教学目标：

1、利用多种方式趣味认读15个生字 。

2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，通过默读了解课文大致内容，了解写得有趣的地方 。

3、感受卡罗尔起伏的心情以及她对小猫的爱，从中受到情感的熏陶。 

教学重难点：

 指导学生默读课文，在默读中体会卡罗尔内心的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱。 

教学准备：课件  小猫奖励卡

教学过程： 

一、激趣导入，揭示课题。 

1、老师今天带来一位好朋友，大家想认识吗？投影卡罗尔图片，学生打招呼，想和卡罗尔交朋友，顺势导入课题并读课题（视学生情况再定是否给予读的指导）。

2、相交朋友，需要闯关！（激发兴趣，激励学习）

【设计意图】：通过和文中人物交朋友激发学生学习的兴趣，借助闯关的形式激励学生学习，进而以阶梯状由浅入深的走入文本，达成本课目标。

二、初读课文，趣味识字  。---（第一关）

1、投影带拼音生字词语。

①学生先自读，然后小老师领读。

②强调“糊涂”一词中“涂”的音变现象，并扩展其他类似词语：漂亮、窗户、胳膊。让学生练习读，读中巩固。

2、投影去音词语，多种形式读。（本环节充分运多媒体课件的生动性，名为“淘气的小猫”将一个个词语放在小猫上，一个个跳进来，读对后再跳走。）

3、强调本课的三个多音字：黑白相间、待着、滴滴答答。（这是汉字老爷爷对表现优秀的生字宝宝额外的奖励，给它们两顶拼音帽子，咱们一定要向他们学习呀！）

小结：同学们在第一关的表现很出色，全部过关！认识了生字，再读课文就更顺畅、流利了。

【设计意图】：多种形式激发学生的兴趣，认读本课的生字，对于声音响亮不出错的学生给予彩印小猫的奖励，让学生在积极踊跃的状态下高效达成目标一。并扩展常见汉字规律。

三、学习默读，感悟体会 （第二关）

（一）初次默读课文，整体感知 。

1、学生理解“默读”（师板书：默读），投影默读要求：不出声，不指读。同时要求默读后能完成课文内容填空。投影填空。

2、从填空中梳理出文中的两则广告，投影广告。动画展示广告前后的情形。感受广告的巨大作用和卡罗尔周围人的热心、善良。

★【设计意图】：这篇课文是学生学习默读方法的起始课文，方法的指导很重要，先让学生说说自己的理解，老师再明确，会让学生对默读理解的更透彻。

（二）再次默读课文，感受小猫的有趣 。

1、（投影）再次默读课文，看看课文哪些地方写得有趣？  要读出课文的有趣，并说说自己的感受。

 2、学生交流，谈感受（视学生汇报情况随机投影课件） 

   预设：

A:（第7段）“不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。”

（1）哪些词语让你觉得有趣？

（2）（预设）生交流---扑扑地、每个衣袋都有小猫、滑稽

（3）“滑稽”是什么意思？看看文中是怎么写的？看看插图。还可以做做滑稽的动作，展示滑稽的图片等等。

适当小结，以后也可以尝试用文中的句子、借助课文插图等方法来理解词语。

【设计意图】：重点引导学生用文中的句子理解“滑稽”这个词，同时关注插图，明白课文的插图也可以帮助我们理解课文内容。

B:（第10段）“晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一跳。” 

1、创设情境， 想象交流。

 ● 小猫弹钢琴 

学生想象，出示图片： 

师引导：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了——（生：冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上——（生：跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。）（让学生分别代表小猫，在体验“冬”和“丁丁冬冬”中进行趣味阅读。） 

 ● 小猫钻抽屉、橱柜 

小猫钻进抽屉、橱柜会做些什么有趣的事情呢？ 

学生想象自由发言 。

例如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢！小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊！小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢！ ……                                                                

