目标

2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行集锦。

3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

重点

难点

2、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

3、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

准备

安排

一、激发兴趣 

1、教师讲自己亲身经历的旅行笑话，说明旅行前物质准备的重要性。

2、学生说说自己最希望到哪里去旅游。

3、细心思考出行前的物质准备。根据当地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药品、钱、照相机等)。

二、观赏各地旅游线路图 

1、出示各地旅游线路图，引导观察、思考：(1)旅行使用的旅游线路图应该有哪些功能、样式?(2)这些旅游图是怎样的?

2、了解旅游图的结构。(1)有那部分组成。(2)认识旅游图的各个图标。（3）课件展示不同种类的地图

三、绘画指导 

1、教师示范画地图，学生总结步骤、方法。

2、小结表现方法：

(1)抓住地图的特点。

(2)从不同角度观察。

(3)表现图标。

(4)添画生周围环境，学生做教材中的小训练。

地图摄影图片----地图的剪影----旅行地图简图----旅游图的线描作品----添加图标

4、作品欣赏 

1、欣赏学生作品。

2、分析学生作品的成功和不足之处。

(1)背包的形体画得比较准确，构图大方。

(2)线条流畅，有疏有密。

(3)注意了细节描绘。

(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。 

五、学生作业 

1、绘制一幅旅行线路示意图。

2、学生进行观察性绘画。 

六、评析交流 

1、学生作业展示。

2、学生自主介绍自己的作品。

3、教师布置学生收集活动二的学习资料。

目标

2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行集锦。

3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

重点

难点

2、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

3、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

准备

安排

1、学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。 

2、欣赏各地风光、风俗人情。 

3、提问：你去过什么地方呢?最难忘的是什么地方？ 

二、搜集美丽瞬间 

1、学生说说自己旅游中最有趣的事。

2、学生处是所在旅游中的照片

3、从中体会和收获到了什么？

三、指导画美丽瞬间

1、学生选择自己旅游途中感人或快乐的事。

2、教师课件出示指导如何构图。

四、学生作业

1、学生回忆旅游途中快乐或感人的时刻画下来。

2、教师巡视指导。

五、展示学生作品

目标

2、能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行集锦。

3、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

4、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

重点

难点

2、善于收集整理资料，能用文字、图像形式记录、整理旅行生活中的所见所闻、所思所想。

3、能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

准备

安排

一、欣赏感受 

1、学生将收集的各地景点信息进行讨论分享。 

2、欣赏各地风光、风俗人情。 

3、提问：你最喜欢什么地方呢? 

二、了解制作 集锦本的步骤、方法 

1、集锦本欣赏。 

2、思考集锦本由哪几个部分组成?(封面、内页、留言栏) 

3、封面有什么?(封面必须有标题。) 

4、内页有些什么? (内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。) 

5、留言栏用来干什么? (向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。) 

6、集锦本的特点是什么? (吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。) 

三、了解版式设计法则 

1、版式设计游戏通过课件让学生互动练习，进行版式设计。 

2、展示版式设计法则： 

(1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。 

(2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。 

(3)版式设计。 (通过图例说明问题) 

a、视觉反差 

b、对称及不对称平衡 

c、视觉节奏 

d、深度 

e、隐含空间 

3．色彩搭配练习 

小结：色彩鲜艳、明亮、醒目 

四、招贴欣赏 

学生欣赏广告招贴 

五、学生作业

学生合作制作集锦本，要求版式新颖、简洁明快，有强烈的视觉冲击。     CAI出示作业要求 

六、评析拓展 

1、你喜欢哪一组制作的集锦本，为什么? 

2、你觉得今天学习的内容可以运用到生活中的哪些地方?     

目标

2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

重点

难点

2、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。

3、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

准备

安排

一、情景激趣 导入课题

1．展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。

2．揭示课题——《光影变幻》。

二、尝试表现 探究方法

1．提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。

2．学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。

3．交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。

4．学生尝试用铅笔皴线。 板书，图片、铅笔、纸等。 

三、深入感知 巧妙联想

1．教师引导学生联想有一些什么样的几何形。

2．小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。

3．以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。

四、赏析作品 拓展思路

1．讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好，哪些地方不好?记录评分记录卡。

2．发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。

五、表现创作 总结评价

1．学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。评析作品：完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。

2．教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。

目标

2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

重点

难点

2、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。

3、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

准备

安排

一、玩一玩

1．展示《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。

2．每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：

(1)建筑物要美观，有特色；

(2)建筑物要有稳定性；

(3)给建筑物取一个名字；

(4)观察建筑物各个方面的明暗变化。

3．请小组派代表介绍“建筑物”。

二、看一看

1.教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。

2．学生交流观察结果，自主总结。

3．展示几何形体在光影中的塑造方法。

4．教师总结：成角透视、明暗变化。

三、画一画

1．让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。

2．教师总结：明暗变化能突出立体感。

3．让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。

四、说一说

1．同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。

2．采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。

五、想一想

1．提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化?

