课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，接着写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，再写游击队消灭德国兵，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。

选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育；二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。

2.体会课文首尾呼应应写法。

3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

4.有感情地朗读课文。

或补充内容

举例：为什么到处都有战争？

战争带来的都是什么？

“法西斯”是古代罗马高级长官的一种权力标志。初为早期王权的标志，后高级长官出行时由扈从肩扛（每人一束），象征其行政权力，法西斯主义(Fascist）即取名于此。

2.检查自学情况。

木屑，尘埃

根据自己理解写段意

2.怎样理解课文中的几句话：

（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）

（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）

（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。）

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）

一种迁徙的食虫鸟类，擅唱而著称，它的音域之宽连人类的歌唱家也羡慕不已。夜莺的鸣叫声高亢明亮、婉转动听。

杜鹃：

又叫杜宇、子规、布谷鸟，多数种类为灰褐色，但少数种类有明显的赤褐色或白色斑。

你觉得小夜莺是个什么样的小孩？

找出文中句子，分析

重点强调：

机智，聪明，随机应变

对祖国的热爱和对敌人的憎恨

或补充内容

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？

（3）夜莺回答德官的突然问话，表现了他的什么？

2.交流，朗读。

3.小结。

（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

（机智，灵活）

1.强调了战争对村庄的破坏，战争打破了村庄的美好与宁静，将美好的东西破坏，也写出了敌人的凶恶与残暴。

2.孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在敌人不易擦觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。

3.野兽：德国强调。

说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛苦了敌人。由于他巧妙地回答了德军军官的盘问，德官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路，也说明了孩子是个出色的小战士。

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3.小结。

2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？

5.小结。

（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）

2.“夜莺的歌声”的含义：

　　一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；

　　二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；

　　三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么？

4.课文的开头和结尾有什么联系？

（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

（互相呼应）

                                  夜莺的歌声

　　　　　　　　　　　　起因：引敌发现　　主动接近

　　　　　　　　　　　　　　　巧答盘问　　取得信任

　　　　　　　　　　　　经过：诱敌进伏击圈　机智勇敢的

　　　　　　　　　　　　　　　巧妙报告敌情　爱国主义精神

　　　　　　　　　　　　结果：全歼敌人

　　　　　　　　　　　　　　　夜莺又叫 

这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。

第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。芦花村旁有还乡河，河里有芦苇，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。

第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育，他在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。在战斗形势异常紧张的关头，生活在家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。

第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。

第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。村里人都说：“雨来是个好孩子!”“有志不在年高。”

第六部分讲雨来并没有死。雨来能够在敌人的口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。

本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。

选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育；二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。

2．了解雨来为掩护干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3．理解“有志不在年高”等句子的意思。

4．给课文的每个部分加小标题。

或补充内容

2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》

思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？

出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。

对小雨来感兴趣

并参与朗诵和雨来事迹的记录

通过故事性的叙述引学生入境，体会战争中的小少年如何成为人们心目中的小英雄的。

通过图片激发情感，对课文感兴趣。

　　（1）理解课题：

　　　　（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄

　　A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？　　

B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？　　

第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？

　　第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

　　第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？

　　第六段：雨来怎样机智脱险？

　　（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。

（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）

2、汇报预习的情况。

3、分角色朗读，参与评价。

4、分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？　　

5.试着读一读，在组内分角色读一读。

6.指名在班上分角色朗读课文或者表演。

　　A．自愿读或者表演

　　B．大家评议。

把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）

2、体会文章各部分之间的联系。

培养学生自学能力

                                14 小英雄雨来

                            高超的游泳本领

                          /                   \

         跳进河里，安全脱险————雨来————接受爱国教育

                          \\                   /

                            掩护交通员李大叔

或补充内容

　　2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

　　3、指名朗读课文的第四段。

小雨来有高超的本领，文中第几段第几行体现了他的聪明才智。

培养学生的语言组织能力和表达能力

　　（1）鬼子抓住雨来为什么要毙他？

　　（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？

　　（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

　　（4）你认为他是一个怎样的人？

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

讨论，品味

　　（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”）

敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六部分：雨来没有死。

2.提炼课文的小标题：

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

第一：望着妈妈笑

第二：爱自己的祖国

第三：掩护李大叔　　第四：与鬼子斗争

第五：有志不在年高

第六：雨来没有死

讨

论

“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！

本文情感强烈，课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。

选编本文的意图一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念；二是进一步学习理解含义深刻句子的方法，体会这些句子所表达的思想情感。

2.理解课文深刻的句子。

3.教学重难点：理解课文深刻的句子。

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。

或补充内容

　　　②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

　　　③看到这些情况你们想说些什么呢？

生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光

激情导入，激发学习兴趣

请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。

朗读课文二、三、四自然段，谈谈自己的体会

集体交流

通过自己感悟，和同学间的交流，品味语言

a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？

b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。

c．指导朗读。

（语段：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

体会父亲的自豪，和儿子对父亲的不舍，到最后的理解和支持。

与同学交流，互相说出自己想法，提升回答问题的组织和表达能力。

学会在朗读中表现情感，同样在交流中提高。

设计意图

教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容。

并给与朗读指导，让学生在朗读中体会情感。

　　　a.朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？

　　　b.如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？

　　　c.指导朗读。

　　　　（语段：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。）

　　　a.哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。

　　　b.“本来……却被”，说说这句话的意思。

　　④对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。

　　⑤怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？

　　⑥伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。

（齐读）

　抽读，一学生读得很到位。

　全班再读。

（学生发言，）

学生列举自己收集的资料

抓住含义深刻的句子，揣摩作者表达的思想感情，这是本课教学的重难点。教学时，要运用多种手段，尽可能再现情景，调动学生的情感。如：“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么”，可让学生去想象：爸爸会呼唤什么，你有什么感受

