教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2012年版
内容来源：小学六年级《语文（下册）》第一组
主 题：人生启示
课 时：共两课时，第一课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
(1) 在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
(2) 首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。
2、教材分析
这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3、学情分析
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，因此应引导学生在以前学习文言文的经验积累上学会分析理解。
三、教学目标：
1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
评价任务：
1、认读生字词，会背课文。
2、通过理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
3、能后激发学习文言文的兴趣。
教学过程
第一课时 学弈
| 教学环节 | 教学活动 | 评价要点 |
| 环节一 引读“单元导语” | 活动一 了解单元学习重点。走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。 | 注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 |
| 活动二 提示学期学习重点，通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到进一步提高。 | 能够激发学生学习的兴趣，使学生投入到新学期的学习中。 | |
| 环节二 朗读名言，导入新课 | 活动一 1、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。 问：“弈”字是什么意思？“学弈”呢？ 同学们知道他们下的什么棋吗？（引导学生看插图，并出示实物。） 2．回忆总结，引导学法。 我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。 3、导入新课，明确学习任务。 《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。 | “反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。 |
| 环节三 初读课文，读正确流利 | 1.初读课文，提出问题。 2．范读课文，指导学生朗读。 （1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。 （2）再读课文，解决难读的语句。 3．领读课文，提升能力。 老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。 | 引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。理解重点字词的意思，读好停顿，明白“理解了意思就容易读好停顿”的方法。 |
| 环节四 结合注释，理解内容 | 1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。 2．提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。 3．交流分享，理解大意。 4．有感情朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。 | 引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。 |
| 环节五 领悟道理，练习背诵 | 1．领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。 2．背诵课文。 | 引导学生提出背诵方法的建议，自由练习背诵，最后集体背诵。 |
学弈
一人 惟弈秋之为听 （专心致志）
弗若之矣
一人 思援弓缴而射之 （三心二意）下载本文
