间

难点

1、读课题想文中主要写什么？ 

2、读课题想到哪些有关虎的词语。 

二、初读课文 

1、自由读课文 

出示要求： 

（1）读准字音，读通句子，标出自然段序号。        

（2）文中哪些自然段描写杨子荣打虎的经过。 

（3）标记出杨子荣是几次打虎，用铅笔分层次（四次） 

2、检查读书情况 

出示词语 

剿匪  嘟囔  喘息  趁机  隐蔽

3、小组合作学习 

细读课文，分辨几次打虎的不同情景 

理清故事发展顺序，臭子没打响——点射又没打着——两桦仍不中——打中前腿——内的子弹全打进虎嘴 

三、理解课文 

1、抓故事场面，把握人物特点 

（1）师范读文段 

（2）小组赛读 

（3）点名读文 

出示：边读边想边画 

a、画出描写杨子荣活动的句子“——” 

b、描写杨子荣动作的句子“~~~”

c、描写杨子荣表情的句子“===” 

d、通过这些句子你体会到了什么，杨子荣是一个什么样的人？

教

学

流

程

四、读第二自然段 

引导学生学习文中运用的“对比”“衬托”的写法，（用对比的手法写出他最初的恐惧和后来的沉着、冷静）（用老虎的凶恶衬托了杨子荣的勇敢无畏） 

五、1、有感情地朗读全文或练习复述课文 

2、总结 

生谈本节课的收获 

六、布置作业 

1、学习课文抓住人物表情、动作、心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张、害怕的片段。 

书

设

计

马——吓瘫 

遇虎   人——惊恐  四打不中 打虎　 打伤 沉着、冷静、临危不惧  打死  

教

学

反

思

间

难点

上节课我们学习了杨子荣打虎的故事，被作者精彩的描述所吸引，也被英雄杨子荣临危不惧、沉着应对的气概所感染。我想通过上节课的学习，打虎英雄杨子荣的形象已经深深地刻在了我们的心中。谁愿意把杨子荣打虎的故事给大家讲一讲？

1、指名讲故事。

2、讲后师生评价。

3、借助课后第2题，了解故事的前因在发展中的铺垫作用。

（仿写训练，使读写结合，提升学生写作水平）《林海雪原》是一部红色经典小说，其语言方面的魅力经久不衰，有很多值得学习的地方。让学生仿写，达到积累运用语言，学习写作方法的目的。

教

学

流

程

三、自主学习，落实生字

1、自主检查认字情况，给课后的生字注音。

2、指名认读，齐读生字。

3、自主练习写字。对容易出错的字给予提示。

四、积累内化，拓展延伸。

1、讲述杨子荣其他的故事。

2、课外阅读《武松打虎的》故事。

书

设

计

教

学

反

思

间

难点

一、谈话导入：

　　教师板演一个“借”字，谈话：同学们，你向谁借过什么？（生答）你们知道吗？我跟你们谁都不一样，我曾经向狼借过路，想知道这是怎么一回事吗？今天就让我们一起走进《向狼借路》的故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．请同学们，自由读课文（读书三到）。思考课文主要讲了一件什么事？

　　2．本文出现了很多四字词语，你能读准它们吗？（词语分类，词语呈文）

　　3．学生概括故事的主要内容。

　　三、细读课文，抓中心切入，习人狼较量

　　请同学们快速浏览课文，在文中找一找是什么让我在狼的面前通过，向狼借到了一条生路，而后师课件出示：我表现出来的勇敢精神使它们畏葸不前,把它们镇住了。生齐读，在这句话中哪些词语引起了你的关注？由“勇敢”和“镇住”你又想知道些什么呢？

　　人狼较量

教

学

流

程

好！现在就让我们带着这些问题走进一场惊心动魄的人狼较量！现在请同学们默读课文2-----5段，看看我与狼进行了哪几次较量，圈画标注出每次较量中，描写狼的行为和我的表现的词句。读后同桌交流一下感悟。

（一）50米时的较量

学生汇报，教师抓住“为首的那只狼侧过身去蹲在地上……所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。”引导。

课件出示:“我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。”指导朗读。“硬着头皮”，联系生活实际理解并运用。

书

设

计

　　        我　　勇敢　　镇住　　狼

教

学

反

思

间

难点

第二课时

一、导入：今天我们继续学习课文《向狼借路》。

二、分析课文：

在25米到30米时的较量

　　我就这样硬着头皮向前走着，距离在逐渐的缩短，走到25米到30米时，狼又使出了什么招数（大声嗥叫）。这是怎样的嗥叫啊？（生读3段文中描述）

　　1．播放狼叫声，听后有什么感受?我分明感到这阴森恐怖的嗥叫好像是在对我大声吼叫，它在吼什么呢？

　　2．我：还继续向前走吗？好！那咱就走，课件出示：“我总算保持了原来的步态，也没有改变行进的路线。”你体会到作者此时是怎样的一种心情。

　　师:在这样艰难的情况下，我从狼群面前经过，就像一个将军从他的士兵面前走过一样。读着这句话，你的脑海中出现了怎样的画面？指导学生读身临其境的感觉。（更体会到了作者我那种临危不惧和临危不乱）

3．总算通过狼群了，跑吧？为什么不能跑？通过5段第一句话“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长的一段时间。”其实这是狼的第三招：静观其变。