2．演示，用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。

    课件演示圆球在不同角度光照下的明暗变化。

目标

2、培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的群体意识，增强热爱家乡的感情。

重点

难点

2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。

3、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。

准备

安排

一、引导学生欣赏课本图例

家园是我们生活、成长的地方，每人对家乡的一草一木都很熟悉，并有深厚的感情，画出来很有意义。激发学生创作兴趣。

二、分析课本图例

启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家园》有什么地方特点。

1、用剪贴的方法，表现了城市小朋友家居特色和少儿活动中心去活动的情景。

2、用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的美丽风光。

3、请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物？

如小区的特色，儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可以选入画中。

三、绘画步骤

1、构思。集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的景物，有什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。

2、根据各人的长处分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色彩和表现手法均要以总体构图为依据，通力协作，力求整体效果统一。

3、选一位同学对画面作统一整理。

四、作业要求

1、依据你对居住环境的印象选取你喜爱的一角，结合手机的资料草图，画一副小景图。

2、学生创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。

五、作业展品

共同评论能否表现家园的景色美。

目标

2、培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的群体意识，增强热爱家乡的感情。

重点

难点

2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。

3、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘画方法。

准备

安排

一、创设情境，引入新课

1、课件出示广场、公园、小区等人们活动图片。

2、刚才看到的图片除了景以为还有什么，可以看出他们生活怎样？

二、欣赏画面，了解人物和景物的布局

1、欣赏学生搜集的图片了解人物活动场景，重点在于形象刻划。

2、分析课文中的学生作品，提出用不同表现形式绘画时所要注意的事项。

3、色彩画：①颜色要鲜明，人物突出。

           ②注意对比色和人物景物的和谐。

4．线描画：注意线条疏密对比和黑白灰调子的处理。

3．剪贴画：注意发挥材料质感的美，注意色彩的搭配。

三、学生创作

1、将生活小区中印象深刻的活动场面画下来。

2、教师指导学生作画。

四、讲评作业，师生共同评议作品

请同学谈谈绘画感受。

目标

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。 

重点

难点

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则。

准备

安排

一、欣赏导入

1、欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。

2、展示、欣赏一个圆底小花篮。

3、出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。

4.板书课题 ：编花篮

二、对比激趣

1、同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中步骤图 ) 的录像。

2、从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。

3、提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢 ?

三、晋级游戏

  我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。

1、开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。

2、升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。

3、升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。

4、进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ?

四、作业

要求：在规定时间内集作一个花篮，看谁的造型独特有创意。

目标

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。 

重点

难点

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则。

准备

安排

一、交流信息，主动学习

1、课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。

2、简要了解插花艺术的历史和种类。

二、命名游戏，感知归纳

1、欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中：

(1) 比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。

 (2) 比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。

(3) 了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2、学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。

三、演示观摩，拓展思维

1、出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。

(1) 花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。

(2) 请学生上台试摆各种造型。

(3) 试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。

教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

2、出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。

(1) 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

(2) 用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。

(3) 先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗 ? ”

教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。

3、小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材?

四、小组合作，自主表现

1、提出作业要求：

(1) 选择合适的花材，制作 1 — 2 个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。

(2) 固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。

2、小组合作利用材料，学生自主表现。

3、教师巡视指导。

五、师生共评，展示个性

1、请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。

2、师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。

目标

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

3、培养耐心、细致的良好工作习惯。

重点

难点

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

准备

安排

一、欣赏激趣 

    教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1、展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。 

2、教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。 

3、再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。 

4、展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。 

5、完整展示一件编纸条作品的正面和背面。 

6、揭示课题——编纸条。 

二、方法探究

1、学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 

2、师生讨论： 

(1)经条和纬条的制作有什么不同? 

(2)为什么经条的上下两段要相连? 

