形象美.

教学重点

揣摩文中的两个场景,感知主要人物形象玛丽亚,体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的.

教学难点

揣摩语言,发挥联想和想象,感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色. 

教学方法

朗读品味赏析法

教学预设

一,导入课题 简介影片

1,播放《哆来咪》这首歌,让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉.

2,介绍故事梗概:

女主角玛丽亚是一个性格开朗,热情奔放,爱唱歌,爱跳舞的见习修女.她热爱大自然的清新,宁静,美丽.她常常溜出修道院的大门,在苍翠的群山之间像云雀一样歌唱,在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱.因为她不拘的天性,被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院.

她来到前奥地利帝国退役军官特拉普上校的家里做家庭教师.特拉普上校是一个脾气古怪的鳏夫,他爱他的孩子但却不懂得教育孩子,他的七个孩子因为感受不到父亲的爱而变得异常顽劣,曾气走了11位家庭教师.玛丽亚本人就具有孩子般的性格,她爱孩子,理解孩子,待他们以诚恳和真诚,很快赢得了孩子们由衷的喜爱.她教孩子们唱歌,带孩子们去郊游,歌声与笑声洒满了田野和山谷.玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机和活力.玛丽亚和特拉普上校相爱了,他们建立了和谐幸福的家庭.

与此同时,战争的阴影笼罩了奥地利.为了不当亡国奴,他们一家不得不离开家园,奔向自由的地方.

二,了解剧情 探究性格

观看电影第一个场景:在萨尔茨堡的野外,玛丽亚的纵情歌唱,快乐游玩.思考整个画面给你什么感觉,你认为玛丽亚具有哪些性格特点 找出依据.

观看电影第二个场景:在修道院内,众麽麽对玛丽亚的议论.思考整个画面给你什么感觉,众麽麽口中玛丽亚是怎样的人 

讨论确定(玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性,不仅表现了她对音乐的热爱和天赋,而且展露了她丰富的情感.美好的心灵,揭示了她自由活泼的天性.在众嬷嬷眼中,玛丽亚天性活泼,热爱歌唱,不守常规,无拘无束;纯真欢快,自由自在;她自己快乐,也总是给别人带来快乐:她十分可爱又让人头痛.玛丽亚自由活泼的性格,与修道院的环境和要求极不协调,因此她们认为她不适合当修女.她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从.)

小结:课文运用人物的语育描写和动作,神态描写以及环境描写,并将正面描写与侧面描写相结合,为我们呈现的是一个天性活泼率直的姑娘,她在音乐里浸着,在快乐里浸着,在大自然中找到了最舒适的心灵栖息所;她拒绝接受条框规章对自己本性的修改,她在不经意间嘲讽了所有的压抑与;她是那么善良,毫无心机,她是那么个性鲜明,让人头疼更惹人喜爱……修道院院长把玛丽亚比作"皎洁的月光"和"天上的云彩真是抓住了她的神韵之所在!

三,合作表演 品味美点

师导:剧本中,玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱,具有浓郁的抒情风格,众嬷嬷对白式的歌唱,富有喜剧风格.二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色.请同学们合作表演品味剧本所表现的音乐美,画面美,人物美.

生表演评价

四,探究作业

1. 玛丽亚是一名见习修女,你认为她合格吗 如果你是院长嬷嬷,能执掌玛丽亚的去留大权,你会让她留下吗 

2. 课文中存在哪些冲突 把它们找出来,说说作者这样设计有什么好处.

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1,作者介绍

勒曼,美国剧作家.

时代背景

《音乐之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的.该片获第38届奥斯卡最佳影片等5项奖,.该剧取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事:萨尔茨堡地方有个冯 特拉普上校,他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子,在纳粹德国吞并奥地利之后,组成了家庭合唱团,到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲.

3.名家品评

《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片,是我国观众非常熟悉的影片,至今仍在世界各国上映,经久不衰.《音乐之声》既是一部优美动人的音乐故事片,又是一部反法西斯的爱国主义赞歌.两位主要演员朱莉 安德鲁斯和克里斯托弗 普卢默的表演真实感人,富有魅力,为影片增添异彩.安德鲁斯的表演别具一格,以乐观明朗的风格塑造了一位迷人的家庭教师形象,出色地表现了女主人公的童心未泯和充沛的青春活力,动作奔放,歌喉动人,举止富于舞蹈美.普卢默则风度潇洒,英俊果敢,他集军人气质与男子汉的气魄于一身,使无数影迷为之倾倒.影片中自然景色优美,积雪的山峰,如镜的湖面,肃穆的教堂,宁静的村庄,与美妙的歌曲相映成辉,寓意深长.

