一、教材分析

本课共有“八国联军攻占北京”和《辛丑条约》两个子目。八国联军侵华战争使中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏；《辛丑条约》的签订，使中国人民陷入苦难的深渊。

重点：八国联军侵华史实和《辛丑条约》内容。

难点：《辛丑条约》的影响及如何理解清是“洋人的朝廷”。

二、学情分析

学生对八国联军侵华的史实有一些了解和认识，但不够全面，学生渴望对那段历史的了解，但对于分析《辛丑条约》带来的影响尚存在一定困难。

三、教学目标及其对应的课程标准

课程标准要求

了解八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。

教学目标

1、知识与能力

了解八国联军侵华的史实，说出《辛丑条约》的主要内容并分析此条约对中国民族危机全面加深的影响。

2、教学过程与方法

采取以讲述法为主，辅以探究讨论、自主学习、合作交流等形式。师生互动，学生积极参与教学活动。

3、情感态度与价值观

八国联军的暴行给中国人民造成了深重的灾难。《辛丑条约》是帝国主义向清进行的又一次穷凶极恶的敲诈勒索。我们应不忘国耻，以振兴中华为己任。

【导入新课】（2分钟）

引导学生复习：近代以来有哪些国家发动过侵略中国的战争？大规模的战争有哪几次？结果怎样？都签订了哪些不平等条约？（英法俄日；三次——鸦片战争、第二次鸦片战争、中日甲午战争；《南京条约》、《北京条约》、《马关条约》。）

然后导入新课：历史进入20世纪，中国的主权和国家尊严再一次遭到破坏。八国联军的侵华使中国完全沦为半殖民地半封建社会，《辛丑条约》的签订也使中国人民陷入了苦难的深渊。

【讲授新课】（28分钟）

一、八国联军攻占北京

1、八国联军侵华借口——义和团

首先，对于“八国联军”要让学生进行识记：“英俄德法，美日意奥”（因祸得福，美日依靠）。同时，提出问题让学生进行思考：“八国联军为什么要发动侵华战争？他们的借口是什么？”（列强在华掀起瓜分狂潮后，经济、政治和精神上的侵略引起了中国人民的反抗，其中以义和团运动最具代表性。因此，1900年八国借口义和团运动损害了他们的在华利益，发动了又一次的侵华战争。）

其次，对于“义和团”指导学生通过读书了解以下几个问题即可。①义和团是个什么组织？成员有哪些？（民间秘密组织、农民和手工业者；）②义和团的兴起原因是什么？（清末的阶级矛盾）③它为什么要提出“扶清灭洋”的口号？（在激化的情况下，被清利用。）

2、八国联军侵华过程

对于八国联军的侵华过程，引导学生利用地图册从两个阶段来掌握。

第一阶段：从1900年6月发动战争到廊坊阻击战。侵略军人数：2000多人，西摩尔（英）；进攻路线：大沽——天津——廊坊；中国人民的抗击：廊坊、杨村等地阻击战；结果：侵略军狼狈败退回天津。

第二阶段：从1900年7月到8月攻陷北京。侵略军人数：2万人；进攻路线：天津——北京；结果：7月攻陷天津，8月攻陷北京；原因：侵略军准备充分，在京各国使馆卫兵和传教士积极配合。中国人民的抗击：义和团和清军围困西什库教堂和外国使馆。

3、八国联军占领北京后的暴行

由于此部分为小字，所以，以学生在老师的指导下自学为主。但需要学生掌握三方面：

①北京沦陷后，清朝统治者如何对待？（八国联军占领北京后，慈禧太后携光绪皇帝仓皇逃往西安，并在途中下达了对义和团的斩杀令，希望以此换取与侵略军的和谈。）

②义和团的命运如何？（在中外反动势力的联合下失败。）（问：还有哪一次农动的命运和它相似？——太平天国运动。）

③八国联军占领北京后的暴行。对此教师首先指出：联军在攻陷北京后，在中南海设联军司令部，对北京实行各国分区占领，特许公开抢劫三天。然后指导学生在读书后找出：联军在北京犯下了哪些罪行？（从烧、杀、抢、掠几方面来引导学生。）

二、《辛丑条约》

1、《辛丑条约》的签订

要求学生掌握：条约签订的时间、代表和意义。（1901年9月；清全权大臣李鸿章与英俄德法美日意奥等国；八国联军侵略中国的最终结果，而且条约的内容和影响都是空前绝后的。）

2、《辛丑条约》的内容和影响

作为课文的重点和难点，采用列表格的方式帮助学生掌握《辛丑条约》的内容和影响，同时训练学生列表格的能力。因此采用以下两个表格：

①《辛丑条约》的内容和影响：

②比较：《辛丑条约》与《南京条约》、《马关条约》

思考、讨论：“为什么说《辛丑条约》后，清变成了‘洋人的朝廷’”？

【小结】（3分钟）

进入20世纪后，新世纪的曙光并没有给中国人民带来丝毫喜悦，相反，八国联军侵华和《辛丑条约》的签订，使古老的中华民族陷入灾难的深渊，虽然有义和团和部分清军的抵抗，但由于封建制度落后于资本主义制度、清的等原因，这种弱势中的反抗还是失败了，清王朝成为洋人统治中国的代理人。中国怎样才能不受外辱？当时的一些有识之士已开始在积极的搜寻救国之路。

【练习】（7分钟）

一、每课一得

让学生了解“半殖民地半封建国家”的定义。

二、材料阅读

阅读材料后回答问题：《时局图》；中国面临被列强瓜分的社会状况；《辛丑条约》。

三、自我测评