(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 

3、学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。

三、创新探索

1、教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。 

2、师生讨论，小结创新方法： 

(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。 

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。 

(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

四、欣赏评价 

1．展开自评和互评，交流感受和体会。 

2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。 

目标

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

3、培养耐心、细致的良好工作习惯。

重点

难点

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

准备

安排

一、思维拓展 

1、展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 

2、各小组之间展开讨论，并交流设想。 

3、教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。 

二、创造表现

1、学生之间交谈自己的创作设想。 

2、明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。 

3、学生自主表现，教师巡视指导。 

三、欣赏评析 

1、展示作品，欣赏评析。 

2、学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。

目标

2、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

重点

难点

准备

安排

一、激情造趣、交流导入

1、师生对话：

师：有谁认识这个字——“俑”?它是什么意思?

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2、导入课题

   1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。(板书课题)

二、观察分析 研究讨论

1、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。

(1)学生观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。

(2)学生讨论：大厅各处有什么性能?考古任务艰巨，队员非常辛苦。根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种?

(3)展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。

  教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。

2、展示出土的各种物品

(1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什么特点?

(2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。

3、观察陶俑

(1)学生讨论：陶俑分为哪几种?分别有什么不同的神态、服饰、姿势?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。)

(2)分析陶俑形体结构。

学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。

  播放电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。展示出土的各种物品、让学生参观秦陵的一号坑和二号坑．重点从各个角度展示不同的陶俑。 

4、分析各部分的比例尺寸。 

3、教师示范。

(1)画外形轮廓。(2)画躯干和下肢。

(3)刻画脸部表情，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。

 三、学生创作，教师巡视指导

1、学生作画，画一幅兵马俑的线描图，体会兵马俑的结构特点。

2、教师指导。

四、作品反馈、总结拓展

 表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。

目标

2、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

重点

难点

准备

安排

一、欣赏导入

课件出示秦兵马俑学生进一步了解兵马俑的特点。

创造表现。

二、学习新课 

1、出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生刻画神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。 

2、课件出示姿势不同的几种陶俑 (将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑)供学生参考。 

3、学生分析士兵和军官衣着的区别。

4、教师出示卡纸制作的兵马俑，学生观察怎么做的？ 

5、教师示范。

(1)准备两张卡纸，分别在卡纸上绘制兵马俑的正明和背面。 

(2)剪轮廓。 

(3)粘正面和背面。 

三、学生创作，教师巡视指导

1、学生制作，体会兵马俑的结构特点。

2、教师指导。

四、作品反馈、总结拓展

1、各组摆放成兵马俑。

2、学生说说自己的感受。 

目标

2、能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。 

3、大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。 

4、引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。 

重点

难点

2、能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。 

3、大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。

准备

安排

2、揭示课题 

3、直入主题 

   同学们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不一、各式各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位“小园艺师”，你对所见的哪一处园林景观印象最深?请你介绍给我们大家。人们为什么要使用这么多地域空间造园呢? 

在《我们的祖国是花园》 的音乐声中，把学生带入新课学习。 

教师小结

园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。 

现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。 

人们从对自然环境的依赖中，懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处，美化环境，保护自然。  

目标

2、能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。 

3、大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。 

4、引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。 

重点

难点

2、能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。 

3、大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。

准备

安排

欣赏引导 

师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的一般内容和布局方式。

互动交流

在学生讨论中，师生共同归类总结。 

一般内容： 

山石：假山、石碑、石柱、雕塑„„ 水：水池、小溪、喷泉„„ 

树木花草：大树、成行小树、成片的小灌木造型„路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯„„ 

建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅„„ 

布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。 

示范提示 

1．设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。 

2．先总体布局，后局部细画，注意近大远小， 

3．先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。 

自主创作 

1．自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。 

2．注意要新颖独特，有创意。 

3．可以为自己设计的园林命名。 

评价活动 

1．互相观摩。 

2．学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地方。

目标

2、能力目标：记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力；

3、情义目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。

重点

难点

2、流畅的运用曲线或直线交织出田地；

3、运用各种颜色效果表现出不同的田地。

准备

安排

1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？谢谢你，又多了几块地了。

2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位喜欢直线的同学帮我再分分。

（二）色彩认知，参观田野：

有了这么多田地，种点啥呢？

1、我们来向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。（课件出示几种代表性的田地）认识它吗？是什么颜色的？

1）、这几块田是什么颜色的？是什么田？—蓝色，刚刚插秧的水田。

2）、这是什么颜色？生长的是什么？—绿色，没有成熟的水稻

3）、这一片呢？——橙色，成熟的水稻

4）、这是什么颜色？——棕色的土壤。

5）、这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色！

2、现在农民伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，出发吧！（课件飞机飞，综合图）你最喜欢哪块田野？为什么？