4,影视剧本的特点

电影文学剧本指专供拍摄影片而创作的剧本,是电影艺术的重要组成部分,也称电影文学.

电影文学剧本跟小说,戏剧一样需要塑造人物,交代情节,其容量也像戏剧一样受到时间的(摄制完成的电影一般放映两小时左右).但电影文学剧本又不同于小说和戏剧.戏剧中人物对白繁多,侧重于听觉表现;"电影语言"则是连续不断的银幕画面,侧重于视觉表现,不以人物对话为主.在电影中,人物性格的刻画,场景背景的交代.情节的发展,一切都须化为画面和动作,很少以叙述人的"画外音"(或字幕)表述.

电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧,是以"镜头"为单位,用"蒙太奇"手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序,有节奏地,合乎逻辑地衔接成整体.

实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写,称为"分镜头剧本".

影片简介

根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年,它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事,获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖,最佳导演奖,最佳音响奖,最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖.

《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一,在各国测验中经常被评为最受欢迎的影片.影片节奏明快,细腻感人,既富有幽默的情趣,又有深沉凝重的感情.《音乐之声》中善良美丽,不受繁文缛节约束的修女玛丽亚,奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡,清澈的溪流,明媚的阳光,以及一群活泼可爱的孩子,还有反抗纳粹统治,追求自由的精神打动了世界人们的心.

写作.口语交际.综合性学习

乘着音乐的翅膀

[活动简析]

课本总共设计了三个活动,分别是讲述音乐的故事,聆听和解说音乐,创作校歌班歌.音乐作为一种艺术形式,表达了艺术家对于生活的理解,宣泄着他们的喜怒哀乐,聆听音乐,可以提升学生的情感,陶冶学生的性情.我们设计这些活动,就是要在音乐和语文之间架起一座桥梁,让学生从语文的角度去感受音乐,并且用语言文字去描述和发现艺术家在作品中表达的思想.

[活动目标]

1.通过对音乐作品情绪,格调,思想倾向,人文内涵的感受和理解,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶,在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求.

2.通过对音乐作品的感受和评价,调动学生的各种感官体验,培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力.

3.通过创作校歌班歌,引导学生走进音乐,在亲身参与音乐的活动中喜爱音乐,同时培养学生宽容理解,互相尊重,共同合作的意识和集体主义精神

[活动准备]学生自选活动内容(活动一或二) 根据主题组合小组并创编活动内容出一张手抄报

教师根据手抄报内容选择一项活动进行汇报

[活动预设]

难忘的旋律,生动的故事

让学生的回忆,向大家讲述音乐的故事.最好创设一定的情境,比如老师找一首自己最喜欢,最感动的曲子,放给大家听,然后述说自己与这首乐曲结识的故事,启发学生回忆自己的经历.对某一支曲子印象最深刻,每个人都有自己的感受,有的是因为作曲家与这首曲子的故事让人难忘,有的是因为听者对这首曲子产生了共鸣,有的则是因为乐曲和听者有一段有趣的结识的故事……这次活动强调个体感受,不求讲述的故事多么深刻,多么感人肺腑,只要能说出自己的真情实感,不作无病呻吟即可.

二,"最爱的音乐,精彩的解说"

让学生选择自己最喜欢的一首歌曲,一个作曲家,一张光碟或者一个歌手,推荐给大家.当然,要让大家接受自己推荐的内容,必须有充足的理由.这就必须要对这首歌曲的演唱者(作曲家或者演奏者),作品的内涵有一定的理解,同时需要把自己对这首歌曲的感受传达给大家.可以采取媒体常用的"歌曲推荐"(或者"歌手推荐""专辑推荐"等)的方式进行.假设每个同学都是电视台音乐栏目的主持人,他要向观众推荐一支歌曲,首先把这首歌曲放给大家听,然后介绍这支歌曲的演唱者(作曲家或者演奏者),以及这首歌曲之所以值得推荐的理由,最后再放一遍歌曲,让大家重新回味一下.

三,集体的力量,共同的心曲

要集合学生的聪明才智,为学校或班级创作校歌班歌.如果本班同学有能力,可以写词谱曲这两项活动都作了,如果谱曲太专业,可以只写歌词.创作一首符合自己学校特色或者班级特色的校歌班歌,能增强同学之间的凝聚力,增强为班级和

学校争光的荣誉感,这是一个很有意思的活动.但创作出来的校歌班歌要有特色,要体现学校和班级的特点,一定要了解学校的历史,学校的校风校训,然后确定一个恰当的主题,围绕这个主题选择词藻,确定乐曲的基调.