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来源：《西部论丛》2020年第06期

        摘 要：随着时代的发展，社会对人才提出的要求越来越高，不仅需要人才拥有良好的理论素养，同时也要具备高尚的道德情操，学校为学生提供了专门思想政治课，这是对学生进行思想政治教育的有效阵地。但是在新时期背景下，仅仅依靠思政课对学生进行思政教育是远远不够的，在这种情况下实施课程思政引起了教育者的高度重视，专业实践教育教学中有着大量的实施课程思政的重要契机。结合高校学生教育培养实际，围绕专业实践教育教学中实施课程实践，探讨专业实践教育教学中课程思政实施路径。

        关键词：专业实践教育教学;课程思政;实施路径

        一、前言

        21世纪是一个瞬息万变的时代，各种社会思潮在市场上流荡，在这样的背景下，对学生进行良好的培养教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观有着至关重要的作用。学校为学生开设了思想政治课，旨在对学生进行思想政治教育，运用正确的指导思想教育学生，让他们形成符合社会需要的思想品质。总明确指出，学校要抓好课堂教学这个主渠道，对学生进行思想政治教育。由此一来，课程思政引起了教育者的高度关注。所谓课程思政，就是在各门课程教学过程中渗透思想政治教育的思政元素。课程思政具有交互性、影响力持久性、综合性等一系列特点。专业实践教育教学中有着大量的实施课程思政的重要契机。结合实际，围绕专业实践教育教学中实施课程思政的具体方法进行研究。

        二、专业实践教育教学中课程思政实施路径

        （一）在校内实践活动中渗透课程思政思想

        实践是检验真理的唯一标准。当代学生思维活跃，动手能力强。他们普遍喜欢实践活动，在这种情况下，教师应该在校内实践活动中为学生渗透课程思政元素，对学生进行思想启迪，促进学生的全面发展。在校内实践活动中，教师可以组织学生通过听报告、看录像、现象辩论等一系列活动参与思想政治教育。教师为学生播放的录像要凸显社会新变化、新进展，拓展学生的视野。比如在实践活动中为学生播放了2020年社会各界抗击新冠疫情的录像，使学生获得了思想熏陶，让他们感受到了自己祖国强大的凝聚力和号召力。通过这样的教学，可以使学生增强理论知识的“现场感”。 通过组织过学生参与辩论活动，让他们围绕现代化进程中出现的先进人物进行讨论交流，感受这些先进人物为社会发展作出的巨大贡献，以先进人物作为榜样，引导学生树立正能量。

        （二）在校外实践活动丰富课程思政元素

        带领学生进行校外实践，也是对他们实施课程思政的重要路径。目前，校企合作已经成了高校办学的重要方式之一，旨在让学生在校外实践活动中充分应用自己所学到的理论知识，提前感受社会氛围，为他们日后进入社会奠定良好的基础。学校要与社会上的优秀企業建立良好的合作关系，安排学生进入这些企业进行见习或者顶岗实习，使学生以“准职业人”的身份参与到社会实践中。在此过程中，学生会以全新的身份参与实践，锻炼他们的能力，思想情操也在无形中得到锻炼，比如意识到在社会中进行工作，必须要爱岗敬业、吃苦耐劳，与他人进行和睦相处。教师也要鼓励学生运用课余时间参与勤工俭学、志愿者服务等活动，使学生加强社会责任感。

        （三）借助自媒体拓展课程思政力量

        随着信息科技的进步和智能手机的普及，以微博、微信等为代表的自媒体应运而生，如目前所熟知的抖音、火山小视频、、领英、以及各种各样的自媒体平台，已渗透到人们生活的各个方面。教师可以发挥自媒体的力量对学生进行课程思政。自媒体平台的内容要紧扣党和国家关于学生思想政治教育的目标和要求，结合高校思政教育的整体部署。可以成立专门的课题研究小组，调研校络自媒体传播内容对学生思想的影响，学习借鉴其他高校自媒体建设的优秀经验成果，为自媒体平台内容建设提供思想指导和方向决策。对不同年级的学生，根据他们思想状况的不同阶段，制定不同的自媒体教育内容，比如刚入学的学生，进行基础的媒介素养培养。对于大二学生，进行生命观、世界观的引导。对于大三的学生，进行价值观和就业观的引导。使自媒体的内容在层次上循序渐进，用贴心的语言、贴心的交流、贴心的服务，增强思政教育在自媒体的渗透力。

        三、结束语

        总而言之，教育为本，德育为先。不管在什么时候，学校都要重视对学生进行思想政治教育，促进学生的全面发展。光靠专门的课堂思想政治教育课难以系统形成强大的教育合力。所以探索专业实践教育教学中课程思政实施路显得尤为必要。教师要挖掘专业实践教育教学过程中实施课程思政的契机，组织丰富多彩的教学活动，对学生进行思想启迪，为他们的卓越发展创造更好的条件，为学生的健康成长奠定扎实的基础。

        参考文献

        [1] 高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.

        [2] 高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017，（1）：31-34.

        [3] 匡江红，张云，顾莹.理工类专业课程开展课程思政教育的探索与实践[J].管理观察，2018，（1）：119-122.

        [4] 刘勇."课程思政"视角下高职院校思想政治理论课优化建设研究[J].新课程研究：中旬，2017，（6）：88-91.

        作者简介：杨丰铭（1982-05-），男，汉族，广西百色市乐业县，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。

        备注：本文为湖北省2019年教育科学规划一般课题《以“五个思政”为基点探索民办高校大学生思想政治教育工作创新研究（课题编号2019GB096）》 的阶段性研究成果。下载本文