《猫》这篇文章是七年级下册语文第六单元的一篇讲读文章，教学课时为2课时。在设计这节课的时候，我分为两部分，第一课时的内容主要是给学生们理清文章的线索思路，分析文章中关于三只猫的对比和细节描写。第二课时的内容为通过猫的对比得出文章的主旨和内涵。这节公开课为第一课时。初一2班的学生的思维比较活跃，课堂气氛比较好，对于他们来说，理解感悟文章的能力较强，但在赏析句子和写作方面是弱点，所以在设计这篇文章时，我将赏析放在第一课时，以便他们能重视这个弱点。针对教材和学生的特点，在这节课上，我利用多媒体资源，运用图片、视频等资料最大限度地调动学生的积极性，从而提高教学效果。以上是我简单的教学设想。下面就是我的教学设计：
| 课题 | 《猫》 | 课型 | 新授课 | 授课人：罗凌苑 | |||
| 教学 方式 | 讲授、启发 | 学习 方式 | 自主、讨论 | 授课班级 | 初一2班 | ||
| 授课时间 | 2010-4-23 | ||||||
| 教 学 目 标 | 知识与能力目标： | 通过本课的学习，能掌握8个重点词语，学会归纳文章内容，梳理文章线索 | |||||
| 过程与方法目标： | 通过品读重点语句，理解细节描写的作用，学会抓住事物特点进行细节描写的写作手法。 | ||||||
| 情感态度价值观目标： | 通过本课的学习，学会在生活中细心观察事物。 | ||||||
| 重点 难点 | 品读作者运用细节描写的句子,提高学生赏析品评句子的能力，提高学生的写作的能力 | ||||||
| 手段 | 讲授、交流讨论 | ||||||
| 教具 | 投影 | ||||||
| 过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||||
| 课前准备 | 引导学生进行课前预习生字词 引导学生按照文章的内容梳理文章线索，学会归纳课文内容 | 1、预习生字词，利用工具书自行解决生字词的拼音 2、按照课后研讨与练习第一道题的要求，从不同方面梳理课文中的三只猫的信息 | 通过预习课文，提高学生利用工具书自主学习的能力。在梳理课文时，可以提高学生概括归纳文中信息的能力。 | ||||
| 课 堂 教 学
| 视频导入 | 观看《咖啡猫》的视频 | 创设课堂教学情境，调动课堂气氛，使学生迅速集中精神进入课堂教学活动中 | ||||
| 检查学生预习情况 | 1、读准字音 2、选词填空 3、完成《阅读感悟》第7题的表格 | 通过检查学生预习情况，督促学生进行课前预习，提高课堂学习的效率。 | |||||
课堂教学 | 1、对比前三只猫，我们会发现前两只猫因它们的活泼可爱而讨主人喜欢，请同学们找出描写这两只小猫性情活泼的语句 2、与前两只猫相比，第三只猫就显得忧郁多了，不讨主人喜欢，找出描写第三只猫不活泼的句子。 | 1、找出描写这两只小猫性情活泼的语句 2、品读上述细节描写的句子 （1）第一只猫：“常在廊前滚来滚去”，“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （2）第二只猫：“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” “有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。” 3、思考：我们能否将这些细节描写删除了呢？ 4、找出描写第三只猫的不活泼句子并且读一读。 第三只猫：“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的。”，“大家常在廊前晒太阳闲谈时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下”等 5、思考：对第三只猫的描写又有什么作用呢？ | 理解细节描写的作用 | ||||
| 引导学生看图写作 要求：对比着写出两只猫咪的不同特点 （播放背景轻音乐） 奖励写得好并踊跃与大家交流的同学 | 1、欣赏猫的图片、选择自己喜欢的两幅猫咪图按要求进行仿写。 2、写完后与同学们交流 | 提高学生进行细节描写的写作能力 | |||||
| 归纳总结 | 今天，我们通过学习细节描写的写作手法，懂得了通过细节描写，可以表现出不同的猫不同的性情，这个方法值得我们学习。 | ||||||
| 课后作业 | 布置作业 | 1、选择自己喜欢的一种动物，对其进行描写（字数：50-100字） 2、思考课后问题第一大题的第二个问题 | 巩固知识 进一步探究课文内容 | ||||
| 板书设计 | 26 猫 细节描写 第一只猫，第二只猫 第三只猫 （活泼可爱） 对比 （忧郁、不活泼） | ||||||
| 教学反思 | 在本课的教学中，我选择了文章中的其中一个细节描写的方面作为教学重难点，为了能让学生懂得细节描写的作用并且加以运用，也为了调动学生学习的积极性，我采取了传统的听、说、读、写的四种基本模式，利用有关猫的声音，图片，视频等多种多媒体教学手段给予学生直观感受，真正实现了把课堂还给学生。因此在上课过程中，学生学习兴趣浓厚，课堂氛围融洽，师生互动效果良好，学生掌握了教学内容。特别是在后面的学生写作训练当中，学生都能够抓住不同的猫的特点进行细节描写，达到了教学的目的。可以说，这节课是一节比较成功的公开课。但其中也存在着一些不足。 1、在通过朗读去感受活泼可爱的猫的时候，学生朗读速度过快，我未能在课堂上及时引导，导致学生的课堂感受性不强。 2、另外，在课堂上，学生能够理解对比的写作手法，但却未能明白对比写法的真正目的是突出第三只猫悲惨的命运，是为了突出文章的中心，因此这在一定程度上造成了两个课时联系不够紧密。 3、细节方面仍需注意，在播放背景轻音乐时，音量太高，影响学生写作训练时的思维的集中 | ||||||
