任务型教学

三、活动时间： 2008.10.22————2008.11.23    

四、课题背景：

随着社会的发展，英语成为了一种不可缺少的语言，但是我们应该怎样做才能学好英语呢？许多同学都厌烦英语，甚至害怕英语，都觉得对英语没有兴趣，觉得英文就像天文数字，看也看不懂，这样不仅让同学们的成绩下降，交际能力差，也会是他们产生封闭的心理，会阻碍他们的交流和创新能力，他们也会越来越被动，没有主动或自发性，长期下去，会给同学们造成很大的影响，而在“学习、发展和合作”为主题的现在社会里，会造成一些人才流失。

五、课题目的：

1、怎样提高学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心，又能提高学生的的主动性

2、.如何提高提高学生的交际能力、创造能力和思维。

3、如可通过学习或活动来培养学生拥有良好的素质和品德。

六、课题研究过程与方法：

1.从网络、报刊和书籍查找相关的资料。

2、对得到的资料进行整理和分析。

3、全组成员进一步的讨论和规划，并得到相关结论。

七、研究结果及分析：

<一>所谓任务型语言教学就是直接通过课堂让同学们用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语能力。

<二>任务型语言教学特点：

（1）通过语言交流增强同学们持续学习和动力，达到提高同学们交际能力的目的。

（2）个人练习更加充分，每个同学有展示自我的机会，在共同活动中，同学们可以取长补短，相互学习，相互提高。

(3)即关注语言本身，也关注学习过程。

（4）以学生为本，促使同学们自主发展。

(5)有助于讲学习者个人经历，周围的生活与课堂学习联想。

<三>任务型语言教学的基本特点：

（1）任务型语言教学中的让任务是同学们为了实况学习目的而进行的、有明确的、有目的的各种各样的活动，他有明确的目的性。

（2）主体性。他强调学习者个人从自身经验背景出发，建构对事物的主官理解和意义，重视学习过程二番队县城知识的简单接受。

（3）交际性。任务型教学中人物的运用有利与促使教学的交际化，对于提高同学们的交际素质核能力有重要作用。

（4）合作性。语言习得的关键在于“交互活动，意义协商、语言输出”

（5）生活性。任务型语言教学中的各项活动是实践性非常强的语言教学活动。通过以上的特点，我们组归纳了“英语任务型教学”的特点和实施。

英语任务型语言教学的特点：

（1）要以同学们为中心，认真考虑同学们的需要、兴趣和能力。

(2)任务的设计要有层次性，从口到笔头，从易到难，使同学们都能够体验、参与、实践等

（3）任务的设计要有多样性。如辩论式、竞赛式、写作式、绘画式、对话式等。

英语任务型语言教学的实施有：

（1）导入部分。引入一些兴趣的“热身”活动，可以激发同学们学习兴趣，启发和调动同学们学习的积极性，让他们轻松的进入学习状态，为下面阶段作辅垫。

（2）任务前阶段。任务前阶段学习完成任务所需的语言知识，介绍人物的要求和实施步骤（3）任务中阶段。这一阶段主要设计多个微型任务，构成任务链。

（4）任务后阶段。这一阶段，各小组向全班展示任务结果。

（5）检查评价阶段。本阶段能帮助同学们探索语言，将他们已观察到的语言特征系统化，澄清概念并注意到新的东西，概括出语言规律。

（6）课外作业。他要求根据课堂任务内容，以小组或个人形式做相关顾问。

八、感想：

    我们认为学习一切东西都要需要有兴趣，我们只要把学习和生活融洽在一起，才能跳动我们的自主性和积极性，我们要学会在合作中发展，英语不可怕，只要我们团结一致，相互帮助，相互取长补短，一起奋斗，加上好的方法，我们相信一定会成功。

[参考资料]由网上相关网站提供资料帮助下载本文