政治主观题重要题型分类
| 类别 | 二级分类 | 提问方式 | 答案构成要素 | ||
| 评析类 | 言行评析 | 不限定知识 | 评析、谈谈看法、感想、意义、如何看待、如何劝说…… | 材料＋关键词（观点）＋阐述 …… | |
| 限定知识 | 运用某某知识或相关知识评析（谈谈看法、感想、意义、如何看待、劝说……）；结合材料谈谈对某知识的认识等。 | 限定范围：材料＋关键词（对应材料的有用知识）+阐述 | |||
| 限定具体知识：（1）知识概括； （2）材料＋关键词（观点）＋阐述 | |||||
| 观点简析 | 如何看待这一观点；你的观点是什么；你怎么认为…… | （1）判断； （2）理由； （3）总结 | |||
| 联系类 | 双向联系 | A和B之间的联系；材料一和材料二之间有什么关联；…… | 1.知识A与知识B是相互作用、相互影响； 2.材料＋知识A＋过渡语＋联系到（有利于、促进）B； 3.材料＋知识B＋过渡语＋联系到（有利于、促进）A； 3.总结 | ||
| 单向联系 | 上述材料是如何体现某某观点的？ | 1.材料一＋关键词＋过渡语＋体现了某某观点； 2.材料二＋关键词＋过渡语＋体现了某某观点；…… 3.总结 | |||
| 上述材料对某某有什么作用？ | 1.材料一＋关键词＋过渡语＋有利于（不利于）某知识或某观点； 2.材料二＋关键词＋过渡语＋有利于（不利于）某知识或某观点；…… 3.总结 | ||||
| 材料一、二对材料三有什么作用？ | 1.材料一＋关键词＋过渡语＋有利于（不利于）材料三体现的知识C 2.材料二＋关键词＋过渡语＋有利于（不利于）材料三体现的知识C 3.总结 | ||||
| 多个知识联系 | 谈谈某几个知识间的联系；谈谈某几个材料间的联系 | 见后面例题详述 | |||
| 框架结构解读 | 给你一个知识的框架结构，让你分析结构内部之间的关系 | 这样的题目力求全面：做法：从上往下；从左往右；从大括号到小括号的顺序进行解读。 | |||
| 感受启示类 | “这给了我们什么启示”、“谈谈你的体会”、“你有什么感想” | 材料+观点+总结（做法） | |||
| 实践探究类 | 结合实际简答 | 结合自身（社会、学校、家庭等）实际说说…… | 某知识＋自身例子 | ||
| 活动题 | 简单活动 | 列举题、建议、宣传格言、广告等 | (1)句子完整；(2)符合题意；(3)内容具体可操作，角度不能单一。 | ||
| 综合活动 | 详细见后面的说明 | ||||
1.初中政治每课的结构
是什么+为什么+怎么办
(这也是做每个习题的最基本思路)。
2.是什么
含义+表现+特点+形成+种类(不是每个必讲,用的不多,在做题的第一句话时需要点清是什么)。
3.为什么的别名
作用+意义+重要性=必要性+危害性+关系+功能+原则+理念等。
4.怎么办
国家怎么办+社会怎么办+公民怎么办+青少年怎么办+{途径+方式+方法+技能技巧}。
5.国家怎么办
政治怎么办+经济怎么办+文化怎么办+法制怎么办+其它方针怎么办。
6.青少年怎么办
理想+品德+心理品质+学习+方法+途径(品德一般是八荣,心理品质:情绪.意志.挫折.性格,等)。
7.人物类分析说明题
人物类分析说明题除了心理分析外，常用语句公式
给人物定性+涉及的课本原理+联系材料证明+表态怎么办。
8.评价问题
注意点：引入材料+知识评析；
答案组合：行为评价（行为定性与判断）+道德角度+；法律角度+心理品质方面。
9.材料分析题
在是搞清涉及到那些知识（判断出是什么）点的基础上按以下格式答题：
①用课本知识分析说明观点（原因）
②结合材料分析
③回归提问得出结论
④ 表态(青少年的做法)
10.实践题
① 班会: 主题,目的,标语,歌曲,步骤活动方式,发言提纲(看法)；
② 做活动:调查组(调查目的,调查内容,调查方法,调查对象,提出建议),宣传组(板报,板报拦目,漫画,解说词)策划组(征文,演讲,知识竞赛,图片展)；
③ 形式：辩论会，主题班会，故事会，板报手抄报，调查报告，参观访问，家务劳动，公益劳动，校内各种活动等。
二、政治各题型答题方法
1、书本知识掌握运用
判断知识点→锁定答题范围→搜寻笔记
2、观点型题目（说明、体现、符合）
抓关键词→回归教材→组织语言（运用政治术语作答）
3、启示型题目(认识、理解、启示等)
A、提出问题（是什么）体现了XX、反映了XX、符合了XX
B、分析问题（为什么）可从原因、意义、作用、影响上分析
C、解决问题（怎么做）可从国家、社会、学校或家庭和中学生等方面谈
具体是：
A、国家要求在立法、执法和打击上如何做；
