教学内容：
苏教版小学数学第九册第55～56页例1、“试一试”、“练一练”，练习十第1～4题。
教学目标：
1.理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，并能正确地计算。
2.使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
3.培养学生认真观察。善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。
教学重点、难点：
1.理解小数乘整数的意义和计算法则；
2.熟练掌握小数乘整数的计算方法，并能够正确地计算。
教学过程：
一、旧知复习
1. 0.8元=（ ）角
2.35元=（ ）分
2. 0.8里面有（ ）个十分之一；
2.35里面有（ ）个百分之一。
24个十分之一是（ ）；
705个百分之一是（ ）。
3. 0.4+0.4+0.4=（ ） × （ ）
二、新知讲解
谈话：同学们，西瓜是营养丰富的水果，但在不同的季节，西瓜的单价也会发生明显变化。请大家观察这里的西瓜价格。
出示例l两幅情境图。
提问：从图中你知道了什么？
出示问题(l)（2）
引导：夏天买3千克西瓜要多少元可以怎样列横式？（板书：0.8×3=）为什么这样列式？这个算式表示的什么意思？冬天买3千克西瓜要多少元可以怎样列式？和我们以前学过的乘法算式有什么不同？
引入：以前我们学习的是两个整数相乘，是整数乘法。算式里都有一个乘数是小数，这就是我们今天要学习的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）
1．学生探究0.8×3并交流想法。
引导：你能用已有的知识计算结果吗？和同桌交流：你是怎样算的？
结合交流集体讲评，引导理解不同算法（交流时出现几种理解几种）：
(1)用加法算：3个0.8相加。 (2)换算成“角”算：0．8元是8角。
0.8 8×3-24（角）
0.8 24角=2.4元
+0.8
2.4
小数乘法如何列竖式计算呢？请你跟着老师一起写一写。
(3)用竖式笔算：
学生尝试计算，师展示两种写法：
0.8 0.8
×3 ×3
2.4 2.4
交流：应该怎样列竖式？把0.8看作多少来计算的？
师强调看作整数乘，把末位对齐。
请2、3学生说，再展示课件。让学生一起说一说。
2．出示问题（2）
引导：你能依照上面的过程，计算2.35×3，在课本上先用加法竖式计算得数是多少， 再在乘法竖式上算一算、填一填，想想积有几位小数，算出得数。
学生计算，教师板书出竖式，并巡视、指导。
交流：加法怎样算的？得数是几？为什么是两位小数？
乘法怎样算的？（在竖式上板书乘的过程）得数应该是几位小数？（在积里点小数点）你是怎样想的呢？
说明：这里先按整数乘法计算，在积里点小数点时可以这样想：因为3个两位小数相加的和还是两位小数，所以2.35×3的积也是两位，是7.05;也可以这样想：2.35表示235个百分之一，按235×3得出705，表示有705个百分之一，所以积是7.05。
3.计算三个算式，分组先用竖式计算再用计算机验算。
师：通过验证，我们初步确认：小数乘法中，积的小数位数和因数的小数位数相同。我们在后面学习小数乘法时，还要探讨“为什么相同”这个问题。
4.小结
现在，请大家同桌之间说一说：小数和整数相乘，应该怎样计算？
小数与整数相乘，先按整数乘法算，再看因数中有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。
5.做“练一练”第1题。
引导：大家先读一读“练一练”第1题，再来说说下面三题都先按哪道算式计算，再点小数点的。
让学生写出各题的积。交流结果，说说怎样想的。
指出：这三道小数乘整数的题，都是按148×23算出得数3404，关键是看乘数有几位小数，就在积里点出小数点。
6.．做“练一练”第2题。
学生计算，两人板演。
集体讲评，检查计算过程。
提问：第二小题按整数算出的积是90，怎样点小数点的？这里有哪些题的积需要化简？
指出：像第二小题这样，整数相乘的积是90，点出两位小数时，要在整数部分添“0”；像第二、第四小题这样末尾是0能化简的，得数要化简。
三、巩固练习。
1．做练习十第1题。
让学生直接写出得数。
交流得数并呈现，选择2-3题（如0.4×3、2×0.07、6×1.5）说说怎样算的。
3.我是小法官,对错我来断。
（1）计算小数乘法,要将相同数位对齐。 ( )
（2）0.46×7积是两位小数,46×0.7积也是两位小数。 （ ）
（3）0.25×4和25×0.4得数相等。 ( )
（4）因为37×3=111,所以0.37×3=11.1。 ( )
4．做练习十第3、4题。
学生解答。
引导交流解答方法，说明结果，教师板书算式、得数，理解方法。
5、拓展
（ ）×（ ）=4.8
四、全课总结，完成作业
提问：本节课学习了什么内容？你认为小数乘整数时要注意什么？关键在哪里？还有哪些收获？
下次，去买东西，可要自己算一算哦！下载本文
