A Pioneer For All People（Reading）

一．教材分析：

本单元的中心话题是农业，内容涉及到我国著名的杂交水稻专家袁农平先生的贡献、化肥对土地耕种的影响以及开展有机生态耕种等等。本单元的语言知识点和语言技能都是紧紧围绕这一主题设计展开。学生通过阅读和讨论，了解有关农业、农村和农作物种植的知识，了解农业在整个人类生活中的重要性，了解农村生活，了解农民生活的现状，提高对农业的认知。

本课主要介绍的是袁农平的生平和他的杂交水稻。第一段主要介绍袁农平的外表形象，以及农村就是他的科研的殿堂，而其科研就是杂交水稻。第二段描述袁的个人传记。第三段介绍他过着和普通人一样的生活却从事着伟大的事业，成名后依然淡泊名利，有着无私奉献的精神。第四段主要描述了袁隆平先生的梦想，表现出他为人民着想的优良品格。

二．学情分析：

优点：高一年级学生，智力发展趋于成熟，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，争取做到因材施教。

缺点：学习的对象是处于城乡结合部农村的高一学生，他们的英语基础较差，特别是由于词汇量缺乏，阅读习惯不好，导致阅读速度慢、阅读理解能力差。并且学生在初中已习惯了教师的单向灌输，部分学生由于英语表达能力的欠缺对课堂的互动缺少积极性，学习不够主动自主。因此，在组织教学活动中，注重学习策略的指导，灌输自主、合作、探究学习的思想，同时注意调整活动任务设置的梯度，使每个学生通过学习活动，都能学有所成，体验到成功。

三．依据标准：

本课主要依据新课程标准三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。因此，本课的设计重点是：帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握阅读的一些基本技巧，让每个学生在原有的基础上都学有所得。

四．目标导航：

1.能力目标

学生能够克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。

学生能够掌握描写人物文章的一些方法。

学生能够针对文章内容发表自己的见解和观点。

2.语言目标

掌握重点词汇和短语，如：

struggle, decade, super, output, hunger, disturbing, expand, circulate, battle, equip,…thanks to, rid … of …, be satisfied with …, would rather

掌握重点句子，如：

Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger.Dr Yuan is satisfied with his life. However, he doesn’t care about being famous.

3.情感目标

学生能够了解我国的著名农业科学家、中科院院士袁隆平及其科研成果，以及他的杂交水稻技术对我国乃至世界其他国家的巨大影响，进而学习其无私奉献的伟大精神。

培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。

4.教学重难点：

学生能够掌握本章节重点词汇。

培养学生阅读能力。

学会用英语描写人物。

五．教学过程：

Ⅰ.lead-in:

world hunger problem.→super hybrid rice→Yuan Longping

【设计意图】导课部分通过一些图片展示世界饥饿问题，从而引出食物，水稻，杂交水稻，再到袁隆平，简单有效的激发了学生阅读本课的兴趣。

Ⅱ.Fast- reading:

Skim the passage quickly and complete the two tasks..

Task1.what’s the main idea of the text?

A. Ways to increase the rice output.

B. Yuan Longping’s dreams.

C. Yuan Longping’s super hybrid rice.

D. Yuan Longping—an agricultural pioneer.

Task2.Match the following headings to each paragraph..

Para1A. Dr Yuan’s dreams.

Para2B. Dr Yuan’s personality.

Para3C. Dr Yuan’s biography.

Para4D. Dr Yuan’s appearance and achievements.

【设计意图】本课自主学习部分，要求学生通过快速阅读找出文章主旨和各段落大意。通过这次阅读活动，学生训练了略读信息的能力和归纳能力。

Ⅲ.Careful reading:

Task3. Read the passage carefully and finish the following questions.

Para.1

Q1:What does Dr. Yuan look like?

_____________________________________________________________________Q2:What is his achievement?

_____________________________________________________________________Para.2

Put Dr Yuan’s biography in right order.

a. He was born into a poor farmer’s family.

b. He graduated from Southwest Agriculture College.

c. In 1950, Chinese farmers produced fifty million tons of rice.

d. Nearly 112 million tons of rice was produced by growing his hybrid rice.

e. He searched a way to increase rice outputs without expanding the area of fields.

f. He helps rid the world of hunger by circulating his knowledge in less developed countries.The right order: __________________________________________

Para.3

TRUE or FALSE?

1. He is satisfied with his life because he is now rich and famous.

2. He cares little about money and fame.

3. He would rather work than lead a comfortable life.

4. He enjoys a simpler life than most rich and famous people.

Para.4

Talk something about Dr. Yuan’s two dreams:

His first dream:

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

His second dream:

_______________________________________________________

【设计意图】本文的篇幅较长，生词多。因此，采用分段细读，根据段落的不同特点设置不同的阅读任务，培养学生获取主要信息，处理信息的能力。第一段以回答问题的形式培养查读信息能力。第二段材料出现很多的数词。因此，以这些数据为依托，让学生通过查读方法为给出的信息排序。第三段是判断正误，要求学生找出正确与错误的相关信息依据。第四段继续以问答形式要求学生找出袁的两个梦想。整个细读环节中教师应鼓励学生通过上下文猜测词义，而非停下阅读去查找单词表。在这一环节中可适当处理一些语言难点（如：一些生词、词组及定语从句），重点放在引导学生学会在具体的语境中理解、体会这些词组的用法。

同时引导学生发现优美的句子并了解其中的英语修辞用法，学习理解并学会欣赏，提高学生的语言品位。

Ⅳ.Summary:

1.Discussing in groups:

What characters do you think Yuan Longping has?

2.Writing:

Her/His_________has an important effect on me.

Her/His_________as well as________leave me a good impression.

I am inspired by her/his__________

I can learn from her/him that________________________________

【设计意图】此环节分为两部分，第一部分采用小组讨论，合作探究，回顾所学知识，要求学生用不同的形容词概括归纳评价袁隆平的性格特征。学生不仅可以积累大量的形容词词汇，而且可以培养交际能力，树立正确个人人生观。第二部分通过教师讲述如何进行人物描写，再结合句型，模板，学生可以获得英语写作的提升。

Ⅴ.Homework:

Write a composition about a great person in your heart according to the tips.

【设计意图】最后的家庭作业部分，使学生巩固掌握所学知识，通过头脑风暴，拓展思维，进行写作训练。六．板书设计：

A Pioneer For All People

Ⅰ.lead-in:

Hunger, Father ofHybrid Rice

Ⅱ.Fast- reading:

Main idea

Ⅲ.Careful reading:

Ⅳ.Summary:

Adj.下载本文