　　三、谈勇敢，升华文章主题。

　　1.谈勇敢。

    师：三个回合的较量之后，狼放弃了，我借到了一条生路。我们再来品味一下在敕个较量过程中我所表现出来的勇敢精神是到底是什么呢？临危不惧是一种勇敢，沉着应对是一种勇敢，克服恐惧战胜困难更是一种勇敢。（再读话）

教

学

流

程

2．同学们，现在让我们再读课题，现在我们明白了，就是我的这种勇敢精神使我向狼借路，狼给我让路。

3．结合本课。也可结合自已的生活实际写写对勇敢的感悟和体会。

　4.（备用）读小诗《学着勇敢》

师:同学们，今天的学习，老师和你们一起感受着什么是勇敢，老师为文中的作者和生活中的你写了一首小诗，想听吗？（音乐中朗诵）想读吗？全体起立齐读《学者勇敢》，结束全课。

书

设

计

　　       我　　勇敢　　镇住　　狼

教

学

反

思

间

难点

引入：看到课题，你想到了什么？

　　　出示目标：见教学目标

　　　自学提示

　　（1）、谭题的话是谁说的，是在什么情况下说的？

　　（2）、如果要给妈妈我能救你的句末加个标点，应该加哪个标点符号，为什么？

　　（3）、小组内接读课文，相互评议，力求把课文读通。

　　学生自学：学生自学，教师巡视指导

　　学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

　　自读自悟

　　组织学生在小组内学习，默读课文，标记出自己最受感动的地方，通过有感情地朗读和句式对比等方法体会小男孩儿的勇敢精神。

教

学

流

程

有感情朗读：

说说重点句子应该怎样读？

小组内，竞赛读

对比读。

当堂作业：

把洛迪的事迹做介绍，你会怎么说？

学生练习说

全课总结：谈一谈学完课文后的感受？

书

设

计

教

学

反

思

间

难点

　　出示目标：见教学目标

　　自学提示：

　　自由阅读，说说自己读懂了什么？谈谈自己的感受和体会。

     学生自学：学生自学，教师巡视指导

     学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

　　　1、智取药品

　　　2、智甩特务

　　　3、智闯岗哨

　　  4、智过吊桥

　　　5、抓住描写肖飞语言、行动内心活动等词语来体会。

教

学

流

程

当堂作业：

说一说自己收集到的有关烈火金刚里的故事。

全课总结：

　　肖飞是一个什么样的人？他有什么品质？我们应该向他学习什么？

书

设

计

教

学

反

思

间

难点

我们刚刚学过的单元，是一个叙述勇敢者事迹、歌颂勇敢者不凡品质的单元，课文中的英雄让我们无比钦佩，同学们，你们还知道那些勇敢的人和事吗？请讲一讲，让大家一起分享。

　　出示目标：见教学目标

　  自学提示：组成合作小组，现在组内练习说一说。

　　学生自学：学生自学，教师巡视指导

　　学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

　　一、要求：

　　1、符合正确的价值观。

　　2、能吸引观众。

　　3、能感染人。

　　4、吸取他人长处

。

教

学

流

程

二、各小组指定说的好的同学到黑板前练习说一说

三、教师及时的进行评价

四、穿插小组，在练习说一说。

五、教师巡视指导。

当堂作业：

全课总结：

书

设

计

教

学

反

思

间

难点

引入：

　　这节课我们来进行这篇作文的讲评。看看你的作文有哪些的优缺点？找出自己的不足，学习别人的写作优点。

　　出示目标：见教学目标

　　自学提示：通过讲评与修改，提高自己的写作能力。

　　学生自学：学生自学，教师巡视指导

　　学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

　　习作讲评，精彩赏析。

　　完成的习作先自我修改，在小组内交流。

　　小黑板出示优秀习作，展示习作。

　　提示：能不能在脑海中当时情景？你认为哪些词语运用的准确、恰当，哪些句子描写的生动形象？

　　1、教师采用规范的批改符号，进行批改，以激励为主。

　　2、小组推荐或自主推荐上台展示。

　　当堂作业

教

学

流

程

　　全课总结：

　　一篇篇流露着真情实感的文章，让我们仿佛经历了与文学家的零距离接触，时光的脚步匆匆，在不久的将来，相信同学们的中间，也会有人加入到文学家的行列。加油吧！！！

书

设

计

教

学

反

思

间

难点

一、引入：这节课，我们来学习语文七色光七的内容，希望大家认真学习。

　　出示目标：见教学目标

　　自学提示：或者合作完成练习

　　学生自学：学生自学，教师巡视指导

　　学生汇报，检查自学效果（含讨论）。

　　二、日积月累

　　1、自读自悟。说说自己读懂了什么。

　　2、小组交流自己的收获

　　3、说说自己对这三个名人了解。

　　请学生在小组内熟读这些名言。

　　互相学习

　　看谁一口气背的多

　　三、知识窗：

　　请同学们自由读一读这些短文。

　　请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同？

　　你在哪里还见过这样的小说？这叫什么什么小说。

　　这样的小说有什么特点？

　　四：开心一刻

教

学

流

程

　　读出这段快板有感觉与韵味，你会读吗？

　　用课件补充民间传唱艺术，感受民间艺术的魅力。

　　五、当堂作业：

　　　基础练习

　　A、写出下列词语

　　第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。

　　第二组同学自己完成

　　B、读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。

　　要在语境中体会词语的意思

　　C、仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。

　　六、全课总结：说一说学到了哪些知识？

书

设

计

教

学

反

思