（三）启发想象,涂画田野：

看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起来试试。

1、师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？）、线条排列（新翻的土壤也可以用波浪线）、点点播种（表现苗、花、果子）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。

2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？相邻的颜色要有变化。

3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。

目标

2.养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。

3.学习并设计保护水的招贴画。

重点

难点

2、招贴画创意设计。

准备

安排

 众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对充足的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今天就让事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境。课件播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。

环节二：预习反馈

1．课件出示问题：地球差不多都被水包裹着，为什么又缺水呢？我们怎样来节约用水？怎样才能让更多的人都来保护和爱惜水？

环节三：探究方法

为让更多的人爱惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。

1．出示学习要求：

欣赏课本中的三幅招贴画，说说作品各表现了什么内容。

找一找作品的相同特点，试着总结招贴画由那几要素组成。

教师小结招贴画的一般格式要求：①．主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。②．主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰

2．课件出示两幅作品让学生进行比较，（一幅完整，一幅不完整）哪幅是真正的招贴画？师生交流，教师结合图片进行讲解示范。

      环节四：自主设计

   1．出示作业要求：

拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呐喊唤醒那些沉睡的心灵—— 珍惜生命甘露，保护生命之源！

   2. 出示设计提示和参考

 如果没有了水，破坏了水资源，田地将会？江河将会？大自然将会？天上的飞鸟会？水生物又会？人类将？……请选择其中的一个角度进行设计。

  环节五： 评价交流

展示部分学生作业，师生评价交流。

目标

2、用美术语言描述美术作品。 

3、民族自豪感和热爱祖国的情感。 

重点

难点

2、学会分析美术作品的内容和形式及人文内涵

准备

安排

1）放映人民英雄纪念碑，引出其中三幅巨大的汉白玉浮雕《虎门销烟》《抗日游击战》《胜利渡长江中国》 

问：“你能说出这几幅雕塑各自表现什么历史事件？”教师简要讲述，带动学生对历史的红色情绪，引入新课《红色记忆》 

2、深入理解 

1）放映《开国大典》视频，引导学生产生情感共鸣，再放映历史照片中的《开国大典》，影视剧中的《开国大典》，最后引入董希文创作的油画作品《开国大典》 

2）举例分析《开国大典》，教师引导学生用美术语言分析作品 

构图上：（1）左实右虚  

   （2）主体人物突出 

色彩上：（1）西方油画和中国传统工笔重彩结合  

   （2）具有中国民族特色绘画 

   （3）引导学生自主尝试从色彩，构图等方面去欣赏《启航》、《占领总统府》 

   （4）将三幅作品结合，提问这三幅画的视觉中心在哪里？画家为何这么处理？引导学生思考整理历史题材美术作品的基本创作内容，创作手法，并强调作品中要突出重点，强化视觉中心。 

3、分析讨论，层层深入 

1）放映《太行山铁壁》《狼牙山五壮士》问：画家采用了什么样构图？画面产生什么气氛？对人塑造又产生哪些影响？ 

 2）放映《支柱》《艰苦岁月》问艺术家为何会选择这样的场景表现战争，你可体会艺术家的独具匠心的创作么？ 

引导学生从作品的构图、情感、题材去分析作品。

4、欣赏评述 

通过《母亲》和《血衣》让学生进一步掌握综合评述的方法。

目标

2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。

3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。

重点

难点

2、劳动场景的美感表现。

准备

（教师）有关劳动场景的课件资料等

安排

1.教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：

(1)你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具? 当时的心情怎样？

(2)学生回忆并交流。

2、人类社会的进步离不开劳动人民辛勤劳作，大家通过劳动创造出举世的物质文明和精神文明，劳动是最为光荣。出示课题《劳动最光荣》。

二、欣赏感受，研究体验

1.欣赏作品《夯歌》。师生讨论：

（1）作品中的人物在干什么？

（2）画中人物的具有怎样的心情？你从哪些方面看出来的？

（3）整张画给你怎样的感受？

2.教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。

3.研究体验。

（1）动作模拟。请部分同学模拟《夯歌》作品中人物动作。其他同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。

头部仰府如何变化？身体摆动如何变化？手臂起伏如何变化？

教师结合图片以及学生表演，用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。

（2）尝试练习。小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。比如一个小组的活动：一个学生来模仿平时拖地板的动作。

