推荐在以往的中考中，考查的重点都是优秀率、平均分、合格率。学校也一直把这几项作为重中之重来抓，以求在竞争中不落于兄弟学校。此刻教育局为了改善部份学校低分率太高现象，在义务教育初中阶段给各个学校下达了低分率的目标管理指标。我校与同类学校相较，地段内的学生最多，承担的义务教育任务最重，为了较好地完成教育局下达的低分率目标管理指标。学校要求老师教学面向全部学生，充分调动学困生的学习踊跃性，并采取了一系列切实可行的办法。在近五年的中考中，我校低分率一直维持在南昌市同类学校中最低水平。

一、分析低分现象产生的原因

低分现象的产生究其因是因为在每一个班级都会有一些学困生，这些学生表现要么表现为道德品质差，要么表现为养成教育掉队，要么表现为行为习惯怪异，乃至也不排除个别学生的的确确存在智力方面的原因。

这种情况的学生如果再碰着来自学校、家庭或社会方面的冷落、歧视或指责，使他们得不到应该取得的关注、尊重、温暖和平等的话，必然会造成他们自暴自弃、乃至自卑偏执的性格,自但是然地体此刻不爱学习，把学习看成苦差事.由此考试中的低分、低分率便产生了。

二、制定控制低分率的办法办法

为了做好控制低分率的工作，学校强制低分率工作既是教育发展的需要，同时又是学校发展的需要；提出既要关注学生的主动性，又要关注学生的不同性，更要关注学生的内在潜能；要求全部老师以控制低分率作为打造我校素质教育特色的冲破口，认真抓实抓好。

1、学校要求每一名学生必需认真上好开学第一课。

每一名学生进入三中以后，每逢学期开学，学校都要对他们认认真真进行入学教育，要求他们尽快进入中学角色，抓好养成教育。要求班主任教育学生怎么学习、怎么做人、怎么融入班集体和学校这个大家庭，告知他们学校虽然不能保证每一个学生都能考取重点高中，可是能够保证每一个学生都能体验成功，从而激发学生酷爱学校酷爱学习的动力。

2、学校要求每一名班主任都要充分发挥自身主观能动性，对学生实行人性化教育。

班主任在班级教育管理中，要充分发现学生的个性特长，关注学生的潜能，然后有针对性地启发教育学生。例如某班有一名叫胡某（化名）的同窗，据反映读小学时就同校长打过架，不仅学习成绩差，而且在校表现很不好，常常惹事生非，已经影响到了班级正常的教育教学秩序。班主任知道情况后，并无简单粗鲁进行责罚，而是充分挖掘这名学生潜在的体育特长，把他看成一名体育特永生看待，让他当上班级体育委员，参加学校田径队集训，代表学校参加全市中学生运动会并在比赛中为学校争得了荣誉。学校还抓住他这一闪光点在学校晨会上进行表彰，使他深受感动，从而激发起他强烈的上进心，使得这名学生的一些坏习惯慢慢取得了纠正，并能主动地协助班主任踊跃保护班集体的荣誉，为班集体增光。

不仅如此，学校还要求每一名班主任充分发挥自身主观能动性，尽可能利用一切条件营造好的班风学风，增进学生的成长和学习：比如利用晨会对学生进行教育，利用每一个月流动红旗的评比对学生进行鼓励，尝试轮流班干，推选优秀学生上团校、加入团组织，开展成心的课外文体活动等等。这些活动都极大地激发了学生乐学争先的心理，对整个教育教学起到了很好的增进作用。

3、学校要求每一名老师在教学中必需面向全部，尽可能让每一名学生都体验到学习的成功与快乐。

学校严禁老师在教学进程中歧视学习成绩差的学生，而且要求针对学生不同的情况分层次布置作业；利用自习课及课余时间，组织学生合作，帮忙他们降低学习难度；每一次考试，学校都要求老师严肃考风考纪，考后还要通过召开质量分析会、分类家长会和有针对性的个别分析谈心等形式帮忙学生查找问题，提高教学的针对性，切实帮忙学困生提高考试成绩，让他们体验到学习的成功与快乐。学校还禁止老师对学生进行分数排名，要求老师对学生每一次考试取得的进步都予以表扬。学校按照市教育局下达的低分率的目标管理对每一个班级和科任老师都下达了相应的控制低分率的指标，而且按照完成任务的情况对班级和老师进行考核和奖励。学校每一次月考都将流失学生以零分计入该班计算低分率，从源头上杜绝了老师赶走学生造成生源流失的现象，增强了老师的责任感，融洽了师生关系，从而提高了学困生的学习踊跃性，进而提高了整体教学成绩。

4、控制低分率还要求密切校家联系，增强团队协作。

学校常常性地召开各类形式的家长会，比如新学期开学前的家长会、学期中的家长会、学期结束的家长会、个别班级的家长会、分学科的家长会和针对部份学生的家长会等等，通过开会会商学习情况，互通转化信息，交流转化经验。这种密切的校家联系不仅使成绩好的同窗增加了自信，而且为学校学困生的转化和教育工作提供了有力的保障。

增强学科互补、团队协作也超级重要。比如针对容易产生低分的数理化、英语硬性学科，考虑到这些学科知识连贯性强，学生难学易忘等特点，就没必要对学困生作强行要求，只要求他们能掌握一些大体概念，具有一些大体的解题能力就可以够了；针对语文、政治、历史等软性学科要求背默的知识点多的特点，就要求他们增强背诵默写训练，力争背诵默写等大体题型不失分，确保在这些学科上能拿到必然的分数。另外班主任要配合科任老师做好时间分派和作业协调工作等，也对减轻学困生的学习负担、提高学困生的学习效率大有帮忙。学困生的学习负担减轻了，学习效率提高了，学习成绩固然会有所提高，控制低分率工作也便落到了实处。

三、控制低分率工作的思考

几年课程改革下来，学校老师对控制低分率工作也大体统一了思想熟悉，学校的考风、教风、校风也逐渐形成了必然的特色。在近五年中考中，虽然学生人数不断增加，可是咱们仍然持续五年将低分率控制在一个相对较低的水平，而低分率的低水平反过来又增进了咱们教育教学质量的稳步提高 

百尺竿头，更进一步。思考未来的工作，咱们感觉超级有必要对这项工作的实施要领、实施步骤等内容进行科学论证和全面总结，为以后的工作积累宝贵经验；咱们希望全部教师都能站在时期发展的高度，站在教育事业发展的高度，面向全部，夯实基础，认真做好控制低分率工作。下载本文