更深入的理解课文，在朗读中认真的体会课文中父亲这一角色对儿子的影响力。

补充内容：

联合国组织　第二次世界大战结束后于1945年成立的国际组织，总部设在美国纽约。主要机构有联合国大会、安全理事会、经济和社会理事会、秘书处等。联合国宪章规定，其主要宗旨是维护世界和平与安全，发展国际友好关系。

地球把它的一切都给了我们，

它从来不懂得自私和吝啬，

总是倾其所有。

可是人类，

曾经和正在做着多少惭愧的事情——

在共同的家园里厮杀，

为野心和贪欲去争斗，

用刀去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，

硝烟窒息儿童的歌声，

鲜血染红清澈的河流……

还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争……

通过课外积累，对保护地球保护自然的意识的强调，培养学生观察自然，自觉的体会人类带给大自然的破坏。

或补充内容

正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词语

复习旧课，通过字词能够达到复习的效果

你是从课文哪几个自然段知道的？

着重理解下列句子：

今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

你从这句话中能体会到什么？

战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？

默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。

结合课前收集的资料，举出具体事例，在四人小组内说一说自己对这句话的理解。

战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸

在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。

87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。

目前世界各国约有30万男女少年和儿童在中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）

你想对他们说点什么？

从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受。

通过学生的自由朗读体会文意。

课外拓展，让学生能够了解更多的课外知识，丰富学生的知识面。

全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。

2．了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

3．有感情地朗读课文。

2.读出诗歌的节奏和韵律。

或补充内容

1.画面中讲的是什么事？你有什么感想?

2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

这些描写将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。最后，作者发出疑问。

2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思？

2.检查对部分词语的理解情况。

蜥蜴：一种爬行动物，俗叫“四脚蛇”。身上有细鳞，尾巴很长，脚上有钩爪，生活在草丛里。

甲虫：虫类，身上有保护功能的硬壳。

祈盼：祈祷、盼望。

海鸥：水鸟名，羽毛多为白色，生活在海边，主要捕食鱼类。

不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。

频频：屡次、连续几次。

诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?

2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。

3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么?

4.默读三、四小节，学生读后交流：

　课文中四次提到“这究竟是为了什么？”

表达了作者怎样的思想感情?

5.指导朗读一至四小节。

诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！

2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

3.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？

课后“阅读链接”，安排了“儿童和平条约”。1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》

2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。

3.组织学生办小报《战争与和平》。

4.学习读选读课文《黄继光》

                         16﹡ 和我们一起享受春天

　　　　　　　　　　　　　　　　　　有洁白的教室

　　　　　　　　　　世界和平的期盼　　平稳的课桌

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鲜花中读书

　　　　　　　　　　　　　…… 

“家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。学生发布新闻时，一是要帮助学生把新闻讲清楚、讲明白，二是要组织学生互听、互问、互评。最后，评出“头条新闻”、“最佳新闻”、“热点新闻”……评价时，要从儿童关注的热点，从他们的兴趣出发，充分尊重学生的意见，评出他们真正喜爱的新闻。

习作

经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。

指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

我的发现

这次“我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点──理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比喻句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可交流一下理解这些句子的方法。

关于比喻这种修辞手法，教师点到即可，不要过多讲解。

日积月累

本次“日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。

宽带网

本次“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。教学时，要开辟活动的空间，给足时间，引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。

2、培养学生的关注新闻的意识。

3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

或补充内容

2.你最喜欢看什么新闻？指名说。

3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。

4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

四个人为小组，将收集的新闻分类。

先将分类好的新闻在组内交流选出最有价值的新闻等项目。

利用小组合作，培养学生团体合作能力

2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

县市区深入开展创先争优活动座谈会日前在北京召开。政治局委员、处、中组部李源潮指出，创先争优重在干事，确保科学发展增动力、人民群众得实惠、基层党建上水平。

说说自己搜集的是哪方面的资料

专指消息，消息是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的的事实。

通过了解新闻，能够自己写出

要求：

1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”

或补充内容

加强记忆

通过竞争，学生之间的学习词语

师听写

教师通过引导正音

巡视时查阅正确率

2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

3、 学生书写“读读写写”得词语。

2.全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

3.从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

4.教师小节。

2、 四人小组讨论交流

在我的发现和日积月累的学习中，培养学生的语言组织能力和表达能力。

2.再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

3.总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

2、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

　　2、 指导观察和表达

　　a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

　　b、 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

一、介绍1937年8月28日，日军轰炸上海火车南站。

二、轰炸后老百姓惨死的情景。

三、小男孩的父母用自己的身体保护小男孩而惨死的情景。

四、小男孩惊恐无助地爬出废墟痛苦哭。

五、哭声越来越响，可没有人来帮助他。

将看到的，想到的进行交流，师生评价，看想象是否合理，语句是否通常。

或补充内容

通过口语交际，培养学生语言组织能力和表达能力

要求：写完后，同学之间互相修改。

2.指导写自己的发现。

顺序：

仔细观察图片

写下里面的内容

（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

写活动的经过或心得。

内容：交代清观察什么；进行了怎样的观察。

想象合理，语句通顺，表达了对小男孩的同情及对日军的无比痛恨。

字词的书写要规范

不认识的字要查字典。

段落格式。

或补充内容

词语：上台在黑板上写。

句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

老师罗列好的段落和词语，并适当做解释，便于学生理解，能够在以后的习作中灵活运用，尤其是标点的使用，段落的排版和文章的结构

有待提高作文点评：

有待提高作文点评：