教学目的与要求：
识记： 课程与教学内容的含义、构成要素和特点；基础教育课程改革纲要中课程内容选择的特点；
理解：课程与教学内容选择与组织的原则；教材的使用观
应用： 学会应用本课所学知识分析教材和选择课程与教学内容。
教学重点： 课程与教学内容选择与组织的原则、策略
教材的分析
教学难点： 教材分析和教材内容选择
课程与教学内容的含义 ：
课程与教学内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式，它是在一定教育价值观及相应的课程与教学目标指导下，对学科知识、社会生活经验或学习者经验中对有关知识经验的概念、原理、技能、方法、价值观等的选择和组织而构成的体系。
构成要素：
三个维度： 学科知识 社会生活经验 活动
课程与教学内容的特点
1 ．基础性 2 ．先进性 3 ．整合性
我国基础教育新课程内容特点
“ 改变课程内容‘ 繁、难、偏、旧’ 和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。” ——《 基础教育课程改革纲要（试行）》
课程与教学内容选择的原则
1 ．体现课程与教学内容的特点：基础性 先进性 整合性
2 ．关注学生学习心理特点和发展规律
泰勒课程原理的两把筛子： 教育哲学 心理学
课程与教学内容选择的主要策略
1.对与课程相关的文化有全面而系统的认识。
如某幼儿园开发“闽南民间艺术”园本课程，必须熟悉与闽南民间艺术相关的文化。
2.对学生的身心发展状况与现实需要有具体而深刻的认识。
如“闽南民间艺术”园本课程开发，就必须选择适合幼儿学习的闽南民间艺术内容，而不能选择那些远离幼儿的生活经验、完全不适合幼儿的学习的那些民间艺术内容。
3. 根据自己或本校的教育哲学选择
在对以上几点的深入认识的基础上，将文化精华与学生现状相契合，选择出适合学生学习的文化精华.
课程与教学内容组织的原则
（一）协调逻辑顺序与心理顺序的编排思想
（二）结合纵向组织与横向组织的编排方法
（三）形成直线前进与螺旋上升的编排体系
实践练习：
分析我们身边的教材，看其在内容选择和组织上有什么特点，遵循了哪些原则，试着对之评价。
教材的分析与运用
教材分析的内容和要求
1、分析教材的编排体系和知识点之间的内在联系
2、分析研究和确定教材的重点、难点和关键
3、分析教材中能力培养的因素和渗透的思想、方法
4、挖掘教材的德育、美育等非智力因素
5、研究教材中的习题
6、分析并确定教学目标
教材分析实践训练：
人教版初中语文第七册上 7 课济南的冬天（课文略）
人教版初中初中数学第七册下 相交线与平行线（课文略）
教材使用观
教科书不是圣经，教科书是课程资源，课程资源的最重要的一种，
教师应创造性地进行教学，教师应开发课程资源。
由“ 教教科书” 到“ 用教科书教”
案例：给教科书纠错
思考与练习
1. 应用选择课程内容的基本原则与主要策略，依据你校的培养目标，尝试选择实现培养目标与教学目标的课程内容；如大学的小教专业课程与教学内容选择。
2. 信阳市某小学要开设一门信阳文化课程, 请你为其选择适当的内容。
3. 选取你感兴趣的任一学科和任一课, 尝试对教材进行分析。
第一、加强与学生生活、现代社会和科技发展的联系
第二、关注学生的学习兴趣和经验
第三、精选终身学习必备的基础知识和技能