B、社会要求人们的道德观念上、宣传上应做什么，要加强管理和监督；
C、学校、家庭上如何做好教育、榜样、示范；
D、个人上如何提高认识、意识，形成习惯、落实行为；
※特别提示：在回答“是什么、为什么、怎样做”中必须根据材料扣准题意作答
4、“图表、表格、”题型
一是总看，即看标题是什么；
二是横看，一般是时间的排序或进程；
三是纵看，一般是看名称或内容；
四是看试题的要求，即看设问，然后进行答题。
5、漫画、图画要抓两点
一是这个图式的名称是什么？
二是图式的构成部分各表示什么意思。
解题方法：①看标题；②看文字；③看画面。
6、给建议型题目
常见问法：针对某事或某现象写出相应的解决方法，提出合理化的建议
解题方法：
☆ 国家、应该┉┉（，法律、制度等）
针对我们身边存在的┉┉问题，我认为
☆社会、学校应该┉┉（风气、氛围、教育、培养┉人才）
☆家长、青少年应该┉┉（监督、引导、学习、理想等）
7、青少年应当如何做
1）（思想上）树立XX方面意识，增强XX方面观念，提高XX方面的是非判别能力…………
2）（行动上）在学习上，我们应该XX ；在生活上，我们应该XX；在工作上，我们应该XX…………
3）（影响他人上）勇于批评指正XX等不良行为，坚决与XX 作斗争，
8、“评析”“评价”型
回答此类题目一般是先判断(对、错或不全面)（即是什么）；其次写出相应的依据(可以是一些法律规定，或教材的某些理论观点)，再联系材料中的观点或行为进行分析（即为什么），最后针对错误的观点或行为写出正确的观点或行为。（即怎样做）
9、解决……问题、避免……现象或提出……对策、为……提议？
①分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题）——国家、（社会）、青少年（个人）
②怎样解决？——注意建议的角度（如：国家、、社会、公搑个人，或政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建议的可行性
10、行为评析 ……行为对不对/为什么？
①找准行为
②行为定性（一般从法和德的角度进行评价定性）
③ 寻找依据（不正确行为----违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…；正确行为----符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…）
④后果（正确行为---带来的影响；不正确的行为---危害）
⑤应该怎样做
单个人物（或一类人物）单一行为评析；
Ⅱ单个人物（多种行为）或多个人物（多种行为）评析。
9、青少年应怎么做？
这类题目的设问一般是“作为中学生，面对某某问题你应该怎么办（怎么做），”或“你怎样用实际行动来应对某某问题”或“你打算怎样去做”等。
解答此类题目应把握两个方面：
一是在思想上树立什么理想（或观念，或意识或精神）；
二是在行动上具体有哪些做法。
下面为几种常见的模式：
①增强自我保护意识，提高自我保护能力，正确对待父母和学校的教育。
②观念（意识）＋行动（宣传+具体行动）——（一般针对某一领域的建设，如环保、诚信、节约型社会等说明怎样做时，可用此思路）
③树立远大理想，正确树立成才目标，肩负历史使命；努力学习科学文化知识，培养和发扬……精神（艰苦奋斗、创新精神、科学精神等），积极参加实践活动，提高实践能力，增强体质，磨砺意志，将来为……（建设小康社会、建设家乡、现代化建设）贡献自己力量。
三、主观题答题格式
材料+观点（关键词）+阐述+点题
最关键因素：运用所学知识（关键词或短语），结合材料。
（一）观点简析答题步骤：
（1）这个观点是片面的（正确的，错误的）
（2）是正确的，因为，（教材中的观点，结合材料）。但是观点是错误的，因为，（教材中的观点，结合材料）。
（3）总结表态。所以我们既要……，又要……（例题略）
（二）不限定知识评析特点：材料限定，知识不限定提示：此类题目考察知识广度，答题的关键是用准关键词（短语）结合材料分点作答即可，一般不需要过多阐述。
答题样式：材料+观点（关键词）+阐述+点题（表态或者回到题目中提问）
（三）限定知识评析
1、限定范围：特点：材料限定，知识限定提示：此类题目考察某个范围的知识，作答此题只需运用限定范围内的知识，其余知识不会成为得分点。答题范式：材料+观点（关键词）+阐述+点题（表态或者回到题目中提问）
限定具体知识：（1）找出相关的知识点并写出来。（2）按照材料+观点（关键词）+阐述+总结（表态或者回到题目中提问）格式进行回答下载本文
