一问题的提出

   随着高考的改革，导致去物理化越来越严重，物理学科的地位也随着在中考中所占比例的减少而下降,可能使学生的重视程度有所下降。而且新课程计划中物理学时减少了, 但知识内容并未减少。很多物理教师处于困惑之中,在新形式下,如何搞好物理教学呢? 即在有限的时间内,如何完成教学任务提高教学质量? 这是一个迫切需要解决的问题。要解决这一问题, 最重要的是要了解 目前学生物理学习的现状, 弄清影响学生物理学习的学习物理的质量和效率。

二、调查报告

研究目标

1)弄清目前影响初中学生物理学习的主要因素。

2)研究制定相应的教学对策, 适应新课程计划的要求。

研究内容

   以影响学生物理学习的因素为变量,内因重点研究: 物理科地位、学习兴趣、学习方法; 外因重点研究: 教材、教师、实验。通过上述主要变量的研究, 制订出切合实际的、有针对性的对策。

研究方法

   采取问卷调查的方式进行, 问卷设计注意科学性, 遵守题目制定的准则—— 越简单越好, 使题目简明扼要、层次分明。为确保信度, 问卷采用集中填写当场收交的办法, 问卷上不写姓名, 并且在问卷上注明: 本次调查仅为了物理科教育科研提供资料, 问卷结果不会对各位同学产生任何不利影响, 请同学们如实回答问题。另外结合与任课的物理教师及参加调 查的学生座谈进一步收集资料。然后在总结归纳的基础上对资料加以分析得出结论。

三、调查结果

表 1.南宁一中初中二年级学生物理学习情况的调查统计108 人

(1) 学生对物理科地位的认识

学生对物理科的地位及作用有正确的认识, 认为物理科很重要、较重要的占94.8% 。这说明在生活中学生实实在在感受到了物理所起的作用, 认识到一些与国民经济生产和社会生活关系密切的材料、能源、电子等都离不开物理正确的认识是学好物理的基础和前提。

(2) 学生对物理科难度的认识

对于物理科的难度, 有71.0%的学生认为最难学或比较难学, 认为最难学的占 16.7% 。

可见物理这门课是初中学生普遍觉得难的一门课,初二物理对学生来讲是“入门”的关键。从学生对物理学习成绩的归因来看,归为内部原因的(本人学法)约占70%左右, 归因为外部原因的(物理知识本身、教师教法)约占30%左右, 可见学生意识到自身的因素。从抽样认为物理较难学的 88份问卷来看, 初中学生学习物理遇到的困难主要是学习方法(70.5%)和知识难度(占22.7%)初中物理较小学物理知识难度有明显的增加,物理现象复杂 , 要求理

解 记忆的知识较多, 解决问题时要求从多 方面、多层次探索, 要求 较高的逻辑 推理能 力, 而学生思考问题的方式和学习的习惯仍停留在小学或初一水平, 致使初二学生对物理学习 不适应, 感到知识难, 不会学,有无从下手之感。从学 生的学 习水 平来 看, 机 械记 忆的占 41.7% ,理解记忆的占 36.0% , 学生的学习 方法对学习成绩的 提高起至关重要的作用, 许多初中学 生没有将物理知识建立起有序的知识结 构体系, 对知识仅死记硬背、机械模仿, 这也正是学生感到学习物理难的原因。初中学生物理学习成绩分化的主要原因, 内因: 学习物理的目的、动机、兴趣和学习方法。外因: 教材的编写和教师的教学方法。分化的主要时间是初二下学期。

(3) 对物理科的兴趣

对物理科非常感兴趣的占20.0% ,感兴趣的占34.7% , 大部分学生还是喜欢物理的,因为物理实践性强,与生活联系紧密。调查中还设置了侦察题目, 若将来实行“数语外+ 1”, “1”这门学科选物理的占 35.9% ,居各科榜首, 说明了大部分学生对物理科感兴趣, 这一点是可喜的。

(4)对教材的评价

针对现行教材, 学生认为满意的63.6% 。对解题的帮助认为非常大的占28. 1% , 比较大的占43.9% 可见现行教材仍一定程度的存在与生产生活、实际问题相脱离的情况, 对解决问题的直接帮助不大。另外对知识的学习, 缺少学习方法的指导。

(5)对物理实验的评价

从调查来看, 初中生普遍喜欢物理实验, 学生喜欢、非常喜欢的约占% 左右, 而且学生对物理兴趣实 验尤为感兴趣( 约占 % 左右) 。物理实验应是激发学生兴趣、培养学生探索 创新能力 的切入点, 物理科应 充分发挥 物理是一门实验的科学这一“特色”。

五、启示与建议

(1)培养学生兴趣, 树立成功心理

兴趣是最好的老师,从调查结果来看学生对物理比较感兴趣。教师应研究培养学生兴趣的方法与途径, 这是提高物理科教学效果的最有效办法。可从以下几方面考虑: 引导进行物理学习的目的性教育, 激发学生学习的内驱力。教学中应联系生活、联系实际, 将现代科学的前沿介绍 到中学课堂中来, 介绍其物理原理, 让学生体会到物理的实 用性和重要性。即让学生充分感受到物理课有“物 理味”。教学中要深入研究新课标及中考综合理科考试的特点,把 握知识 主干, 突出 物理 原理、物理 思想 及科 学方 法的 教学, 突出对学生能力的培养。教学中要注 意发挥学生的主体作用, 在关键的问题、重点的知识上, 教师要大胆放手, 敢于让学 生探索、研究,培养学生探索精神,培养学生的自我成就感, 增强学生克服困难的信心和勇气。

(2)对学生进行学习策略的指导

学会学习、面向未来是当代教育的精髓, 让学生学会知识不难, 难的是学会如何掌握知识。教师的教必须通过学生的学发挥作用。从调查结果看, 有相当多的学生的学习不得法, 不适应初中的学习节奏, 因此开展学法指导、学习策略培养十分必要。学习策略是学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其。学习策略是鉴别学习者会不会学习的标志, 是衡量个体学习能力 的重要尺度, 是决定学习效果的主要因素之一。

(3)进行物理实验教学的改革。

物理实验 是激发学 生兴趣、培养学生 探究精神 的主要手段, 在实验过程中发现问题 、解决问题。对实验有浓厚的兴趣, 这是激发 学生探索、创新的 前提, 是培养学生科学态度的重要途径。但目 前教材中的实验大多是验证性实验, 在培养学生创造能力上, 不能发 挥出应有的作用, 没有体现出物理实验的魅力。物 理实验不仅仅是动手的过程, 更是动脑思维的过程。

（4）多渠道培养和提高教师

教师的水平直接影响到学生的学习，加大教师培训的力度，及时将先进的教学理念与教学经验向一线物理教师传播。学习要加强物理研究组的建设，充分发挥教研组的作用，通过有效的校本教研来解决教师遇到的问题。下载本文