●    小猫吓人

 创设情景，学生想象补充：

妈妈下班回家……  

爸爸散步回家……

小结：进行句式小练习

投影：这么多的小猫，它们有的……有的……还有的……。

家里有这么多小猫可真是——不得了！指导朗读，读出“不得了”来，通过对学生的评价，让学生明白怎么才能读出这种“不得了”。

【设计意图】：1、尽可能调动每一个学生的兴趣，充分感受小猫的有趣。自然而然的进行句式小练习：有的…… 有的……还有的……

2、进行指导朗读。

 C：（第11段）爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。他摇着头，说：“太多啦！太多啦！这可不行，得想个办法。” 

引导：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？ 

  当爸爸散步回来，把脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会---吓一大跳，怪不得他又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。摇着头说---- “太多啦！太多啦！这可不行，得想个办法。” 

【设计意图】：指导发挥想象，进入角色---摇着头、皱着眉头读人物的话。

过渡：看到这么多的小猫，投影：卡罗尔笑了，小猫们真是太有趣了。

但是后来，卡罗尔又是因为小猫发生了什么事伤心流泪了呢？  

学生明确：小猫都被送走了、一只小猫都没有了……

 这时候的屋里变成了什么样子了？谁能从书中找出相关的句子？ 

（投影） “屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。” 

反复引导学生感受昨天和现在的区别：昨天，家里明明还是这么热闹----

（投影）小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一跳。

可是，现在----

（投影） “屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。” 

揣摩卡罗尔此时的心情----伤心、难过……

小结：同学们见证了卡罗尔的高兴和难过，她高兴时我们和她一起高兴，她难过是我们也很伤心，这就是好朋友！闯过了第二关！

【设计意图】：让学生在读中强烈的感受热闹和冷清的气氛！ 从而体会卡罗尔内心的失望、难过。为下面感悟卡罗尔对小猫的爱做好铺垫。

【设计意图】：上述整个环节的设置，有助于学生对默读加深体会，环环相扣的默读中，了解了文章的大体内容，并对文中的有趣之处有了很深的印象，达成目标二。

 四、再读感悟，体会爱心 。（第三关）

1、就在这时，一声清脆的叫声传入卡罗尔的耳朵里——喵喵，是谁？ ---伯洛！！！

2、出乎人意料的，原本以为所有的猫都被送走了，最后却发现卡罗尔最喜欢的伯洛留下了。 为什么伯洛留下了？ 

学生展示自己的理解

引导学生回到卡罗尔与伯洛的第一次见面的情形——  

（投影）

卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。 

卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。 

从这些句子的描写，我们可以看出卡罗尔是一位什么样的小女孩子？ 

学生明确：卡罗尔是一个有爱心、喜欢小动物的孩子。

小结： 正是因为卡罗尔对小猫的这份喜爱，赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔——终于有了一只她自己的小猫。 到这里，我们已经闯过了第三关，真正认识了卡罗尔，成了卡罗尔的好朋友，在生活中，也要向她那样---关心、爱护小动物！带着这样的体会，让我们再来读读课题！

【设计意图】：通过对前文的梳理，学生能真正走进卡罗尔的内心，感悟卡罗尔对小猫的爱，同时也受到情感的熏陶，达成目标三。闯关环节也完美结束，和前面闯关成功就可以成为好朋友环节遥相呼应。

五、总结课文、领悟文意 。

今天这节课，我们用一种新的读书方法---默读，学习了一篇有关人和动物和谐相处的文章，其实，生活中，这样的事情还有很多，（投影配乐图片）人和小狗、长颈鹿、大猩猩、鸽子也能友好地相处，多么温馨融洽的画面呀，不仅仅是动物，如果我们关心爱护植物，大自然就会用更美丽的环境来回报我们呢！

六、作业 

1、将这个故事分享给自己的家人。

2、用默读的方法，去阅读语文读本《心灵花开》中的《的蝴蝶谷》。

七、板书

8、卡罗尔和她的小猫

爱

感悟

默读体会

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