一、近五年新课程高考试题定量分析(新课程宁夏、海南卷2007-2011,1000分)
1、海南历史单科卷
| 年份 | 必修（84分，其中包括历史常识） | 选修（16分） | |
| 选择题（50分） | 材料题（34分） | 材料题（16分） | |
| 2007 | 25道（50分） | 3道（8+12+14） | 六题选做二题，每题8分。 |
| 2008 | 25道（50分） | 3道（12+10+12） | 四题选做二题，每题8分。 |
| 2009 | 25道（50分） | 3道（12+10+12） | 六题选做二题，每题8分。 |
| 2010 | 25道（50分） | 3道（10+10+14） | 六题选做二题，每题8分。 |
| 2011 | 25道（50分） | 3道（10+12+12） | 六题选做二题，每题8分。 |
| 年份 | 必修（85分，包括历史常识） | 选修（15分） | |
| 选择题（48分） | 材料题（37分） | 材料题（15分） | |
| 2007 | 12道（48分） | 1道（41、19+12+6） | 四题选做一题，每题15分。 |
| 2008 | 12道（48分） | 1道（40、10+10+11+6） | 四题选做一题，每题15分。 |
| 2009 | 12道（48分） | 1道（40、8+14+15） | 四题选做一题，每题15分。 |
| 2010 | 12道（48分） | 1道（40、8+16+13） | 四题选做一题，每题15分。 |
| 2011 | 12道（48分） | 2道（40、41；15+10；12） | 四题选做一题，每题15分。 |
| 必修Ⅰ第5单元近代中国反侵略、求民主的潮流 | 115 |
| 必修Ⅱ第4单元中国特色社会主义建设的道路 | 91 |
| 必修Ⅱ第1单元古代中国经济的基本结构与特点 | 86 |
| 必修Ⅰ第1单元古代中国的政治制度 | 85 |
| 必修Ⅱ第2单元资本主义世界市场的形成和发展 | 55 |
| 必修Ⅰ第3单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展 | 50 |
| 必修Ⅱ第6单元世界资本主义经济的调整 | 47 |
| 必修Ⅲ第3单元西方人文精神的起源及其发展 | 44 |
| 必修Ⅲ第1单元中国传统文化主流思想的演变 | 38 |
| 必修Ⅰ第2单元古代希腊罗马的政治制度 | 34 |
| 模块 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 |
| 一 中外改革 | 宁夏卷戊戌变法 (海南)29．商鞅变法与吴起变法 | 宁夏康有为的观点、彼得改革和明治维新 海南服饰变化与社会变革的关系；凯末尔与辛亥 | 海南张居正改革 宁夏41.（15分）历史上的重大改革回眸（北宋）制度 | 陕西44．（15分）历史上重大改革回眸（唐）榷盐法 海南卷战后日本改革与美国 | （海南）总理衙门设立 宁夏盟旗制度的历史作用。（10分） |
| 三 战争与和平 | 宁夏卷（一战）市民对战争看法的变化及其原因、性质？ 海南（一战后）反战思想二战后和平运动 | 宁夏（1947年）欧洲、马歇尔计划 海南古巴导弹危机 | 宁夏爱因斯坦和平主义思想 海南伊拉克战争与海湾战争 | 陕西远东国际军事法庭 海南卷“冷战” | （海南）1940年罗斯福与“民主国家的伟大兵工厂” 宁夏（波兰东西战线地图）二战后波兰东、西部边界线的确定 |
| 四 人物评价 | 宁夏卷牛顿 (海南)拿破仑统治 | 宁夏沈括 海南陈独秀白话文 | 宁夏孙中山对苏俄的认识 海南梁启超政治态度的变化 | 陕西陈寿、朱熹对曹操、郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。 海南卷左宗棠国防思想、历史功过 | 宁夏钱玄同对待传统文化的态度 （海南）马丁·路德·金民权运动 |
| 必修模块 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 |
| 一 | 甲午战争观点与影响 | 秦至唐、清末德才观； 评西方崛起的观点 | |||
| 二 | 罗斯福新政与次贷危机 | 统购统销原因特点作用影响 | 明清江南手工业与英国工业发展 | 评西方崛起的观点 | |
| 三 | 评西方崛起的观点 人物评价中钱玄同 |
| 必修模块 | 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | 2011 |
| 一 | 民主 问题 | 联合与新政协 | 晚清教案 | 列强对华与英德协定 | |
| 二 | 53-85农业生产 | 商人地位变迁 欧盟与东盟 | 江南与江南才子 斯大林与中国工业化 | 明代重农抑商 三线建设 | 唐关中社会经济 |
| 三 | 江南与江南才子 | 文艺复兴与启蒙运动 | 卢梭人民主权思想 |
二、2011年新课程高考试题的设问
1、宁夏卷最佳选择题考了5道；海南最佳选择题考了6道（最、主要）。
宁夏卷理解类选择题（表明、反映、主要原因）考了5+3题（其中最佳选择考了5题）。比较类选择题（接近、相同、不同）考了2道。
2、宁夏卷必修部分考查的问题包括“变化”“原因”“影响”“评价”；
宁夏卷选考部分四道题分别考了“区别、作用”“异同、简评”“不同原因、评述”“不同态度、背景”，说明尽可能在设问上控制题目的能力要求的标高（一问比较，一问分析评价）。通过比较再分析原因、影响和作用。
海南卷选考部分重“原因、作用、变化”考查。
这就在复习内容的组织与思路呈现上要体现高考考查的方向，也要注意把握课程标准教育价值的提高方面的要求。历史细节与历史主干的关系要处理好。概念教学也不能忽视了。
3、考查的能力要求“概括”“说明”变化、内容，“简要评述”观点认识，“评”观点，“简析”“指出”“说明”“分析”异同、区别、背景、原因、作用、影响。注重阅读归纳能力，材料与课本知识联系运用能力，归纳概括能力，分析评价论证说明能力。
三、高考改革的几个问题
1、高考试题命制的三个目标：
一个是命题的立意，即试题要有一定的主题思想；
一个是能力考察的目标；
一个是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系。
2、变化趋势
一是厘清教学内容范围与深度的区别，解决教师心中考什么的疑惑，提醒师生实现从考什么到考到哪个程度的转变；
二是理清教学效果与测量结果之间的关系，解决师生心中怎么答的疑惑，启示师生实现从答什么到可以怎么答的转变；
三是看清学科能力培养的阶段性与整体性，解决师生心中为什么学、学什么的根本性疑惑，要求师生实现能力学习与素养提高的统一。
四是变换题型与发掘题型功能。
3、文明史观和整体史观考查：
现代文明是历史传承演变而来，历史与现实紧密结合，省略与现实不相关东西。
制度比事件重要。
与现实联系紧密的文明成果。
全世界同处工业文明阶段的共性问题。
不用中国的观念看西方历史，也不用西方的观念的问题。
4、了解“历史”是什么？
第一种是“作为过去实况的历史”，“做过、说过、感觉过和想过的”——“史实”
第二种是“作为记录的历史”，“找到的保存过去实况”的“纪念物、文献和象征”——“史料”
第三种是“作为思想的历史”，当代人对过去的认识——“史学”
5、紧扣时代主旋律。下载本文