观察：这位同学在拖地板的时候，他的身体有哪些变化？

头怎样变化？（看地下了。）

身体怎样变化？（有点弯曲。）

手怎样变化？（一个上一个下。）

脚如何变化？（前后分开了。）

（3）交流作品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个部分又是怎么样的呢？

教师小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。

三、尝试练习。

（1）作业要求：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。

（2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。

四、作品交流。

展示学生作品，师生共同评价。

目标

2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。

3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。

重点

难点

2、劳动场景的美感表现。

准备

（教师）有关劳动场景的课件资料等

安排

今天我们就继续来学习《我们爱劳动》

二、欣赏名作，感受场景中的劳动

1．用课件播放大师作品《拾穗者》

劳动源自于生活，在18世纪的法国就有一个叫米勒的画家非常喜欢画劳动题材的作品，出示作品《拾穗者》。

（1）这是一个怎样的季节？什么时候的场景？

（2）画中人物在干嘛？你从从那些地方看出来的？

（3）周围的环境告诉我们什么？

   教师帮助解读《拾穗者》：画中描写了一个农村中最普通的情景：秋天，金黄色的田野看上去一望无际，麦收后的土地上，有3个农妇正弯着身子十分细心地拾取遗落的麦穗，以补充家中的食物。我们虽然看不清这3个农妇的相貌及脸部的表情，但画家却将她们的身姿描绘有古典雕刻一般庄重的美。3个农妇的动作，略有角度的不同，又有动作连环的美，好像是一个农妇拾穗动作分解图。扎红色头巾的农妇正快速地拾着，另一只手握着麦穗的袋子里那一大束，看得出她已经捡了一会了；扎蓝头巾的妇女已经被不断重复的一上一下弯腰动作累坏了，她显得疲惫不堪，将左手撑在腰后，来支撑身体的力量；画右边的妇女，侧脸半弯着腰，手里捏着一束麦子，正仔细巡视那已经拾过一遍的麦地，看是否有漏捡的麦穗。画面上，画家使用了迷人的暖黄色调，红、蓝两块头巾那种沉稳的浓郁色彩也融化在黄色中，整个画面安静而又庄重，牧歌式地传达了米勒对农民艰难生活的深刻同情，对农村生活的特别挚爱。

教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的环境可以使画面达到传神的效果。

2．用课件播放大师作品《夯歌》

   教师帮助解读作品，表现了改革开放初期人民挖完路夯平的画面，表现出了当时人民生活水平提高了，心理非常高兴的场景。

   教师小结：通过欣赏大师们的作品，我们发现可以通过表现人物的动态、表情以及周围的场景渲染，可以表现劳动中人物的情感以及画家的思想。

三、同龄作品欣赏

    我们一起来看看别人小朋友的画，他们是怎么来表现劳动场景的呢？

   （1）作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？

   （2）作品采用了什么表现方法？

   （3）你认为这些作品哪些地方处理得特别好？

教师小结：看了这么多其他同学的作品，他们把人物画有趣了，画生动了，关键在于抓住人物的典型动作，并充分利用环境烘托人物。

四、学生作业

1.在上节课的基础上，给自己画的人物添加一个动人的背景，还可以多添加几个人物。

2.也可以重新创作，通过色彩、场景、人物 动态表现一个劳动场面。

五、作业展示

展现优秀的作业，说说我画得最棒的地方。

目标

2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。 

3.通过制作，培养学生的创造精神和保护环境的意识。 

重点

难点

2.引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。 

准备

安排

1. 启发学生观察身边的事物，并能对各种物体的外形，颜色等特征进行简单的描述。 

2. 师生共同收集各种废旧材料，如旧挂历，易拉罐，吸管等。 

活动二： 

    引导学生在上节课的基础上，更仔细地观察各种物体，根据其外形，颜色等，讨论用那些废旧材料可以将它表现出来，并使其具有立体感。 

可适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本制作方法，如卷，插，支撑等，教师还可通过半立体的圆等较特殊的立体造型，让学生领会多种立体造型表现法。 

活动三： 

   “奇思妙想阶段”，启发深长在现有事物的基础上，发挥想象力，打破物体的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一伯立体的工艺品。    “情感升华阶段”，引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识，制作出立体的工艺品来美化身边的环境，是一个一举两得的环保好方法。 

收拾与整理 

   作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生来整洁。 

课后拓展 

1. 我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型。 

2. 在生活在，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝。 

札记：我向学生们展示了历届学生们用废旧材料制作的工艺品，孩子们看得目瞪口呆。我告诉他们这也是三年级的同学做的，只要肯动脑，你们会做出更好的。受到了鼓励，孩子设计的思路非常广，效果图画得很好。我很庆幸自己积攒了这么多的学生作品，这些积累工作永远有效。