考试质量情况：

      本次考试，共有72名学生参加，缺考1人，平均分为36.05 ；合格人数11人，合格率为15.28%；优秀人数2人，优分率为2.78 %。

一、试卷命题的理解及分析：

1、基本情况：试卷由六部分组成，第1部分为填空题（占29%），第2部分为判断题（占6%），第3部分为选择题（占6%），第4部分为计算题（占20%），第5部分为观察操作题（占7%），第6部分为解决问题（占32%）。整份试卷均以新课标为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的（熟悉的）内容；注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的测评；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”，又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次，使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维；从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。但是在整份试卷中缺少一个关于“鸡兔同笼”的知识点，我认为这样的题目能发散学生的思维，促进学生的逻辑思维。

2、知识点需要熟练掌握的地方：

     （1）、能运用数对知识来确定位置；掌握了分数乘法与分数除法的计算方法；理解了圆的相关知识；掌握折扣的意义；能读出并写出百分数，用百分数来计算某种的百分率；基本掌握了合理存款并能计算出利息；能理解扇形统计图的性质。

      （2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题，能根据圆的周长公式和圆的面积公式解决圆的相关应用题。

       （3）、能熟练的运用比的基本性质进行化简比，并能区分题目要求的到底是求比还是比值，以及能根据比的意义去解决相关应用题。

3、典型错误及分析：

     填空题：第3题：6米的2/3是（）米；2/3米是6米的（）（此处的2/3米与2/3会使学生混淆，无法着手）；（）米的1/7是1/7米。（同样的都是1/7，不同的是一个有单位，一个没有，但是两个的意义却完全不相同，学生容易犯错）。

第6题：0.4:2/7化成最简单的整数比是（）（此处犯错主要有两种可能：一是化简的不是最简，二是填成比值）。

第10题：一块圆形草坪的半径是5m，周长是（）米，面积是（）平方米。（这个题目即算周长又算面积，学生很容易将两者的计算公式混淆，导致答非所问）。

第11题：80比50多（）%，50比80少（）%。（此题需要学生能清楚地知道多的或少的部分应该除以80还是50 ，这是最关键的地方）。

     判断题：第3题：甲数是乙数的5/9，所以甲数÷5/9=乙数（）（此题需要学生掌握到知道一个数的几分之几是多少，用除法）

第4题：六（1）班有50名学生，今天请假2人，出勤率是48%。（）（此题容易使学生误认为没有请假的是48人，所以出勤率就是48%，而不去进行计算）。

第6题：一根铁丝先截去1/5，然后再接上1/5，这根铁丝长度不变。（）（此题很容易让学生误认为是对的，并没有考虑到两个1/5是以不同的铁丝为单位“1”）。

选择题：第4题：周长相等的圆和正方形，圆的面积（）正方形的面积。（此题应由两个图形的周长公式得知边长=1.57r，进而根据面积公式进行比较。但是大部分学生基本不会利用公式进行推导，这是需要改进的）。

计算题：2.怎样简便怎样算。

14÷3/5÷2/3（此题需要根据分数除法的运算法则，先将除号变乘号之后，再根据结合律进行计算）。

5/6÷4+5/6×3/4（此题同样需要根据分数除法的运算法则，先将除号变乘号之后，才能看出乘法分配律）

观察操作题：1.求阴影部分面积。（此题要求学生要能区分周长公式和面积公式，并能根据图形找出相应的计算方法，其次就是单位问题，很多学生总是单位不知道，因此导致的扣分）。

2.请按要求描述。（此题需要学生掌握东南西北，根据题目的要求数出格数，并观察全面，知道每格是100m）。

解决问题。2实践应用：（3）学生要理解税后利息到底是什么意思，可能会直接以利息=本金*利率*时间进行计算，而没有考虑到需要上5%的利息税，导致做错此题。另外就是把问题中的本金看成是题目中的本金+税后利息而导致的错误）。

（4）此题需要学生理解到2:1的意思，就是把剩下的分成3分，黄瓜的面积占剩下的2/3，茄子的面积占剩下的1/3，而不是全部的。

（5）此题如若画图出来看就最直观了，让学生可以直接看出求小路的面积就是求环形的面积。

三、通过此次考试学生在卷面上出现的问题，对今后数学教学的体会：

1、注重良好学习习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、注意学生思维品质的培养。让学生具有一定的思维能力，促进其思维的深度、广度、灵活性及综合性。

3、应注重学生的个别差异，让学生有不同层次的提高。学生处理灵活题能力比较差。在确保中等学生的水平、努力转化后进生的同时，也要注意调动学有余力的学生更大的学习热情与积极性，使其的思维能力得到充分的发挥，激起学生思维向深度、广度的延伸，让不同层次的学生都能得到不同层次的提高。

4、重视学生的过程性学习，加强数学与生活的密切联系，注重培养学生学习数学的兴趣，同时转变教师的评价观念，注重激励性评价。

2011年元月9日下载本文